制取氧氣教學(xué)課件-4

1、課題3制取氧氣1.了解制取氧氣的方法和原理2.認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用3.認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)4.學(xué)習(xí)在探究實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行歸納的思維方法第1頁(yè)，共29頁(yè)。探究一：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣原理的選擇能夠產(chǎn)生O2的反應(yīng)有：1.分離液態(tài)空氣2.植物的光合作用3.電解水4.加熱氧化汞分解產(chǎn)生汞（有毒）和氧氣5.加熱氯酸鉀和二氧化錳6.加熱高錳酸鉀7.二氧化錳做催化劑分解雙氧水分離液態(tài)空氣2.加熱高錳酸鉀3.植物的光和作用4.加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物5.電解水分離液態(tài)空氣2.加熱高錳酸鉀3.植物的光和作用4.加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物5.電解水你認(rèn)為不能用于實(shí)驗(yàn)室制取O2的反應(yīng)有 ，請(qǐng)說(shuō)明理由。 第2頁(yè)，共29頁(yè)。點(diǎn)撥一：

2、實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般原則1.安全：避免爆炸2.方便：裝置，操作簡(jiǎn)單3.快速：反應(yīng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)4.純凈：所需生成物易除雜5.可行性強(qiáng)，成本低第3頁(yè)，共29頁(yè)。探究一：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣原理的選擇分離液態(tài)空氣2.加熱高錳酸鉀3.植物的光和作用4.加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物5.電解水分離液態(tài)空氣2.加熱高錳酸鉀3.植物的光和作用4.加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物5.電解水分解過(guò)氧化氫（無(wú)色液體）加熱氯酸鉀（白色固體）加熱高錳酸鉀（暗紫色固體）氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法：第4頁(yè)，共29頁(yè)。探究二：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣裝置的選擇分離液態(tài)空氣2.加熱高錳酸鉀3.植物的光和作用4.加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物5.電解水分離液態(tài)

3、空氣2.加熱高錳酸鉀3.植物的光和作用4.加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物5.電解水固固加熱型固液常溫型加熱氯酸鉀法加熱高錳酸鉀法分解過(guò)氧化氫第5頁(yè)，共29頁(yè)。探究三：加熱高錳酸鉀制取氧氣（1）在上圖所示裝置中，使用了哪些儀器？（2）哪部分是氣體發(fā)生裝置，哪部分是氣體收集裝置？（3）如何收集一瓶氧氣，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)步驟第6頁(yè)，共29頁(yè)。實(shí)驗(yàn)步驟：（2）裝入藥品（4）點(diǎn)火加熱 (3) 固定裝置（6）結(jié)束時(shí),先把導(dǎo)管撤離水面(1) 檢查裝置氣密性(5) 收集氣體(7) 后熄滅酒精燈。茶、莊、定、點(diǎn)、收、利、息第7頁(yè)，共29頁(yè)。（1）連接裝置，檢查裝置氣密性。實(shí)驗(yàn)步驟：連接裝置（從左到右，自下而上）檢查氣

4、密性的方法：連接好裝置,先將導(dǎo)管一端伸入燒杯的水中，然后用手緊握試管，觀察導(dǎo)管口有氣泡冒出或松開手后導(dǎo)管內(nèi)能形成一段水柱。第8頁(yè)，共29頁(yè)。（2）裝入藥品實(shí)驗(yàn)步驟：藥品平鋪在試管底部（使藥品受熱均勻）試管口放棉花，防止高錳酸鉀固體進(jìn)入導(dǎo)管，堵塞導(dǎo)管，不利于氣體的導(dǎo)出第9頁(yè)，共29頁(yè)。（3）固定裝置實(shí)驗(yàn)步驟： 2、伸入試管內(nèi)的導(dǎo)管不能太長(zhǎng)，否則不利于氣體排出1、鐵夾夾在離試管口約1/3處3、試管口略向下傾斜，防止試管口形成的冷凝水倒流,使灼熱的試管底部破裂第10頁(yè)，共29頁(yè)。（4）點(diǎn)火加熱實(shí)驗(yàn)步驟：用酒精燈的外焰先均勻預(yù)熱,再在有藥品的部位集中加熱.第11頁(yè)，共29頁(yè)。等氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí)再收集

5、原因：剛加熱時(shí)產(chǎn)生的氣泡中混有空氣,這時(shí)的氣體不純實(shí)驗(yàn)步驟：(5) 收集氣體第12頁(yè)，共29頁(yè)。實(shí)驗(yàn)步驟：(6)結(jié)束時(shí),先把導(dǎo)管撤離水面實(shí)驗(yàn)完畢,先撤導(dǎo)管,后移酒精燈原因：防止試管冷卻后,水槽內(nèi)的水倒流,進(jìn)入試管,使灼熱試管破裂(7) 后熄滅酒精燈第13頁(yè)，共29頁(yè)。組內(nèi)討論1：收集好氧氣的集氣瓶如何放置收集滿的氧氣,應(yīng)正放在桌面上，并用毛玻璃片蓋上原因：氧氣密度比空氣略大第14頁(yè)，共29頁(yè)。組內(nèi)討論2：收集檢驗(yàn)收集到的氣體是氧氣將帶火星的木條伸進(jìn)集氣瓶?jī)?nèi)，若木條復(fù)燃，證明是氧氣。第15頁(yè)，共29頁(yè)。組內(nèi)討論3：用向上排空氣法收集氧氣，如何驗(yàn)滿？將帶火星的木條平放到集氣瓶口，若木條復(fù)燃，證明已

6、集滿。第16頁(yè)，共29頁(yè)。應(yīng)用1：下圖是實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取和收集氧氣的裝置圖，指出其中的五處錯(cuò)誤第17頁(yè)，共29頁(yè)。應(yīng)用2請(qǐng)你描述用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的全過(guò)程第18頁(yè)，共29頁(yè)。探究四：分解過(guò)氧化氫制取氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用第19頁(yè)，共29頁(yè)。(1)(2)(3)實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 論(1)木條不復(fù)燃(2)(3)木條復(fù)燃木條復(fù)燃氧氣放出太少過(guò)氧化氫溶液受熱時(shí)能分解出氧氣在室溫下過(guò)氧化氫溶液遇到二氧化錳時(shí)分解出氧氣進(jìn)一步研究說(shuō)明,在反應(yīng)前后,二氧化錳并沒(méi)有改變(質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì))第20頁(yè)，共29頁(yè)。2、催化劑和催化作用這種在化學(xué)反應(yīng)里能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)

7、在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有變化的物質(zhì)叫做催化劑（或叫做觸煤）。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用（使化學(xué)反應(yīng)速率加快或減慢）叫催化作用。催化劑在生產(chǎn)、生活中具有重要而廣泛的應(yīng)用，生產(chǎn)化肥、農(nóng)藥、多種化工原料等都要使用催化劑。很多食品防腐劑也是催化劑拓展延伸如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明反應(yīng)前后MnO2質(zhì)量不變？過(guò)濾、干燥、稱量催化劑一定會(huì)加快化學(xué)反應(yīng)的速度嗎？第21頁(yè)，共29頁(yè)。發(fā)生裝置的選擇若將反應(yīng)產(chǎn)生的氧氣進(jìn)行收集,裝置應(yīng)作何改進(jìn)?在試管口塞上帶導(dǎo)管的橡皮塞(試管內(nèi)導(dǎo)管剛剛露出橡皮塞即可)實(shí)驗(yàn)中需用鐵架臺(tái)、鐵夾固定試管若反應(yīng)過(guò)程中液體的量不夠，需打開橡皮塞再將液體加入，不但操作麻煩，而且使產(chǎn)生的氧氣不純。如何改進(jìn)裝

8、置才能不打開橡皮塞就把液體加入試管中呢？如何改進(jìn)才能防止氧氣逃逸呢？反應(yīng)速度太快，如何對(duì)反應(yīng)進(jìn)行控制呢？探究五：分解過(guò)氧化氫制取氧氣第22頁(yè)，共29頁(yè)。若實(shí)驗(yàn)需較多的氧氣,該如何改進(jìn)？第23頁(yè)，共29頁(yè)。高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 KMnO4 K2MnO4 + MnO2 +O2氯酸鉀 氯化鉀+氧氣 KClO3 KCl + O2過(guò)氧化氫 水+氧氣 H2O2 H2O + O2分離液態(tài)空氣2.加熱高錳酸鉀3.植物的光和作用4.加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物5.電解水分離液態(tài)空氣2.加熱高錳酸鉀3.植物的光和作用4.加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物5.電解水分解過(guò)氧化氫（無(wú)色液體）加熱氯酸鉀（白色固體

9、）加熱高錳酸鉀（暗紫色固體）氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法：小結(jié)：二氧化錳MnO2MnO2MnO2第24頁(yè)，共29頁(yè)。排水法不易溶于水或難溶于水的氣體向上排空氣法密度比空氣大的氣體向下排空氣法密度比空氣小的氣體探究六：氣體收集裝置組內(nèi)討論： 此三種方法分別適合收集什么樣的氣體？怎樣收集氧氣？第25頁(yè)，共29頁(yè)。閱讀課本P40，說(shuō)出工業(yè)上如何大量制取氧氣？ 自學(xué)：第26頁(yè)，共29頁(yè)。測(cè)評(píng)右圖是化學(xué)中“有名”的裝置，有如下用途：（1）可以用做向上排空氣法收集氧氣，從_端進(jìn)氧氣。（2）可以用做排水法收集氧氣，在集氣瓶中裝滿水，從_端進(jìn)氧氣。第27頁(yè)，共29頁(yè)。1有了堅(jiān)定的意志，就等于給雙腳添了一對(duì)翅膀。2一個(gè)人的

10、價(jià)值在于他的才華，而不在他的衣飾。3生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。4讀一切好的書，就是和許多高尚的人說(shuō)話。5最聰明的人是最不愿浪費(fèi)時(shí)間的人。6不要因?yàn)榕卤幻倒宓拇虃侥?，就不敢去摘玫瑰?大多數(shù)人想要改造這個(gè)世界，但卻罕有人想改造自己。8命運(yùn)把人拋入最低谷時(shí)，往往是人生轉(zhuǎn)折的最佳期。誰(shuí)若自怨自艾，必會(huì)坐失良機(jī)！第28頁(yè)，共29頁(yè)。1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)并不難，學(xué)習(xí)外語(yǔ)就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見(jiàn)面，朋友之間就親密無(wú)間了。高士其2、對(duì)世界上的一切學(xué)問(wèn)與知識(shí)的掌握也并非難事，只要持之以恒地學(xué)習(xí)，努力掌握規(guī)律，達(dá)到熟悉的境地，就能融會(huì)貫通，運(yùn)用自如了。高士其3、學(xué)和行本來(lái)是有聯(lián)系著

11、的，學(xué)了必須要想，想通了就要行，要在行的當(dāng)中才能看出自己是否真正學(xué)到了手。否則讀書雖多，只是成為一座死書庫(kù)。謝覺(jué)哉4、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始。杜威5、構(gòu)成我們學(xué)習(xí)最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。貝爾納6、學(xué)習(xí)要注意到細(xì)處，不是粗枝大葉的，這樣可以逐步學(xué)習(xí)摸索，找到客觀規(guī)律。徐特立7、學(xué)習(xí)文學(xué)而懶于記誦是不成的，特別是詩(shī)。一個(gè)高中文科的學(xué)生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩(shī)集，不如仔仔細(xì)細(xì)地背誦三百首詩(shī)。朱自清8、一般青年的任務(wù)，尤其是共產(chǎn)主義青年團(tuán)及其他一切組織的任務(wù)，可以用一句話來(lái)表示，就是要學(xué)習(xí)。列寧9、學(xué)習(xí)和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登

12、天，那就必須會(huì)摔跤了。華羅庚10、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷地不覺(jué)得難受地逐漸消失。蘇霍姆林斯基11、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，是非常幸福的人。米南德12、你們要學(xué)習(xí)思考，然后再來(lái)寫作。布瓦羅13、在尋求真理的長(zhǎng)河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山跨峻嶺。華羅庚14、許多年輕人在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)學(xué)會(huì)了愛(ài)。萊杰15、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。烏申斯基16、我們一定要給自己提出這樣的任務(wù)：第一，學(xué)習(xí)，第二是學(xué)習(xí)，第三還是學(xué)習(xí)。列寧17、學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開始。對(duì)自己，“學(xué)而不厭”，對(duì)人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度。毛澤東18、只要愿意學(xué)習(xí)，就一定能夠?qū)W會(huì)。列寧19、如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。列夫托爾斯泰20、對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。贊科夫21、游手好閑地學(xué)習(xí)，并不比學(xué)習(xí)游手好閑好。約翰貝勒斯22、讀史使人明智，讀詩(shī)