五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件-7用轉(zhuǎn)化的策略求簡(jiǎn)單數(shù)列的和蘇教版(共15張PPT)_第1頁
五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件-7用轉(zhuǎn)化的策略求簡(jiǎn)單數(shù)列的和蘇教版(共15張PPT)_第2頁
五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件-7用轉(zhuǎn)化的策略求簡(jiǎn)單數(shù)列的和蘇教版(共15張PPT)_第3頁
五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件-7用轉(zhuǎn)化的策略求簡(jiǎn)單數(shù)列的和蘇教版(共15張PPT)_第4頁
五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件-7用轉(zhuǎn)化的策略求簡(jiǎn)單數(shù)列的和蘇教版(共15張PPT)_第5頁
已閱讀5頁,還剩10頁未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

解決問題的策略 解決問題的策略 蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)第十冊(cè) (1) 0.87=( )0.87=1 ( )數(shù)與( )數(shù)之間的轉(zhuǎn)化(2)探究圓的面積公式的由來時(shí): ( )形 與( )形之間的轉(zhuǎn)化 自主學(xué)習(xí):(1)獨(dú)立思考,剖析特征 題中的分?jǐn)?shù)有什么特征? 觀察下面算式: 自主學(xué)習(xí):(2)自主操作,數(shù)形轉(zhuǎn)化: 在正方形內(nèi)填上對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。 合作交流:數(shù)形結(jié)合,轉(zhuǎn)化所求: (1)圖中什么部分表示這些分?jǐn)?shù) 的和? (2)原來的加法算式可以轉(zhuǎn)化為什么算式? (1)請(qǐng)按此規(guī)律,在例題 的后面添一個(gè)加數(shù),然后完成計(jì)算。計(jì)算: = (2)計(jì)算: 1、請(qǐng)?jiān)谡叫蝺?nèi)填上你認(rèn)為合適的分?jǐn)?shù),嘗試轉(zhuǎn)化。 =( )( )=( ) 2、歸納總結(jié),提煉策略小組交流:觀察下面的兩道算式,它們有什么異同? = = = = 2、歸納總結(jié),提煉策略小組交流:觀察下面的兩道算式,它們有什么異同? = = 相同點(diǎn) 不同點(diǎn)從大到小排列,求和。分子都是1。分母依次乘2。第一個(gè)加數(shù)不同 都轉(zhuǎn)化為:第一個(gè)分?jǐn)?shù)的2倍最末分?jǐn)?shù)請(qǐng)以其它分?jǐn)?shù)為第一個(gè)加數(shù),編一道合理的算式完成轉(zhuǎn)化,行動(dòng)吧!回顧解決問題的過程, 你有什么收獲?

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論