2022年《你一定會聽見的》自做教案

1、20 你肯定會聽見的桂文亞教案目標(biāo)：1、明白文章的內(nèi)容和作者的思路；2、品嘗本文生動形象、活潑美麗的語言；3、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)懂得課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩；教案重點(diǎn)： 品 味 本 文 生 動 形 象 , 活 潑 優(yōu) 美 的 語 言 ；運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)懂得課文內(nèi)容；媒體教法： 自主、合作、探究教案用具：多課前準(zhǔn)備：同學(xué)搜集最讓自己感動的聲音素材,以備使用；老師準(zhǔn)備聲掃音字素材；查 字典,除詞障礙 ；就自己感愛好的內(nèi)容,列出摸索題,預(yù)備爭論、發(fā)言材料；一教案設(shè)計、新課導(dǎo)入：要求同學(xué)：教師放幾種聲音；a、 閉上眼睛 , 發(fā)揮想象,再現(xiàn)聲音中描畫的畫面；b 、聽完后,用語言描畫出聽到的聲音中的

2、景 象；二、出示課題：1 / 5 你肯定會聽見的 桂文亞 三、前提測評 1、給以下紅色的字注音：頃刻（）臉蛋（）噴嚏（）（過濾（激蕩（）嘈雜（）2、結(jié)合課文說明以下詞語：視而不見充耳不聞嘈雜四、展現(xiàn)目標(biāo) 1、明白文章的內(nèi)容和作者的思路；2、品嘗本文生動形象、活潑美麗的語言；3、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)懂得課文內(nèi)容,感受生活的豐富 多彩；五、研讀課文,整體感知；同學(xué)齊聲朗讀課文,熟識課文內(nèi)容；小組爭論溝通,在組內(nèi)發(fā)言,說一說自己對這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感 知；各小組推動一位代表在全班發(fā)言,溝通本小組的觀 點(diǎn) ； 教 師 以 平 等 對 話 的 方 式 , 總 結(jié) 歸 納 明 確 ：第一部分：（1 8

3、）展現(xiàn)生活中存在的各種豐富多彩、奇 妙無窮 的 聲 音；其次部分：（913）說明聲音與我們生活的關(guān)系,告知我 們聲 音 會 充 實(shí) 我 們 的 生 活 , 使 我 們 得 到 更 多 樂趣第三部分：（；14 20） 建議我們做幾種“ 聲音嬉戲” ,進(jìn)入聲音 世界,得到樂趣；六、精讀課文,問題探究 1、全文采納其次人稱“ 你” 來表達(dá),這樣做有什么作 用？2 / 5 2、課文為什么寫聲音從“ 無聲” 寫起？3、為什么說不專心聽又沒有愛好聽的人久而久之會成 為“ 沒感覺” 的人？教師導(dǎo)學(xué)可以從以下方面來分析：什么是聲音？課文中有沒有精確 的說明？“ 蒲公英梳頭” 、“ 螞蟻小跑步” 、“ 雪花飄落

4、” 是不 是 有 聲 音 ？ 從 “無 聲 ”寫 起 有 何 意 圖 ？合 作 探 究 學(xué) 生 討 論 , 各 抒 己 見 , 只 要 言 之 成 理 即 可；重點(diǎn)探究：課文為什么寫聲音從“ 無聲” 寫起？老師歸納由于“ 聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的 聲響” ,所以“ 蒲公英梳頭” 、“ 螞蟻小跑步” 、“ 雪花飄落”都是有聲音的,只不過這聲音太過細(xì)小,我們的耳朵難以感覺到 罷了；從這樣細(xì)小的聲音平常所謂“ 無聲” 入筆,那么世界上的 一切聲響也就無 不在可聽見之列了 ；七、跳讀課文,品味語言；由同學(xué)爭取自由朗讀課文,提出讀的要求：語氣親切自 然,要讀得如同和伴侶促膝談心,不要讀得像

5、朗誦表演,夸張造作品味文章重點(diǎn)句子或語段； a 、 指導(dǎo)同學(xué)把自己認(rèn)為出色的、重要的句子或語段勾劃出來 ,然后進(jìn)行旁批 ,寫出自己的看法 ；b、四人小組交流；c全班進(jìn)行交流,討論；（不好說肯定要喜愛這句話,或者那句話,只要同學(xué)自己 喜愛就可以,但肯定要有理由,能言之成理就是好答案；）1、有的例潑風(fēng)趣如優(yōu)美形象：活,：“ 蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),當(dāng)起風(fēng)的時候,頭發(fā)相互輕觸 著,像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響,轉(zhuǎn)瞬間,她的頭發(fā),全被風(fēng)兒梳掉了彈. .”“ 螞蟻們排列在紅紅的楓葉上預(yù)備做體操,噗一粒小酸果從頭頂落下,不好,炸來啦.”“ 一個安靜的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄3 / 5

6、下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的臉蛋上,微微地一陣暖意,小 雪 花 滿 足 而 溫 柔 地 融 化 了”2 、有 的 運(yùn) 用 排 比 , 增 強(qiáng) 了 文 章 的 表 達(dá) 效 果 ：1、2、3 段 構(gòu) 成 排 比你 聽 過 蒲 公 英 梳 頭 的 聲 音 嗎 . 你 聽 過 80 只 螞 蟻 小 跑 步 的 聲 音 嗎 . 你 聽 過 雪 花 飄 落 的 聲 音 嗎 . 5、6、7 段 構(gòu) 成 排 比你 總 聽 過 風(fēng) 吹 的 聲 音 吧 . 你 總 聽 過 動 物 的 聲 音 吧 . 你 也 總 聽 過 水 聲 吧 . 3、有的運(yùn)用問句,與讀者直接對話,拉近和讀者的距離,激 活 讀 者 的 生

7、 活 體 驗(yàn), 引 發(fā) 讀 者 的 思 考 ：你善于用你的耳朵嗎 .你聽見了世界的聲音嗎 .你專心聽了嗎. 你聽見了什么. 這里的幾個聲音嬉戲,你要不要試著玩玩看,也試著把感覺記錄下來. 輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果,感覺一下是什么八、聲音. 聲音嬉戲聽后說說自己的體會九、拓展延長請多位同學(xué)放自己搜集的最讓自己感動的聲音,并簡述自己當(dāng)時聽到的感受,和同學(xué)們共享；嬉戲活動要組織好,課堂氣氛要輕松,但不能松散；十、布置作業(yè)：把 自 己 用 心 聽 過 的 聲 音 感 受 寫 成 一 段 文 字 ；小結(jié)：這是一篇比較抽象、耐人尋味的隨感式小品文,懂得課文4 / 5 內(nèi)容的同時,我們要體會作者喜愛生活的思想感情；懂得專心去 聽身邊的聲音,就會發(fā)覺世界上的聲音很豐富,很精妙；我們的 教案重點(diǎn)在懂得“