2022年《合歡樹》教案課程

1、合歡樹教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：【學(xué)問目標(biāo) 】：感悟作者對生命的懂得, 感受母子情深, 學(xué)會愛,學(xué)會珍愛,學(xué)會感恩【才能目標(biāo) 】：品嘗作者沉靜、淡然的語言風(fēng)格所具有的情 感張力；【情感目標(biāo) 】：在體會了作者對母親的情感后,從自身動身,領(lǐng)會母愛,學(xué) 會珍愛,學(xué)會感恩【教學(xué)重點 】：體會字里行間滲透的母子深情,學(xué)會愛人,學(xué)會珍愛,學(xué)會感恩；【教學(xué)難點】：懂得作者對合歡樹豐富的情感內(nèi)涵及合歡樹 的象征意義；【課時支配】：兩課時【教學(xué)方法】多媒體導(dǎo)入,師生對話,活動互動,自主合 作探究法；【課前預(yù)備】：1. 利用網(wǎng)絡(luò)搜集史鐵生的作品 我與地壇等相關(guān)文章, 讓 同學(xué)走進作者 , 鋪設(shè)感悟課文的情感基礎(chǔ)）2. 閱

2、讀課文合歡樹 ,完成老師設(shè)計的預(yù)習(xí)作業(yè),提出自 己的疑問并初步書寫對文章的感受（培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣）第一課時 教學(xué)過程：一導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)情境,叩擊同學(xué)心扉,激情同學(xué)的情感波瀾）1. 播放歌曲母親2、導(dǎo)語詞：一曲母親叩擊了我們的心扉, 也喚醒了我們的萬千思緒；有人說,“ 上帝不能親自去每一個人家,于是制造了母親” 這一點我深信不疑！ 我們都有自己的母親,對于母愛我們也有自己獨特的的懂得, 那么史鐵生又是如何詮釋母愛,懂得母親的呢？今 天就讓我們隨著合歡樹走進史鐵生的世界,走進史鐵生對于 他母親的沉甸甸的回憶中；3、走進作者,知人論世（檢查同學(xué)預(yù)習(xí)情形,明白作家作 品,鋪設(shè)感悟課文的情感基礎(chǔ)）1、

3、作家簡介：（同學(xué)先說,老師補充）2、多媒體展現(xiàn)史鐵生的照片,作家簡介以及主要作品；3、提問：在這些畫面上我們看到了一個什么樣的史鐵生,是不是和我們想象中的不一樣呢？（多媒體展現(xiàn)作家作品）老師：我們看到的是一個雖然坐在輪椅上卻露出開朗的笑容 的史鐵生；雙腿癱瘓的史鐵生二十多年來創(chuàng)作了很多優(yōu)秀的作品并多 次獲得各項文學(xué)創(chuàng)作獎； 他克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的勝利,我們可以想象他的艱辛和付出；但是我們又如何想象那位宏大的母親面對一個殘疾的兒子她需要怎樣的付出；現(xiàn)在就讓我們走進這位宏大的母親； （由作者導(dǎo)入課文）（二）課文分析速讀課文,要求：1、明白本文寫了什么？理清課文思路,并簡潔復(fù)述課文內(nèi) 容

4、；2 將課文中不明白的地方登記來,把問題寫在課堂練習(xí)本上；自學(xué)指導(dǎo)：讀懂文章的第一步是把握內(nèi)容,文章寫了哪些 事？作者是怎樣把它們連綴成篇的；先寫什么,在寫什么,段落之間有何關(guān)系； 由此理清文章的思路,感情；然后方可更好的體會作者（請同學(xué)復(fù)述,并由同學(xué)發(fā)言補充,老師點評總結(jié)）品讀課文,分析人物 1. 誦讀課文前三自然段, 找一找母親為兒子做了哪些事情？（同學(xué)集體誦讀后,老師點名同學(xué)發(fā)言）2、表演課堂情形?。ㄗ屚瑢W(xué)在課堂上動起來,學(xué)起來,在表演和評判中激發(fā)他們進一步探究課文的愛好）老師讓兩組同學(xué)代表將課文中“ 我 十歲” 作文獲獎,和“ 我二十歲”雙腿殘疾時母子相伴的生活場景表演出來,同學(xué)們表演

5、完后,老師讓其他兩組的同學(xué)代表做點評,不到位的地方,并給出理由；指出他們表演到位和3、提問：母親為我做了那些事？從文中我們看到了一位怎 樣的母親,她有哪些特點和珍貴的品質(zhì)；（師生共同完成板書）老師總結(jié)：在這里我們看到了一位頑強的母親,一位令我們感動的母親,可以這樣 動力和源泉！說,兒子是讓母親內(nèi)心布滿期望的4、提問：母親的愿望最終實現(xiàn)了嗎？母親去世后,兒子的 情感有何變化？同學(xué)爭論溝通, 老師適時點撥, 播放我與地壇 片段,（ 課件展現(xiàn)我與地壇片段）老師：三十歲我的小說發(fā)表,母親的心愿最終實現(xiàn),三十歲 以后的“ 我” 對母親的愛有了真正的懂得；（三）探究課文,質(zhì)疑問難 提問：怎樣懂得作者的合歡

6、樹情結(jié)；文章何處開頭顯現(xiàn)“ 合歡樹”文章為什么用大量的筆墨來寫母親對母親對合歡樹的照管過程；作者與合歡樹有哪些相像之處？怎樣懂得當(dāng)院子里的老太太說合歡樹開花了,讓我去看看,“ 我心里一陣抖”；為什么一開頭“ 我” 不愿去看合歡樹；不愿去母親住過的小 院；懂得作者對“ 合歡樹” 豐富的情感內(nèi)涵,體會其象征意義；（老師做引導(dǎo)后同學(xué)分組爭論以上的幾個問題；舉薦代表發(fā) 言,老師點評后歸納總結(jié)） （見板書）四 拓展延長,深化主旨 展現(xiàn)多媒體課件我與地壇片段重新摸索一下你剛才提出的問題,現(xiàn)在是否有一些新的懂得與感悟？設(shè)想一下：假如你是史鐵生,又一次來到合歡樹下,想對母親說什么？假如你是史鐵生的母親,些什么？樹下,母親想對兒子說學(xué)習(xí)了本文以后, 你有何感想, 在日常生活中你是怎樣和你 的父母親相處的？（同學(xué)發(fā)言,老師點評）五布置作業(yè)：學(xué)習(xí)了這篇文章后, 你想對你的母親或你的親人說什么？請 給他們寫一封信,說出你始終想說卻沒有對他們說的話；六課堂小結(jié)：（總結(jié)全文,升華主旨）閱讀時一顆心靈與另一顆心靈的握手,今日,用我們一顆純真的心,與作者的悲苦之心握手,與母親的慈祥之心握手；一手握著對親情的感悟, 一手握著對母愛的歌頌；期望通過我們的閱讀,能夠讀出史鐵生靜如止水的語言下深藏著的深厚情感；其實我們每一個人又何嘗不是父母細心呵護的小樹呢,那么我們將怎樣回報父母親人對我們愛的“ 栽培“