伯牙善鼓琴說課稿解讀課件

1、 伯牙善鼓琴 說課設(shè)計第1頁，共15頁。一、說教材 伯牙善鼓琴是語文版七年級下冊第七單元古文二則中的第二則。作為一篇新入選課標(biāo)的文章，主要講述了伯牙、鐘子期“高山流水覓知音”的故事，一百余字，卻蘊(yùn)含深厚。文章運用了敘述、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，由面及點的展開敘述，創(chuàng)設(shè)了一幅意境深遠(yuǎn)的“高山流水知音”圖。開篇運用對偶句，總括伯牙、子期的特點，為后文敘事奠定了基礎(chǔ)。文章語言簡練，篇幅短小，故事性強(qiáng)，吸引學(xué)生的閱讀興趣。課文廣為傳頌，不僅因為他們的故事感人，更因為他們之間的友情令人稱贊、向往。第2頁，共15頁。二、說學(xué)情 學(xué)生已掌握基本的閱讀文言文的方法，所以在教學(xué)時應(yīng)對其知識和技能上做適當(dāng)遷移。

2、 作為普通班，學(xué)生認(rèn)知水平、閱讀視野有限，理解存在一定難度。因此如何引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式去誦讀品味課文、感悟課文，成為教學(xué)的重難點。第3頁，共15頁。 三、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文，并背誦課文。2.能根據(jù)課下注釋讀通讀懂文意，積累重點文言字詞：善、陰、卒。3.學(xué)習(xí)運用具體故事反應(yīng)哲理的寫法。感受朋友之間的深情厚誼。第4頁，共15頁。 重點：學(xué)生能準(zhǔn)確流利的朗讀課文并熟讀成誦，借助課下注釋疏通文意，積累重點字詞。 難點：學(xué)習(xí)運用具體故事反應(yīng)哲理的寫法。教學(xué)重、難點：第5頁，共15頁。以讀促講法 多層次的朗讀，可以幫助學(xué)生深入理解文本，體悟情感。在思中讀，讀中悟。點撥引領(lǐng)法 現(xiàn)代教育

3、倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課堂應(yīng)該平等對話的有效教學(xué)。四、說教法第6頁，共15頁。說學(xué)法朗讀法：所謂書讀百遍其意自見，因此讓學(xué)生重復(fù)朗讀可以由生疏演變?yōu)槭炀?，可以從熟練中產(chǎn)生機(jī)巧，在朗讀中理解文意，在讀中感受情感。背誦法：結(jié)合課文內(nèi)容，人物對話，利用板書等記憶熟讀成誦。第7頁，共15頁。陶冶心境，激發(fā)學(xué)生的想象引起閱讀興趣拉近學(xué)生與文本的距離五、說教學(xué)過程（一）欣賞音樂，導(dǎo)入新課第8頁，共15頁。不同形式的讀： 1、學(xué)生自由朗讀，了解故事，叮囑學(xué)生圈點文中難讀，易寫錯的字詞。 2、指名讀，要求學(xué)生學(xué)會聆聽他人朗讀并學(xué)會質(zhì)疑； 3、教師范讀，學(xué)生圈點出字詞的注音

4、?？偨Y(jié)朗讀方法（讀準(zhǔn)字音，讀出感情）： 同桌互讀，互評。（二）感知文本，學(xué)法指導(dǎo)第9頁，共15頁。（三）品讀課文，理解文意對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題 。 第10頁，共15頁。（四）賞析課文，解讀文本.文中緊扣哪一個字來寫？善.伯牙和鐘子期各自“善”什么？文中是如何表現(xiàn)他們的“善”的？.演練場（配背景音樂高山流水） 示例：志在高山，鐘子期曰:善哉，峨峨兮若泰山！ 志在高山，鐘子期曰:善哉，洋洋兮若江河！仿寫:志在( )，鐘子期曰:善哉，( )兮若( )！ 志在( )，鐘子期曰:善哉，( )兮若( )！4.理解知音的含義，把握文章的主題。第11頁，共15頁。 寫下你與好友之間一個具體、短小、感人的小故事。盡量運用具體故事反應(yīng)哲理的寫法來寫作。.拓展延伸，作業(yè)布置第12頁，共15頁。(五) 說板書設(shè)計善伯牙鐘子期鼓琴 聽：高山、流水， 曲每奏：峨峨兮、洋洋兮 輒窮其趣必得之知音伯牙鐘子期所念：高山、流水， 曲每奏必得之所念第13頁，共15頁。（六）老師贈語 人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載。 人海茫茫，知音何在？遠(yuǎn)在