多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

1、多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用摘 要：目前，多媒體教學(xué)技術(shù)融入初中、小學(xué)學(xué)科教學(xué) 課堂當(dāng)中是教學(xué)手段現(xiàn)代化的具體體現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)小學(xué)學(xué)科 教學(xué)方式，豐富了小學(xué)課堂的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)學(xué)科 教學(xué)過程中加入多媒體教學(xué)技術(shù)，有利于小學(xué)學(xué)科教學(xué)水平和 質(zhì)量的提高，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)當(dāng)注重在小學(xué)課 堂上引用多媒體技術(shù)，據(jù)此，本文將主要圍繞基于多媒體教學(xué) 技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用展開分析討論1關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)技術(shù)；小學(xué)學(xué)科教學(xué)；應(yīng)用新課改的背景下，要求教師創(chuàng)新教學(xué)方式，跟上科技時(shí)代發(fā) 展的腳步，可見，多媒體教學(xué)技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的結(jié)合是教育 發(fā)展以及時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。因此，當(dāng)前

2、教師應(yīng)當(dāng)采取措施將 多媒體教學(xué)技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的體 驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。據(jù)此，接下來將具體介紹幾 種多媒體教學(xué)技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的方式方法氣一、基于多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的 現(xiàn)狀以及使用多媒體技術(shù)的必要性當(dāng)前，比較普遍的小學(xué)教學(xué)模式是教師說，學(xué)生聽。對于 其他現(xiàn)代化媒介的利用率相對而言不夠高。這種情況主要受制 于一些年齡結(jié)構(gòu)比較高的教師不適應(yīng)多媒體技術(shù)的教學(xué)方式， 對于多媒體的操作使用經(jīng)驗(yàn)基本為零，因此基本選擇不使用多 媒體；除此之外,還受制于學(xué)校對于多媒體設(shè)備的安裝不夠完善, 設(shè)備的引進(jìn)量不足，導(dǎo)致小學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中使用多媒體設(shè)備 進(jìn)行教

3、學(xué)的情況比較少；另外，也有一方面受制于教師傳統(tǒng)的 教學(xué)觀念，認(rèn)為教師是教學(xué)過程中的主體，對于一些客體的使 用不是非常有必要，這種錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致多媒體教學(xué)技術(shù)的使 用率無法得到提高。因此，當(dāng)前基于多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)學(xué) 科教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀還需要進(jìn)一步改善?；诙嗝襟w教學(xué)技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用有助于提高 學(xué)生對于學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓學(xué)生的潛能得到更好的 挖掘；并且使用多媒體教學(xué)技術(shù)來進(jìn)行小學(xué)學(xué)科教學(xué)可以充分 幫助學(xué)生更好地理解小學(xué)學(xué)科知識，擴(kuò)展學(xué)生的知識面與提高 學(xué)生的知識儲(chǔ)備量；除此之外，多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教 學(xué)過程中的使用可以豐富和完善小學(xué)學(xué)科教學(xué)課堂的全過程， 讓課堂內(nèi)容更加

4、豐富有趣?；诙嗝襟w教學(xué)技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教 學(xué)中的應(yīng)用是小學(xué)學(xué)科教學(xué)水平提高的重要要求，需要廣大小 學(xué)教師采取有效的方式來提高多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué) 中的應(yīng)用率，更好地發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)參與教育的作用。二、利用多媒體進(jìn)行小學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充傳統(tǒng)小學(xué)學(xué)科教學(xué)課堂上教師只是單純圍繞課本教材知識 進(jìn)行講解復(fù)述，形成“你說我聽”單一的學(xué)科教學(xué)模式，而教 材上對教學(xué)知識點(diǎn)提供的圖片等輔助理解性補(bǔ)充內(nèi)容相對而言 比較少，學(xué)生在聽課過程中也就覺得比較枯燥，聽課效率較為 底下；且在“應(yīng)試教育”的教學(xué)背景下，教師主要的講課內(nèi)容 都是針對考點(diǎn)展開，學(xué)生了解掌握的知識少之又少，因此教師 可以利用多媒體進(jìn)行小學(xué)學(xué)科

5、教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充，幫助學(xué)生更好 地學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，提高學(xué)生的知識儲(chǔ)備量。以小學(xué)人教版的學(xué)科 教材教學(xué)為例，由于課本教材上知識點(diǎn)輔助性、提示性的圖片 相對比較少，學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容時(shí)就具有客觀條件的局限性， 對此，教師在上課時(shí)可以利用課前教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間在多媒體上下 載關(guān)于本課知識點(diǎn)有關(guān)的理解性圖片，如比較典型，且有代表 性的圖片等，并且在上課時(shí)放映給學(xué)生看，學(xué)生通過放映的圖 片可以大致了解到這節(jié)課教師主要要講的內(nèi)容，事先讓學(xué)生有 個(gè)了解，同時(shí)可以有效地導(dǎo)入這堂課；并且對于這一課內(nèi)容的 學(xué)習(xí)能有一個(gè)直觀的視覺上的感受；除此之外，教師還可以利 用多媒體向?qū)W生放映這節(jié)課的知識背景的介紹，補(bǔ)充學(xué)生對課 文內(nèi)容相關(guān)

6、背景的了解，有助于學(xué)生對這一課內(nèi)容有深入的了 解，并且對相應(yīng)的學(xué)科知識達(dá)到深入的學(xué)習(xí)。另外，教師可以 通過多媒體向?qū)W生展示一些有關(guān)的課外知識，讓學(xué)生在課堂上 除了學(xué)習(xí)到課本上的知識點(diǎn)以外，還可以吸納更多課外的知識 點(diǎn)，提高學(xué)生的知識儲(chǔ)備量。由此可見，教師利用多媒體進(jìn)行 小學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充對于小學(xué)學(xué)科的教學(xué)具有重要的推動(dòng) 作用，同時(shí)對于擴(kuò)展學(xué)生的知識面、促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)知識的理 解有著很重要的輔助作用。三、利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣單一的語言化小學(xué)學(xué)科教學(xué)模式比較枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)歷史的興趣，尤其是對于正處于小學(xué)階段的學(xué)生來說更是 如此?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)

7、一個(gè)知識內(nèi)容 的重要前提，只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識有著濃厚的興趣，那么學(xué) 習(xí)起來的效率才會(huì)更高效，而現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)有助于豐 富小學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，有助于吸引學(xué)生注意力，調(diào) 動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，使小學(xué)課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍。 因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)的利用，以此來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣與熱情。以人教版小學(xué)學(xué)科教材教學(xué)為 例，教師在上一堂課之前可以先針對這一課的教學(xué)內(nèi)容做一個(gè) 多媒體課件，課件內(nèi)容包括：與課本知識點(diǎn)相關(guān)的圖片、視頻、 文字簡介等內(nèi)容，通過這些內(nèi)容的放映，刺激學(xué)生的內(nèi)心，由 此吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的積極性，引導(dǎo) 學(xué)生自發(fā)地去探索當(dāng)堂課的教

8、學(xué)知識點(diǎn)與思考一些疑難問題的 答案，凸顯出了學(xué)生在小學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的主體地位；除此 之外，教師還可以播放帶有音樂特效的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生在音 樂以及動(dòng)畫的感染下，自覺主動(dòng)地進(jìn)行思考，全身心投入教學(xué) 視頻當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師還可以在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì) 學(xué)生根據(jù)視頻提出自己關(guān)于課本內(nèi)容的疑問，以及自己了解到 的內(nèi)容。教師可以對學(xué)生提出的問題進(jìn)行一一解答。這樣一來 不僅活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，還豐富了教師與學(xué)生之間課堂學(xué) 習(xí)交流，并且樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)學(xué) 科教材知識與課堂內(nèi)容。由此可見，教師通過利用現(xiàn)代化多媒 體教學(xué)技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生對于小學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)熱

9、情與學(xué)習(xí)效率水平。四、利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)完善教學(xué)過程豐富和完善小學(xué)學(xué)科教學(xué)過程是當(dāng)前新課改提出的要求 之一，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合有助于 豐富和完善小學(xué)學(xué)科教學(xué)過程與內(nèi)容。現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技 術(shù)是小學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中傳輸知識給學(xué)生的一種重要有效的 現(xiàn)代化媒介；教師在上課過程中，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)可 以作為導(dǎo)入課堂內(nèi)容、豐富課堂過程、總結(jié)課堂內(nèi)容的重要 手段。因此，教師可以利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)完善小學(xué)學(xué)科 教學(xué)過程，使學(xué)生更好地接受小學(xué)學(xué)科教學(xué)課堂知識的傳遞。 以人教版小學(xué)學(xué)科教材教學(xué)為例，教師首先可以利用多媒體 播放當(dāng)堂課的教學(xué)標(biāo)題以及學(xué)習(xí)目標(biāo)小節(jié)，作為這一課的開 端導(dǎo)

10、入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課之前事先對這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容 有一個(gè)大致的了解，并且對于這節(jié)課所要掌握的目標(biāo)更加明 確，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加有明確性目標(biāo)，為上課內(nèi)容埋 下鋪墊；除此之外，針對當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，教師還可以利 用多媒體單獨(dú)播放課本上一些重要的知識點(diǎn)以及難度較高的 知識點(diǎn)，明確指出可以更有助于學(xué)生有針對性的汲取，以加 強(qiáng)學(xué)生對重難點(diǎn)的記憶和理解。這樣一來，就有效地通過現(xiàn) 代化多媒體教學(xué)技術(shù)優(yōu)化小學(xué)學(xué)科教學(xué)的難點(diǎn)，幫助學(xué)生消 化重難點(diǎn)；最后針對本節(jié)課的內(nèi)容，教師在多媒體上展示知 識點(diǎn)框架，學(xué)生通過多媒體展示的知識點(diǎn)框架整合，有助于 梳理學(xué)生學(xué)習(xí)到的課堂知識點(diǎn)，幫助學(xué)生有條理地掌握學(xué)習(xí) 內(nèi)容，并且教師還可以利用多媒體將該課內(nèi)容進(jìn)一步升華， 拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。由此可見，教師利用現(xiàn)代化多媒體 教學(xué)技術(shù)有助于完善小學(xué)學(xué)科教學(xué)過程。五、結(jié)束語為富應(yīng)小學(xué)睪科教學(xué)新課改要求，必須改變傳統(tǒng)初中、小 學(xué)學(xué)科