基地人才培養(yǎng)模式

1、自動化學院本科課外教學實踐計劃與自動化學院課外創(chuàng)新實踐基地人才培養(yǎng)模式自動化學院本科課外教學實踐計劃自動化學院本科課外教學實踐計劃以自動化學院本科創(chuàng)新實踐基地為依托開展課外實踐教學。教學計劃包含電子制作體驗、電子設(shè)計入門、電子設(shè)計進階、本科生科研項目拓展（SRD）、教師科研項目培養(yǎng)等多個環(huán)節(jié)，以本科生科研項目拓展（SRD）為核心，由創(chuàng)新實踐基地的招新選拔開始，配合以多種形式開展的相關(guān)培訓，貫穿本科生大學四年，充分培養(yǎng)學生工程實踐素質(zhì)。整個課外教學實踐計劃主線如下圖所示：教師科研項目（SRP）V挑戰(zhàn)杯項目百步梯攀登計劃全國大學生電子設(shè)計競賽1廣東省大學生創(chuàng)新實驗項智能控制大賽F國家大學生創(chuàng)新性實

2、驗計te廣東省電子設(shè)計競賽學校創(chuàng)新實踐項目飛思卡爾杯全國大學生智能車競賽畢業(yè)設(shè)計自動化學院課外創(chuàng)新實踐基地人才培養(yǎng)模式配合學院課外教學實踐計劃，自動化學院本科課外創(chuàng)新實踐基地在人才培養(yǎng)模式中，以講座、定期培訓等為知識培養(yǎng)形式，論壇，交流群等為知識能力交流形式，以假期課題結(jié)合比賽、課外科研項目等為實踐能力磨練形式。從人才培養(yǎng)的時間維度上體現(xiàn)為“引導入門，逐步增強自足學習能力、減少引導”的特點。作為自動化學院課外教學實踐計劃的一部分，配合學院開展課外教學，創(chuàng)新實踐基地的部分人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)也作為課外教學實踐計劃的直接組成環(huán)節(jié)，推動學院的創(chuàng)新實踐學風。整個人才培養(yǎng)體系如下圖所示：電子制作體驗（面向全年級

3、）（一年級上學期10月）電子制作體驗（實踐基地招新選拔）（一年級上學期10月）單片機系統(tǒng)設(shè)計入門培訓（成員配備導師）（一年級上學期，10月寒假）寒假培訓、課題（C語言、51單片機、PCB板制作）（一年級寒假）學院智能控制大賽初級組（一年級下學期）暑假培訓、課題（AVR、ARM等系列單片機，硬件制作，運動控制系統(tǒng)初步）（一年級暑假）國家大學生創(chuàng)新實踐計劃等項目廣東省電子設(shè)計競賽等比賽（二年級上學期）（二年級上學期）寒假培訓講座、交流（不再布置課題）（二年級寒假）SRP，百步梯攀登計劃、省創(chuàng)新實驗項目，學校創(chuàng)新實踐項目等（二年級下學期至該年暑假）智能控制大賽，全國電設(shè)，挑戰(zhàn)杯等（二年級下學期至該年

4、暑假）國家大學生創(chuàng)新實踐計劃、百步梯攀登計劃、SRP、省創(chuàng)新實驗項目等（三年級上學期之后）廣東省電子設(shè)計競賽等比賽、挑戰(zhàn)杯、飛思卡爾杯全國大學生智能車競賽、全國電設(shè)等（三年級上學期之后）培養(yǎng)體系圖各顏色說明培養(yǎng)階段一，注重入門指導培養(yǎng)階段二，引導開始逐步減少，增強對本專業(yè)科研設(shè)計領(lǐng)域的認知，開始培養(yǎng)自主選擇學習、交流、自主尋找解決方案能力培養(yǎng)階段三，引導培養(yǎng)方式基本淡化，注重論壇、交流群交流作用，進一步強化對專業(yè)的認知，增強理論、實踐基礎(chǔ)，實現(xiàn)自我自主發(fā)展、擅長交流、善于自主尋找解決方案。電子設(shè)計實踐能力由模塊設(shè)計層次發(fā)展到算法、系統(tǒng)設(shè)計層次。人才開始呈運動控制、模式識別、可編程邏輯器件（CPLD、FPGA）、嵌入式系統(tǒng)、信號分析等多方向發(fā)展。開始當任新生導師。培養(yǎng)階段四，綜合實力在縱橫兩個方向繼續(xù)發(fā)展?？v向上個人能力進一步提高鞏固，