大班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《玩竹竿》

1、Word - 4 -大班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思玩竹竿大班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思玩竹竿 活動(dòng)目標(biāo)： 1、利用紙棒進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)習(xí)跳竹竿嬉戲，進(jìn)展彈跳力量。 2、體驗(yàn)與同伴合作嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備： 閱歷預(yù)備： 幼兒觀看過(guò)錄像 物質(zhì)預(yù)備： 人手一根紙棒(長(zhǎng)度為1米)。錄音機(jī)，磁帶。 活動(dòng)過(guò)程： 1、開(kāi)頭部分： 幼兒隨音樂(lè)利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。 導(dǎo)語(yǔ)：今日天氣真不錯(cuò)，我們騎著馬出去玩玩吧!(幼兒隨音樂(lè)的變化騎馬變雙圓大圓小圓坐馬車) 反思： 活動(dòng)開(kāi)頭部分設(shè)計(jì)了隨音樂(lè)利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)騎馬變雙圓變小圓合作組合坐馬車體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的歡樂(lè)，同時(shí)也為

2、下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。 2、基本部分： (1)利用紙棒進(jìn)行一棒多玩 導(dǎo)語(yǔ)：紙棒可以和我們玩坐馬車的嬉戲，還可以和我們玩什么嬉戲呢?我們一起來(lái)試試，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。(幼兒四散嬉戲) 隊(duì)形：兩路縱隊(duì)(見(jiàn)附圖) (2)學(xué)習(xí)跳竹竿嬉戲 講解嬉戲玩法 導(dǎo)語(yǔ)：剛才小伴侶用紙棒玩了很多嬉戲，今日老師要和大家用紙棒玩一個(gè)新嬉戲跳竹竿，這個(gè)嬉戲可以三個(gè)或四個(gè)小伴侶一起玩，其中兩個(gè)小伴侶手拿竹竿面對(duì)面跪下，用竹竿同時(shí)分合敲擊，另一個(gè)小伴侶在中間看準(zhǔn)竹竿的分合跳進(jìn)或跳出。大家可以自己選擇小伙伴一起試一試。 隊(duì)形：梯形隊(duì)(見(jiàn)附圖) (3)幼兒自由組合嘗試玩跳竹竿嬉戲 隊(duì)形：四散 (4)對(duì)幼兒在嬉戲過(guò)

3、程中消失的狀況準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)(合作、交往方面) 導(dǎo)語(yǔ)：你剛才和誰(shuí)一起玩的?你們是怎么跳竹竿的? 隊(duì)形：梯形隊(duì)(見(jiàn)附圖) (5)鼓舞幼兒制造性地玩跳竹竿嬉戲，師生共同參加。 導(dǎo)語(yǔ)：剛才小伴侶在跳竹竿時(shí)想到了很多不同的跳法，真好玩!。;.來(lái)源屈.老師教。案網(wǎng);老師也想和你們一起跳竹竿，行嗎? 隊(duì)形：四散 反思： 基本部分中，先鼓舞幼兒利用紙棒進(jìn)行一物多玩，鼓舞幼兒與同伴合作，并樂(lè)觀推廣三四人結(jié)伴嬉戲。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，老師不示范嬉戲玩法及規(guī)章，而是引導(dǎo)幼兒去自主探究(敲擊竹竿的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?假如跳的過(guò)程中發(fā)覺(jué)了一些狀況怎么辦?等)，從而通過(guò)嘗試、發(fā)覺(jué)再嘗試、再發(fā)覺(jué)，形成

4、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的不斷調(diào)整的過(guò)程，師生雙方共同提升閱歷。最終通過(guò)師生共同表演跳竹竿，將活動(dòng)掀起高興，突出了師生雙主體的地位。 3、嬉戲叫號(hào)接棒 隊(duì)形：四散 反思： 結(jié)束活動(dòng)中通過(guò)叫號(hào)接棒的嬉戲關(guān)心幼兒調(diào)整教大的活動(dòng)量。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)主要是通過(guò)紙棒學(xué)習(xí)跳竹竿嬉戲，進(jìn)展幼兒彈跳力量。在心育方面提出的兩點(diǎn)目標(biāo)想方法解決活動(dòng)中遇到的困難;體驗(yàn)與同伴合作嬉戲帶來(lái)的勝利和歡樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)充分發(fā)揮紙棒的多功能性，活動(dòng)開(kāi)頭部分設(shè)計(jì)了隨音樂(lè)利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)騎馬變雙圓變小圓合作組合坐馬車體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的歡樂(lè)，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。基本部分中，先讓幼兒利用紙棒進(jìn)行一物多玩，鼓舞幼兒與同伴合作，并樂(lè)觀推廣三四人結(jié)伴嬉戲接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，老師不示范嬉戲玩法及規(guī)章，而是引導(dǎo)幼兒去自主探究(敲擊竹竿的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?假如跳的過(guò)程中發(fā)覺(jué)了一些狀況怎么辦?等)，從而通過(guò)嘗試、發(fā)覺(jué)再嘗試、再發(fā)覺(jué)，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的不斷調(diào)整的過(guò)程，通過(guò)師生共同表演跳竹竿，將活動(dòng)掀起高興，突出了師生雙主體的地位，結(jié)束活動(dòng)中通過(guò)叫號(hào)接棒的嬉戲關(guān)心幼兒調(diào)整教大的活動(dòng)量。 在活動(dòng)中，老師與幼兒共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了師生共同體的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，將幼兒心育目標(biāo)的培育放在了肯定的高度。如：始終鼓舞