人教版5年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-第八單元-26 憶讀書 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、26.憶讀書課前解析關(guān)注課文：憶讀書是第八單元“讀書明智”主題中的第二篇課文。本文是一篇敘事散文，作者冰心按時(shí)間順序，回憶自己從四歲起直至八十多歲，長(zhǎng)達(dá)八十年之久的讀書經(jīng)歷，以及多年的讀書經(jīng)驗(yàn)、選書的標(biāo)準(zhǔn)和讀書的方法，表達(dá)了“讀書是我生命中最大的快樂(lè)”“讀書好，多讀書，讀好書”等感悟。關(guān)注作者：冰心(1900 1999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問(wèn)題小說(shuō)，如兩個(gè)家庭、斯人獨(dú)憔悴、秋風(fēng)秋雨愁殺人等，在社會(huì)上引起了較為強(qiáng)烈的反響。1920年開(kāi)始，受泰戈?duì)栵w鳥(niǎo)集的影響，又寫出了短詩(shī)集繁星和春水，為文壇

2、矚目。1921年加入文學(xué)研究會(huì)，這時(shí)作品多圍繞著母愛(ài)、童心和自然美描述“愛(ài)的哲學(xué)”。冰心的作品體裁廣泛，在小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等方面均有建樹(shù)；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：夢(mèng)、寄小讀者、再寄小讀者，散文集往事。學(xué)會(huì)梳理文章信息的方法：本課內(nèi)容較多，信息量比較大，學(xué)生初讀課文后能夠大致梳理課文信息，把握具體內(nèi)容，知道作者的讀書經(jīng)歷，以及作者認(rèn)為的好書標(biāo)準(zhǔn)。但是可能會(huì)出現(xiàn)缺漏信息或者提取不準(zhǔn)確的情況。指導(dǎo)學(xué)生利用“文中圈畫”“分條梳理”“借助圖表”等方式完成提取信息、按要求分類整理的學(xué)習(xí)任務(wù)。【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“舅、斬”等15個(gè)生字，掌握兩個(gè)多音字，會(huì)寫“舅、津”等13個(gè)生字。掌握“津津有

3、味、厭煩”等詞語(yǔ)。2.用較快的速讀默讀課文，能梳理出作者的讀書經(jīng)歷，說(shuō)出作者對(duì)“好書”的看法。 3.能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，交流對(duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)”這句話的體會(huì)。4.能對(duì)作者的讀書方法發(fā)表自己的看法。【教學(xué)重點(diǎn)】 1.用較快的速讀默讀課文，能梳理出作者的讀書經(jīng)歷，說(shuō)出作者對(duì)“好書”的看法。 2.能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，交流對(duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)”這句話的體會(huì)?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1. 會(huì)認(rèn)“舅、斬”等15個(gè)生字，掌握兩個(gè)多音字，會(huì)寫“舅、津”等13個(gè)生字。掌握“津津有味、厭煩”等詞語(yǔ)。2. 整體感知作品，理清記敘的順序，把

4、握課文記敘的主要內(nèi)容。3.了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心。【教學(xué)過(guò)程】談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.教師引導(dǎo)：關(guān)于讀書，不同的人有不同的感受，同學(xué)們你們能不能結(jié)合一句關(guān)于讀書名言，談一談你自己的讀書感受？【出示課件1】預(yù)設(shè)1：書籍是人類進(jìn)步的階梯！把書籍比喻成人類進(jìn)步的階梯，也就是說(shuō)人類的進(jìn)步離不開(kāi)書籍，書籍為人類提供了很多的知識(shí)還有經(jīng)驗(yàn)。預(yù)設(shè)2：讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。一本好書中,蘊(yùn)含作者對(duì)某件事物的理解,甚至可能深含哲理。教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)26課憶讀書，冰心又是如何看待讀書的呢？我們一起去文中尋找答案?。ò鍟?6 憶讀書）2.認(rèn)識(shí)

5、作者：教師引導(dǎo)：本文的作者是我們非常熟悉和喜愛(ài)的冰心奶奶，請(qǐng)同學(xué)們談一談你對(duì)冰心奶奶的了解。預(yù)設(shè)1：冰心原名謝婉瑩，現(xiàn)著名女作家、兒童文學(xué)作家。預(yù)設(shè)2：冰心的作品體裁廣泛，在小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等方面均有建樹(shù)；但成就最大、影響最深的還是散文。預(yù)設(shè)3：冰心的代表作品有：夢(mèng)、寄小讀者、再寄小讀者，散文集往事?！境鍪菊n件2】【設(shè)計(jì)意圖：用談話導(dǎo)入，給學(xué)生充分交流讀書感悟的時(shí)間，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的欲望?！慷⒊醪介喿x，學(xué)習(xí)字詞1.自讀課文，提出要求。教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，喜歡的句子多讀幾遍?！境鍪菊n件3】2.指名讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)。指名合作讀課文，每人讀一個(gè)自然

6、段，讀課文的過(guò)程中糾正字音。例如：“消遣、書刊、繁瑣、栩栩如生、呻吟”等易錯(cuò)詞語(yǔ)，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。3.自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。教師引導(dǎo)：下面我們一起來(lái)看本課會(huì)寫字，仔細(xì)觀察，怎樣把這些生字寫的既準(zhǔn)確又漂亮。課件重點(diǎn)出示兩個(gè)會(huì)寫字：預(yù)設(shè)1：“舅”，點(diǎn)出上部和“白”的區(qū)別。預(yù)設(shè)2：“津”左窄右寬。書寫時(shí)注意有半部分筆畫橫的長(zhǎng)短。【出示課件4】（設(shè)計(jì)意圖：本文出現(xiàn)的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字較多，部分詞語(yǔ)理解難度較大，從文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)入手，一方面可以掃清學(xué)生的閱讀障礙，另一方面可以透過(guò)詞語(yǔ)更好的理解課文內(nèi)容。）三、再讀課文，整體感知1.提出問(wèn)題，自主讀書教師引導(dǎo)：快速瀏覽課文，找一找冰心回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)

7、為什么樣的書才是好書？【出示課件5】2.匯報(bào)交流，歸納學(xué)法。教師引導(dǎo)：冰心回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書才是好書？選擇自己喜歡的方式再次閱讀課文，整理文中信息。預(yù)設(shè)1：七歲讀三國(guó)演義，讀得津津有味，引起對(duì)章回小說(shuō)的興趣。讀水滸傳欣賞人物描寫，水滸中的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明。十二三歲時(shí)讀，紅樓夢(mèng)興趣不大，人物使人厭煩；中年后再讀，嘗到其中滋味，耐人尋味。1980年后讀西游記，故事情節(jié)精彩，不厭煩（利用表格形式板書：不同時(shí)期讀的書目以及對(duì)這些書的評(píng)價(jià)）教師追問(wèn)：作者按什么順序回憶了自己的讀書經(jīng)歷？【出示課件5】預(yù)設(shè)1：作者按時(shí)間順序回憶了讀書的經(jīng)歷。教室再次追問(wèn)：你能圈畫出文

8、中表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎？預(yù)設(shè)2：四歲、七歲、那時(shí)、此后、十二三歲時(shí)教師引導(dǎo)：作者回憶了自己這么豐富的讀書經(jīng)歷，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是運(yùn)用什么樣的方法整理這些信息的？預(yù)設(shè)1：圈畫法預(yù)設(shè)2：分條梳理預(yù)設(shè)3：利用時(shí)間軸預(yù)設(shè)4：列表法教師小結(jié)：同學(xué)們都特別會(huì)想辦法，選擇自己喜歡的梳理信息的方法，會(huì)讓我們會(huì)文本的理解更準(zhǔn)確。教師引導(dǎo)：通過(guò)剛才的整理，你們還有什么發(fā)現(xiàn)或感受？預(yù)設(shè)1：作者按時(shí)間順序來(lái)回憶她的讀書經(jīng)歷及感受，她一生都在讀書。預(yù)設(shè)2：她:一生讀了很多書，并且都是經(jīng)典文學(xué)作品。預(yù)設(shè)3：:作者分享了什么樣的書是好書，教了我們很多讀書的方法。教師引導(dǎo)：作者認(rèn)為怎樣的書才是好書？ 預(yù)設(shè)1：能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱

9、讀興趣。預(yù)設(shè)2：人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明。預(yù)設(shè)3：故事情節(jié)精彩。預(yù)設(shè)4：帶有真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯。（利用表格形式板書：作者對(duì)好書的評(píng)價(jià)）教師小結(jié)：作者通過(guò)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來(lái)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，采用自己喜歡的方法梳理文章信息，理清文章的脈絡(luò)，能讓學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，明白作者的寫作意圖。】四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.這一節(jié)課，我們通過(guò)初讀課文學(xué)習(xí)了文中的生字和新詞，并閱讀了解了課文內(nèi)容，理清了文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)到了冰心奶奶讀的書很多。2.請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀課文，在閱讀中體會(huì)讀書的好處，思考自己受到的

10、啟發(fā)。五、板書設(shè)計(jì)閱讀時(shí)間閱讀書籍對(duì)這些書的感受或評(píng)價(jià)好書的標(biāo)準(zhǔn)七歲三國(guó)演義津津有味、無(wú)限期待、引起對(duì)章回小說(shuō)的興趣。能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣。水滸傳尤其欣賞、人物描寫生動(dòng)人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明。蕩寇志沒(méi)有人物個(gè)性、索然無(wú)味。中年紅樓夢(mèng)十二三歲時(shí)讀，興趣不達(dá)，人物使人厭煩；中年后再讀，嘗到其中滋味。耐人尋味。1980年后西游記精彩故事情節(jié)精彩，不厭煩。封神榜煩瑣現(xiàn)代文藝作品堆砌華麗詞句，無(wú)病呻吟；有的帶有真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自己。帶有真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書方法和讀書的好處。感受作者所表達(dá)的的情感。2

11、.能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷交流“我永遠(yuǎn)感受到讀書是我生命中最大的快樂(lè)”這句話的體會(huì)。3.能對(duì)作者的讀書方法發(fā)表自己的看法?！窘虒W(xué)過(guò)程】回顧舊知，導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到冰心奶奶一生都在讀書，讀了很多的好書，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)冰心奶奶對(duì)讀書的體會(huì)是什么？試著用文中的一句話概括?！境鍪菊n件6】（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)能有效地復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）二、品讀課文，深入探究教師引導(dǎo)：冰心奶奶對(duì)讀書的體會(huì)是什么？預(yù)設(shè)1：讀書好，多讀書，讀好書教師追問(wèn)：能不能談一談你對(duì)這句話的理解？預(yù)設(shè)2：“讀書好，多讀書，讀好書?！逼渲杏腥龑哟魏x：“讀書好”指開(kāi)卷有益，“多讀書

12、”指博覽群書，“讀好書”是說(shuō)要讀對(duì)身心發(fā)展有益的書。教師小結(jié)：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見(jiàn)作者對(duì)讀書有多么濃厚的興趣和多么深切的體會(huì)。1）理解“讀書好”教師引導(dǎo)：讀書好在哪里？請(qǐng)你默讀第2-10自然段從文中找出這方面的語(yǔ)句，試著概括一下。【出示課件7】預(yù)設(shè)1：讀三國(guó)演義，我聽(tīng)得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽(tīng)極了。從書中的故事情節(jié)和人物形象獲得了愉悅的享受。預(yù)設(shè)2：我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限期待，在母親的催促下含淚上床。我第一次讀三國(guó)演義，讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書丟下了。這兩段運(yùn)

13、用了動(dòng)作和神態(tài)描寫，寫出了作者為書中的人物傷心，戀戀不舍，無(wú)可奈何的心情。預(yù)設(shè)3：因?yàn)榭慈龂?guó)演義引起了我對(duì)章回小說(shuō)的興趣，對(duì)于那部述說(shuō)“官迫民反”的水滸傳尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖、武松、魯智深，都有極其生動(dòng)的性格。作者被書中人物的形象、性格打動(dòng)。預(yù)設(shè)4：紅樓夢(mèng)是我在十二三歲時(shí)看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣、林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味。作者被書中的情節(jié)和人物的命運(yùn)打動(dòng)。教師追問(wèn)：作者十二三歲時(shí)與中年以后為什么會(huì)對(duì)紅樓夢(mèng)有不同的閱讀體驗(yàn)？預(yù)設(shè)5：隨著年齡的增長(zhǎng)，作

14、者由童年時(shí)只注意身邊的人和事，到中年后對(duì)社會(huì)有了自己的認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)6：對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無(wú)病而呻的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百幾千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已！優(yōu)美的文字使作者心曠神怡。教師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們從文中找打了大量的句子和段落體會(huì)讀書的好處，那現(xiàn)在我們一起總結(jié)讀書到底有哪些好處呢？師生共同總結(jié)：好處一：書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。好處二：讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。好處三：讀書能提高人的品德修養(yǎng)?！境鍪菊n件8】2）理解“多讀書”教師引導(dǎo)：作者多讀書表現(xiàn)在哪

15、些方面？默讀第2-10自然段回答?！境鍪菊n件9】預(yù)設(shè)1、作者喜愛(ài)讀書，讀各種各樣的書三國(guó)演義水滸傳紅樓夢(mèng)預(yù)設(shè)2：作者從小開(kāi)始讀書，并且一生堅(jiān)持讀書。而是七歲時(shí)開(kāi)始自己讀“話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分”的三國(guó)演義那時(shí)，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個(gè)表兄妹講一段三國(guó)演義3）理解“讀好書”教師引導(dǎo)：在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？請(qǐng)速讀第9段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語(yǔ)?！境鍪菊n件10】預(yù)設(shè)1：同時(shí)，書看多了，我也會(huì)挑選、比較。比如說(shuō)看了精彩的西游記就會(huì)丟下煩瑣的封神榜，看了人物栩栩如生的水滸傳就不會(huì)看索然無(wú)味的蕩寇志。對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞

16、句的、無(wú)病而呻的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百幾千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已！從這一段可以看出，作者讀書時(shí)挑著讀，選著讀：認(rèn)為那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的書才是好書。教師小結(jié)：冰心的少年時(shí)代讀了很多的書，在多讀書的基礎(chǔ)上，她讀好書，挑著讀，選著讀，讀書有法，其樂(lè)無(wú)窮。教師引導(dǎo)：作者說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)?！境鍪菊n件11】聚焦三國(guó)演義預(yù)設(shè)1：:“不是而是”這句話一方面寫出了作者很小的時(shí)候就已經(jīng)喜歡讀書了，另一方面寫出了作者喜歡讀的是三國(guó)演義之

17、類的書。預(yù)設(shè)2：:抓住“津津有味”，“含淚上床”表現(xiàn)了作者既戀戀不舍，卻又無(wú)可奈何的心情，寫出了作者對(duì)三國(guó)演義的著迷。預(yù)設(shè)3：“咬了牙”和“一知半解”可以看出作者由于識(shí)字量有限，讀起書來(lái)很困難，但求知精神很堅(jiān)定。也是由于這本書太吸引作者了，她決定咬牙讀，表現(xiàn)了她對(duì)書的熱愛(ài)?！熬尤辉娇丛蕉?，“居然”表示出乎意料，表現(xiàn)了她讀懂后的驚喜之情?？梢?jiàn)，作者從小讀書就很有方法，知道邊猜邊讀，而讀書越多，知識(shí)積累越多，理解能力就越強(qiáng)，所以越看越明白了。預(yù)設(shè)4：從“哭了一場(chǎng)”、“又哭了一場(chǎng)”可以看出作者讀書很用心，很投入。預(yù)設(shè)5：在水滸傳與蕩寇志的對(duì)比中突出，肯定了水滸傳中刻畫的人物形象極為生動(dòng)。預(yù)設(shè)6：閱

18、讀紅樓夢(mèng)讓作者嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚所包含的一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味”。教師小結(jié)：這一部分使我們強(qiáng)烈感受到，冰心酷愛(ài)讀書。而且每讀一本書都有那么鮮活的感受，可以她對(duì)書的熱愛(ài)之情，讀書是她生命中最大的快樂(lè)。3.作者對(duì)水滸傳的人物描寫做出了怎樣的評(píng)價(jià)？這樣寫有什么好處？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答，從而讓學(xué)生明確讀書的重要性，增加學(xué)生閱讀的興趣。在老師的引導(dǎo)下解決文中的疑難問(wèn)題，有利于學(xué)生很好地理解課文，同時(shí)也能提高他們對(duì)這些文學(xué)作品的興趣。）三、總結(jié)感悟，升華情感教師引導(dǎo)：冰心奶奶把她一生的讀書感悟凝聚為九個(gè)字，告訴大家要讀書好，多讀書，讀好書。在你的閱讀經(jīng)歷中，也有很多讀書的感悟吧。你認(rèn)為哪本書對(duì)你是最有益的？用簡(jiǎn)短的幾句話把這本書帶給你的收獲寫一寫。學(xué)