人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》說課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載人教課標(biāo)版數(shù)學(xué)四年級上冊第三章第二節(jié)筆算乘法說課稿說內(nèi)容今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級上冊第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)中第二課時筆算乘法，本課知識點(diǎn)包括71頁例1和課后“做一做”。（電腦出示教材主題圖）說教材。多位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，學(xué)生之前已有了一定的知識儲備。教學(xué)不進(jìn)位的乘法，探討每一位上的積都不滿十的任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并引出乘法豎式的書寫格式。讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷筆算的過程，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算乘法打下基礎(chǔ)。本課時的教學(xué)內(nèi)容是不進(jìn)位的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，它是在學(xué)生掌握了整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和相應(yīng)的估算基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。主要解決筆算豎式乘法中乘的順序及積

2、的書寫位置，使學(xué)生掌握基本的乘法筆算方法。通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生掌握了不進(jìn)位的多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法以后，進(jìn)位的多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法就迎刃而解了，為學(xué)生解決今后生活中遇到的“因數(shù)是更多位數(shù)的乘法”問題打下了基礎(chǔ)。說目標(biāo)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的特點(diǎn)，結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能目標(biāo)：通過經(jīng)歷嘗試探究多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，理解算理，掌握筆算的方法。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)方式，相互評價，感受計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，增強(qiáng)合作意識。3情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：學(xué)生在自主探究解決問題的過

3、程中，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的體驗(yàn)和認(rèn)識?；谝陨险J(rèn)識我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：掌握筆算的方法。難點(diǎn)為：理解豎式中蘊(yùn)含的算理。根據(jù)本課教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的思想是：以舊建新，以理促算，策略多樣，思維開放。四、說過程數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)習(xí)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過】程，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為了在計(jì)算教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正讓學(xué)生自主探索計(jì)算過程、幫助學(xué)生通過數(shù)形結(jié)合的方式，直觀形象地理解筆算乘法的算理；讓學(xué)生在充分理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法。，我通過三個層次的活動展開教學(xué)。第一層次：自主探索、喚醒經(jīng)驗(yàn)，還原算理。主要分兩塊：（

4、1）提出問題?！?23”你能用自己的方法表示出結(jié)果嗎？直奔主題，這個環(huán)節(jié)，目的是為了讓學(xué)生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)，去嘗試解決新知。給學(xué)生這樣的時間與空間，既可以鍛煉他們探究解決新知的能力，也為學(xué)生用多種算法解決問題、激發(fā)創(chuàng)造性思維提供土壤。此時，我則進(jìn)行全面巡視，通過學(xué)生的做法了解他們的思維狀態(tài)。（2）交流評價。逐一呈現(xiàn)畫圖法，加法算式（附豎式）、口算、乘法豎式等，請學(xué)生說想法，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解每種算法的思考過程。并且加強(qiáng)學(xué)生之學(xué)習(xí)好資料歡迎下載間的評價，從而體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念。這樣設(shè)計(jì)便于激發(fā)學(xué)生自主解決問題的意識，為理解算理構(gòu)建思維。從而使抽象的算理形象化、直觀化。第二層次：質(zhì)疑交流、理解算

5、理、明確算法。主要分三塊：（1）設(shè)疑引思。我國著名教育家蔡元培先生曾經(jīng)說過：“做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學(xué)生聽，最好使學(xué)生自己去研究，教員不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他。123=36這個豎式是怎么回事？誰來給大家講講？由這個問題引發(fā)學(xué)生的思考，將知識的重心轉(zhuǎn)移到乘法豎式的教學(xué)上。（2）組織分析、質(zhì)疑、釋疑。請學(xué)生來介紹，并提出問題，就計(jì)算中每一步所表示的意思進(jìn)行強(qiáng)化，注意突出以下兩個問題：為什么3和2相乘的積要寫在個位上？為什么3和1相乘的積要寫在十位上？通過學(xué)生的質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的討論，進(jìn)而幫助學(xué)生釋疑，既凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)的主題地位，又避免

6、了學(xué)生活動的盲目性。使學(xué)生明確算理中的難點(diǎn)。從而突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。我適時引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言去比較完整地說一下這個題的計(jì)算過程，從而學(xué)生能夠比較完整地感知多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法則，使學(xué)生的認(rèn)知得到系統(tǒng)提升。（3）優(yōu)化策略。通過分析、對比發(fā)現(xiàn)畫圖法、加法豎式、口算、及乘法豎式之間的聯(lián)系，從而優(yōu)化出豎式比較方便。這樣設(shè)計(jì)會讓學(xué)生自覺地優(yōu)化感受到豎式帶來的方便，因?yàn)闊o論何種方式他們的算理是相通的，只是外在的表現(xiàn)形式不同。學(xué)生經(jīng)歷這一探索過程后，就會從相通算理下外顯出的不同形式中明確優(yōu)化的方法。同時突破了對算理的理解這一難點(diǎn)。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載第三層次：自編自練、抽象算理，提煉算法。主要分三小塊：（1）請迅速計(jì)算出下列算式的答案。師出示：232=1232=11232=（2）組織交流算法，突出計(jì)算方法。由于比賽有要求，學(xué)生自覺地選擇了豎式這種快捷的方法，從最初的算法多樣