小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的研究報(bào)告

1、. PAGE 12“小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的研究“的研 究 報(bào) 告課題負(fù)責(zé)人： 紅 錢(qián)淑芳單位：省崖小學(xué)時(shí)間：2013年6月. “小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的研究“的研 究 報(bào) 告隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們生活水平的不斷提高，越來(lái)越多的人都在使用電腦，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取信息、進(jìn)展溝通交流。為了提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們都參與到英語(yǔ)課堂，為此，我們對(duì)“小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用“進(jìn)展了研究。在課題的研究中，我主要負(fù)責(zé)本課題的實(shí)施情況，通過(guò)學(xué)校三四年級(jí)學(xué)生的上課情況來(lái)進(jìn)展實(shí)施研究。 在教學(xué)過(guò)程中直接或間接地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源可以大量地呈現(xiàn)演示，讓學(xué)生在輕松氣氛中能進(jìn)展

2、大量的練習(xí)從而大大提高教學(xué)效果，使學(xué)生的各項(xiàng)能力得到開(kāi)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。 都說(shuō)興趣是最好的教師。我在上每一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)都會(huì)絞盡腦汁，想盡一切方法讓學(xué)生喜歡我的課堂，參與到我的課堂，但是由于能力有限，有時(shí)候達(dá)不到預(yù)期的效果。為此，我們對(duì)本課題進(jìn)展了研究，把網(wǎng)絡(luò)資源引進(jìn)了英語(yǔ)課堂。網(wǎng)絡(luò)教育資源的應(yīng)用，使英語(yǔ)課堂變得十分活潑，學(xué)生有更多參與語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)機(jī)，使原本枯燥乏味又孤立的課堂教學(xué)容在資源課件的輔助下變得形象化、生活化、直觀化，極提高了英語(yǔ)教學(xué)的效果，從而更加豐富了教學(xué)容，提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及課堂教學(xué)效果。從而豐富英語(yǔ)教學(xué)容，促進(jìn)學(xué)生更加理解

3、英語(yǔ)、熱愛(ài)英語(yǔ)，更加激發(fā)學(xué)生求知的強(qiáng)烈興趣。多媒體課件呈現(xiàn)的教學(xué)信息圖文并茂、聲情融合、視聽(tīng)并用，對(duì)于思維分散的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其注意力一定會(huì)被吸引，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，繼而開(kāi)展為認(rèn)識(shí)興趣，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生良好的求知欲，別是針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的三年級(jí)學(xué)生。自從把網(wǎng)絡(luò)教育資源引入到課堂，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們真的變了，變的愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)舉手答復(fù)下列問(wèn)題、也愿意參與到小組討論中在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，借助電教設(shè)備將抽象、概括的語(yǔ)言符號(hào)形象化，讓學(xué)生樂(lè)于接收，易于吸收，讓學(xué)生全身心投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，把學(xué)生引入到與所提問(wèn)題的情景中去。從而激發(fā)學(xué)生求知的興趣，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)。特別是在師

4、生交流，學(xué)生與學(xué)生的交流中，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得以提高。聽(tīng)，說(shuō)，讀 ，寫(xiě)四大能力也得以全面開(kāi)展，在學(xué)生心理上就會(huì)形成一種成就感，成就感的形成促進(jìn)了學(xué)生自信心的樹(shù)立。記得在一篇雜志中看到一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)最終證明了一組數(shù)據(jù)，人們能記住自己閱讀容的10%、聽(tīng)到容的20%、看到容的30%、交流容的70%。俗話說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水。作為教師，我一直覺(jué)得自己無(wú)論是在課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都應(yīng)該有足夠的知識(shí)水平。與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的國(guó)家中西部遠(yuǎn)教工程資源，給我們的教學(xué)帶來(lái)了便捷、高效。因此開(kāi)發(fā)和有效利用好網(wǎng)絡(luò)教育資源，在發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知潛能，激發(fā)學(xué)生興趣方面起著重要的作用，也有利于知

5、識(shí)傳授，變被動(dòng)為主動(dòng)。可見(jiàn)，多媒體應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，確實(shí)效果顯著的10%、聽(tīng)到容的20%、看到容的30%、交流容的70%?？梢?jiàn)，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，確實(shí)效果顯著。新課程標(biāo)準(zhǔn)中課程的根本理念之一：豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道?，F(xiàn)代教育技術(shù)的開(kāi)展和科技產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)為英語(yǔ)課程提供了豐富的資源，也為學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言提供了多種途徑和渠道。語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其重要。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，提高了教學(xué)容的直觀性。 學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)帶給他們的神秘感和新鮮感。學(xué)生們會(huì)想知道，生活在同一地球上的其他國(guó)

6、度的人是怎么生活，怎么進(jìn)展語(yǔ)言交際的，這就驅(qū)使著對(duì)英語(yǔ)有興趣的孩子想要進(jìn)一步的了解英語(yǔ)。但是這樣的神秘感會(huì)隨著學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)有了一定的了解后逐漸消退。原因是，英語(yǔ)作為外來(lái)語(yǔ)言，除了課本和課堂，對(duì)于根底薄弱的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，根本沒(méi)有時(shí)機(jī)再進(jìn)一步的接觸的時(shí)機(jī)，甚至面對(duì)難得一見(jiàn)的外國(guó)友人時(shí)，卻不敢上前進(jìn)展交談。當(dāng)前的教育觀念是提倡教師“活用教材、“用活教材。小學(xué)生對(duì)直觀形象的客觀事物比擬敏感，且樂(lè)于承受?？上驳氖牵F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)展給我們帶來(lái)了更大更寬廣的信息渠道，讓我們能夠更加容易和更加方便的接觸到多種形態(tài)的英語(yǔ)信息，靜態(tài)的、動(dòng)態(tài)的，都能幫助英語(yǔ)教學(xué)者和學(xué)習(xí)者了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。1、網(wǎng)絡(luò)中有無(wú)限的動(dòng)態(tài)資源，例如

7、動(dòng)畫(huà)視頻、英語(yǔ)教學(xué)視頻等學(xué)生喜愛(ài)的視頻資源。這些資源不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能有效的突破教學(xué)重難點(diǎn)。 利用多媒體課件進(jìn)展詞匯教學(xué)，可通過(guò)豐富多彩的變幻給學(xué)生創(chuàng)造和諧高效的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生很快地掌握所學(xué)單詞以及詞法，并用輻射聯(lián)想的方法來(lái)記單詞，變被動(dòng)的死記硬背為主動(dòng)的觀察比照，到達(dá)快速掌握單詞的目的。例如：(1)教學(xué)顏色這幾個(gè)單詞時(shí)，我們直接或修改后利用遠(yuǎn)教提供用多媒體課件：紅紅的太陽(yáng)，碧綠的樹(shù)葉，藍(lán)藍(lán)的天空等，這樣，學(xué)生不但掌握了這幾個(gè)表示顏色的詞匯，同時(shí)也學(xué)會(huì)怎樣用顏色描述更多的物品。(2)教學(xué)snowsnowy, windwindy, sunsunny等名詞加后綴y變形容詞時(shí)，讓后綴

8、y變色閃爍，學(xué)生就很快掌握了這些詞的構(gòu)詞法，并且記憶猶深。案例一：PEP小學(xué)英語(yǔ)第六冊(cè)，Unit2 My favourite season. 在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)了四季，以及最喜歡的季節(jié)應(yīng)該如何表達(dá)，同時(shí)有為什么喜歡這個(gè)季節(jié)的表達(dá)。Its summer. Zoom and Zip swim in the lake. They are happy. “I like summer, says Zip. “Why do you like summer“ asks Zoom. “Because I can swim in the lake.Its fall. Zoom and Zip go hiki

9、ng. They eat a lot.Winter es. Zoom and Zip dont skate.They sleep.Spring es. Zoom and Zip wake up. They fly kites. “I like winter,says Zoom. “Why do you like winter“ asks Zip. “Because I can sleep a long time.對(duì)與這篇文章的處理，我課題組成員錢(qián)淑芳教師采用了視頻呈現(xiàn)重難點(diǎn)的形式，讓學(xué)生在進(jìn)入閱讀前將學(xué)生閱讀中可能遇到的閱讀障礙進(jìn)展排除，然后讓學(xué)生順利的進(jìn)展閱讀。視頻的選擇與本課的語(yǔ)言情景較為

10、相符，也是動(dòng)物們?cè)谒募镜幕顒?dòng)。不僅處理本課的教學(xué)重難點(diǎn)也讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用情景用學(xué)生喜歡的方式讓學(xué)生進(jìn)展了了解。2、網(wǎng)絡(luò)資源為語(yǔ)言的文化教學(xué)提供素材。文化是指一個(gè)國(guó)家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)、思維方式、價(jià)值觀念等。由于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是交際，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就要涉及不同文化之間的交際，這是一種跨文化的交際。這些直接反映在我們課堂中就是我們的情感教育和每節(jié)課的文化滲透。案例二：PEP新教材三年級(jí)上冊(cè)Unit4 A Lets learn教材分析：本課的教學(xué)容是三年級(jí)新教材39頁(yè)，Unit4 We love animals. Part A lets learn and L

11、ets chant. 教材中的主情境是手影，通過(guò)手影讓學(xué)生看出所投出的動(dòng)物是什么，Its a .這句話的感情色彩，我認(rèn)為應(yīng)該是看出手影中的動(dòng)物的喜悅和興奮。其中，dog duck cat在第一單元A局部的letters and sound 中已經(jīng)有所涉及。手影，讓我想到了中國(guó)很多的藝術(shù)瑰寶，例如手影、皮影、口技等等。所以，本節(jié)課我所設(shè)定的大情境是How to act like animals“通過(guò)手影、模仿聲音、模仿動(dòng)作和形態(tài)的描述來(lái)呈現(xiàn)和操練這些動(dòng)物的單詞。Chant非常的有意思，并且每組的最后一個(gè)單詞比擬押韻，可進(jìn)展發(fā)音的適當(dāng)點(diǎn)撥。 學(xué)情分析：三年級(jí)的孩子剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了好奇。

12、同時(shí)，三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，參加了本課的手影學(xué)習(xí)，會(huì)提高他們的興趣。所以，嚴(yán)格要求孩子們的課堂紀(jì)律，也是教師必須注意的。教學(xué)目標(biāo)：1、聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞pig bear cat duck dog.2、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Its a .能夠聽(tīng)懂Whats this“的詢問(wèn)。3、理解Lets chant,并能通過(guò)前后兩個(gè)單詞的發(fā)音比照，感知語(yǔ)音。4、了解我國(guó)的手影、皮影、口技能藝術(shù)形式，以及能夠通過(guò)手影、聲音和形態(tài)模仿動(dòng)物。5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。其中教學(xué)目標(biāo)中的第四條為了解我國(guó)的手影、皮影、口技等藝術(shù)形式。這些我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)形式也得到了國(guó)外藝術(shù)家的青睞，并參加了自己理解和創(chuàng)新。在我們的網(wǎng)絡(luò)資源

13、中可以很好的找到這些藝術(shù)形式的比擬。三、網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，開(kāi)發(fā)了教學(xué)思路。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)展的課件制作，輔助教學(xué)并為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。課堂中，課件的使用已經(jīng)是教師們進(jìn)展教學(xué)必不可少的教學(xué)工具。網(wǎng)絡(luò)中圖片、文字以及視頻都可以融入課件制作，輔助教學(xué)。案例三：Topic：Lets go shopping教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)購(gòu)物主題，復(fù)習(xí)Unit3 Is this your skirt“ Unit5 How much is it“的單詞和主句型。通過(guò)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，讓學(xué)生利用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖卡、詞卡學(xué)生準(zhǔn)備：衣服圖卡教學(xué)過(guò)程：1、Lets do (Unit3 and Unit4)課件圖片顯示七仔

14、T：look，this is Qizai！Do you like him？Ss：Yes.T：Qizai es to the earth. And he like the earth very much. But he know nothing about the earth. Lets go and help him, OK“Ss: OK! (利用學(xué)生對(duì)于七仔的喜愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)知識(shí)梳理：、在幫助七仔認(rèn)識(shí)地球的情景中，用What is this“ This is 句型回憶第三單元學(xué)過(guò)的關(guān)于衣服的單詞，例如，jacket、shirt、skirt、dress 等等。(對(duì)于衣物單數(shù)的復(fù)習(xí))

15、2、用句型What colour is it“ 導(dǎo)入顏色，從而引入 brown jacket、red T-shirt 等等。然后讓學(xué)生用 This is a brown jacket. 來(lái)描述。3、對(duì)于衣服的描述從顏色拓展到大小款式等。例如：big、small、short、colourful、cheap、e*pensive 等。4、讓學(xué)生根據(jù)自己手中的圖片描述衣服，包括衣服的款式、大小等等。5)、課件呈現(xiàn)襪子的圖片，導(dǎo)入句型What are they“ They are .對(duì)于復(fù)數(shù)衣物的復(fù)習(xí) (6)、利用圖卡依次呈現(xiàn) jeans、pants、shorts、sneakers、slippers、b

16、oots、sandals、shoes.課件呈現(xiàn)這些衣物，給出各種款式讓學(xué)生描述，并且讓學(xué)生用自己的圖片描述。、課件呈現(xiàn)水果圖片，先呈現(xiàn)單數(shù)水果，并讓學(xué)生逐一默寫(xiě)單詞。然后呈現(xiàn)單詞復(fù)數(shù)。(8)、學(xué)生在描述的同時(shí)，師用Is this .“ Yes, it is. No, it isnt. Are they.“ Yes, they are. No, they arent. 提問(wèn)，并讓學(xué)生之間互相提問(wèn)。(9)、畫(huà)面中再次出現(xiàn)七仔的圖片，師引導(dǎo)學(xué)生讀七仔所說(shuō)的話，I like shirt. I like shorts. I like clothes and fruits. Chejie, lets go

17、 shopping and buy something for my sister, OK“以此導(dǎo)入五單元關(guān)于How much .“的復(fù)習(xí)。 師給出例，七仔和潔一起去選購(gòu)衣服。Chenjie: How about this T-shirt？Qizai：I like it.Chenjie:What size“Qizai: Size L.Chenjie: Is it all right“Qizai:Yes, it is. How much is it？(How much are they “)Chenjie: Its 20 yuan.(They are )學(xué)生用自己的圖片依照例做對(duì)話。 本節(jié)課是一

18、節(jié)兩個(gè)單元整合在一起的復(fù)習(xí)課。以網(wǎng)絡(luò)中的外星人七仔來(lái)到地球的生活故事進(jìn)展復(fù)習(xí)。這樣的故事創(chuàng)設(shè)為的學(xué)生創(chuàng)造了很好的語(yǔ)言運(yùn)用情景。同時(shí)課件的制作講知識(shí)的梳理做的細(xì)致且調(diào)理。綜上進(jìn)展的案例研究，網(wǎng)絡(luò)資源為英語(yǔ)教學(xué)提供了很多的便利。同時(shí)也要注意，教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，要注意目的性、恰當(dāng)性、合理性。網(wǎng)絡(luò)資源的使用不能替代師生課堂上真實(shí)的語(yǔ)言交流、思維碰撞、情感互動(dòng)和人際交往活動(dòng)。在利用好現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)，教師也要注意發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)資源的使用，如，黑板、卡片、掛圖、實(shí)物等，提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)真實(shí)語(yǔ)言的語(yǔ)境，特別是對(duì)小學(xué)生低年級(jí)的學(xué)生，教師更應(yīng)注意使用有利于教學(xué)容學(xué)習(xí)的資源，盡

19、量使形式和過(guò)程都更為只管、生動(dòng)和形象，以適應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好地表達(dá)其真實(shí)性和交際性特征，教師還要充分利用好自己的生活經(jīng)歷與經(jīng)歷，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和實(shí)例，為教學(xué)容的學(xué)習(xí)效勞。網(wǎng)絡(luò)資源的使用并不是目的，真正的目的是為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)和鮮活的語(yǔ)境，提供豐富的預(yù)料，從而能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。因此，使各種教育技術(shù)和手段都能科學(xué)、合理、恰當(dāng)、簡(jiǎn)約地為提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果效勞，是利用和開(kāi)發(fā)好課程資源的關(guān)鍵。四、網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用研究的有效性。1、積極開(kāi)展扎實(shí)有效的教學(xué)教育理論學(xué)習(xí)。 我們?cè)谡n題立項(xiàng)后，對(duì)課題組成員的理論學(xué)習(xí)提出了明確的要求，要求大家必須不斷的更新觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能靈

20、活地運(yùn)用在教學(xué)之中，以適應(yīng)新教材對(duì)教師提出的更高的要求。我們主要學(xué)習(xí)了“小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)“、“課堂設(shè)計(jì)與教學(xué)策略“、“新課程背景下的教師專業(yè)開(kāi)展“ 、“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究“ 、“小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)“等最新的相關(guān)教育理論和教學(xué)實(shí)踐的專著。我們還制定了教師外出聽(tīng)課制度，使該項(xiàng)活動(dòng)趨于正規(guī)化，科學(xué)化。外出學(xué)習(xí)的教師回校后都必須撰寫(xiě)外出學(xué)習(xí)信息反應(yīng)報(bào)告，并在教科研學(xué)習(xí)型組織中進(jìn)展傳達(dá)，匯報(bào)最新教育教學(xué)信息。這樣既可以鍛煉外出教師個(gè)體的觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題、捕捉信息的能力又可使整個(gè)團(tuán)隊(duì)共同提高，有效地整體提高了教師們的理論水平。 2、教學(xué)實(shí)施過(guò)程研究英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中存在的無(wú)效性現(xiàn)象。英語(yǔ)課堂教學(xué)中我們力求全體

21、學(xué)生有效參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效益。然而在小學(xué)英語(yǔ)課堂熱鬧活潑的外表光環(huán)下，無(wú)效性教學(xué)活動(dòng)屢見(jiàn)不鮮：講授與練習(xí)不能同步、用生詞解釋生詞、“明知故問(wèn)式交際、用學(xué)生模棱兩可的指令組織活動(dòng)等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程主要是指教師為實(shí)施上述的教學(xué)方案而發(fā)生在課堂外的一系列行為。因此我們針對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，利用課后的反思與總結(jié)，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)存在的無(wú)效性現(xiàn)象進(jìn)展了分析和歸納。只有了解無(wú)效教學(xué)的現(xiàn)象，才能對(duì)有效教學(xué)有更好的把握。 3、通過(guò)集體備課加強(qiáng)對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備策略的研究。教學(xué)準(zhǔn)備策略主要是指教師在課堂教學(xué)前所要處理的問(wèn)題，也就是備課。集體備課是經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，已經(jīng)成為提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要策略。這種集體備課活

22、動(dòng)對(duì)教師在教學(xué)大綱、教學(xué)容、教學(xué)方法、考核容等各教學(xué)環(huán)節(jié)上實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)開(kāi)展、共同提高、具有重要的作用。通過(guò)集中教師集體議課，采用定時(shí)、定人主講、大家集中討論、提問(wèn)答疑的方法共同準(zhǔn)備教學(xué)，目前已經(jīng)取得了明顯的教學(xué)效果。我們備課組安排每周四下午進(jìn)展集體備課，大家先總結(jié)上周教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)展了具體的分析并提出解決的方法，既教學(xué)反思。并將反思記錄下來(lái)，為以后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供必要的幫助和依據(jù)。接著由中心發(fā)言人輪流進(jìn)展先分析下單元教材的重難點(diǎn)和個(gè)人的備課思路，提出講義資料等的編寫(xiě)方案，之后大家結(jié)合自己的備課思路一起討論并提出切實(shí)可行的意見(jiàn)，進(jìn)展具體的修改，直至最后定稿。這樣能夠做到集

23、思廣益，博采眾長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，減少了個(gè)人對(duì)備課時(shí)間的投入，對(duì)如何提高課堂的有效性教學(xué)提供了必要的支持和推動(dòng)作用。 4、教學(xué)評(píng)價(jià)策略研究教師對(duì)自己及對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成局部。它是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的重要手段。因此課堂評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)“指出：“評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成局部?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)專指對(duì)在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的客體對(duì)象所進(jìn)展的評(píng)價(jià)活動(dòng)，其評(píng)價(jià)圍包括教與學(xué)兩個(gè)方面。它是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、教師專業(yè)開(kāi)展和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要

24、手段。它不僅是成功教學(xué)的根底，而且是進(jìn)展各種教育決策的根底。教學(xué)評(píng)價(jià)策略主要是指對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果做出的系列的價(jià)值判斷行為。評(píng)價(jià)行為一直貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，而不只是在教學(xué)活動(dòng)之后。我們還研究學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)問(wèn)題，即根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)展價(jià)值判斷的活動(dòng)，即測(cè)定或診斷學(xué)生是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求及其到達(dá)目標(biāo)的程度。它是衡量教學(xué)是否有效的重要指標(biāo)。如評(píng)價(jià)的結(jié)果是學(xué)生取得了進(jìn)步，說(shuō)明該教師的教學(xué)是有效的；反之，假設(shè)評(píng)價(jià)的結(jié)果是學(xué)生沒(méi)有什么進(jìn)步，說(shuō)明該教師的教學(xué)就沒(méi)有多少效果。五、本課題研究的成效。 1、構(gòu)建了新課程背景下課堂有效教學(xué)的新模式。 經(jīng)過(guò)兩年的研究與實(shí)踐，我們初步建

25、立了課堂有效教學(xué)的模式，主要有以下幾個(gè)步驟： 1、對(duì)教師而言，主要由“課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后反應(yīng)三個(gè)步驟來(lái)完成，其中課堂教學(xué)又包含以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：規(guī)課堂的學(xué)習(xí)行為明確教學(xué)的目標(biāo)高效的課堂導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和操練精心編寫(xiě)的練習(xí)穩(wěn)固必要的知識(shí)總結(jié)和反應(yīng)合理具體的教學(xué)評(píng)價(jià)。以上的各環(huán)節(jié)之間嚴(yán)密聯(lián)系、缺一不可。一旦形成了以上環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，教師就能做到合理的引領(lǐng)學(xué)生參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。針對(duì)具體的要求，進(jìn)展必要的學(xué)習(xí)和操練，直到到達(dá)預(yù)期的效果。2、就學(xué)生而言，主要也是由合理的課前準(zhǔn)備、高效的聽(tīng)課習(xí)慣、及時(shí)的反應(yīng)小結(jié)和查漏補(bǔ)缺三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。從剛接觸英語(yǔ)的三年級(jí)開(kāi)場(chǎng)，我們就對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都做

26、了一定的要求，如果學(xué)生樂(lè)于承受這些要求，就能變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的參與，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也就越端正，學(xué)習(xí)的要求也會(huì)越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也就越高。因此我們要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)意志和毅力的考驗(yàn)，幫助其找到良好的學(xué)習(xí)方法。 2、更新了教師的觀念和教學(xué)的理念，促進(jìn)了課堂教學(xué)能力和科研能力的提高。英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言，是全球信息的重要載體和主要來(lái)源，是人們認(rèn)識(shí)世界、走向世界的橋梁，是現(xiàn)代社會(huì)工作、學(xué)習(xí)、生活必不可少的重要工具。為了適應(yīng)我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建立的需要，為了培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的各類人才，教師要以開(kāi)展的眼光看問(wèn)題，轉(zhuǎn)變舊觀念，適應(yīng)新形勢(shì)，嘗試新的教學(xué)方法，不

27、斷調(diào)整教學(xué)對(duì)策，培養(yǎng)出高素質(zhì)的新世紀(jì)英才。兩年以來(lái)，我們備課組的教師在通過(guò)理論學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、問(wèn)題解決、實(shí)踐探索等活動(dòng)方式，個(gè)人的專業(yè)開(kāi)展水平得到了提高。尤其對(duì)試卷的命題工作和考前考后的試卷分析工作，進(jìn)步更為明顯。徹底改變了“填鴨子 似的教學(xué)習(xí)慣，注重課堂的有效教學(xué)和研究。對(duì)于課堂教學(xué)中存在的“無(wú)效現(xiàn)象也進(jìn)展了歸納和總結(jié)。我們英語(yǔ)教師要以“新課程標(biāo)準(zhǔn)“為指導(dǎo)，把握教材改革方向，運(yùn)用探究式教學(xué)法，運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氣氛，運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)， 向課堂要質(zhì)量。由“應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，從*種意義上來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵是我們的教師要更新觀念，提高自身素質(zhì)。 3、改變了教學(xué)的方式，促進(jìn)了學(xué)業(yè)成

28、績(jī)的提高。小學(xué)英語(yǔ)檢測(cè)是評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的重要方式，它有助于促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)教師改良教學(xué)實(shí)踐。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有活潑好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)愛(ài)講，興趣濃厚，習(xí)得性強(qiáng)以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重興趣，重參與，重體驗(yàn)，重語(yǔ)感，重鼓勵(lì)等特點(diǎn)。對(duì)課堂教學(xué)有效性的研究，最主要的成果是教學(xué)質(zhì)量的提高。本著“為了每一位學(xué)生的開(kāi)展的新思路，要求我們要大膽地積極地推進(jìn)課堂教學(xué)模式的研究，注重提高課堂四十五分鐘的教學(xué)效率，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；力求防止無(wú)效教學(xué)，減少低效教學(xué)，提高有效教學(xué)的力度。兩年以來(lái)，經(jīng)過(guò)課題組成員的努力和實(shí)踐，課題組所在的年級(jí)段學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)都有很大的進(jìn)步。 六、

29、課題研究的收獲 1、改變教學(xué)觀念是提高課堂有效性教學(xué)的關(guān)鍵。英語(yǔ)教學(xué)的目的就是通過(guò)語(yǔ)言知識(shí)的掌握，培養(yǎng)使用語(yǔ)言的能力。語(yǔ)言能力的提高才會(huì)更好地到達(dá)交流目的。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放政策的逐步實(shí)施，從前的以書(shū)面為主的信息傳遞變成了越來(lái)越多的面對(duì)面的交流；從以前的只有少數(shù)和專業(yè)人員對(duì)英語(yǔ)的掌握變成：英語(yǔ)是群眾需要運(yùn)用的交流工具。從*種程度上講，不同民族之間語(yǔ)言的溝通才會(huì)使人相互更加了解與合作。要提高課堂教學(xué)的效率，不更新觀念是行不通的。新課改要求教師在課堂上要以學(xué)生為中心，要全面考慮學(xué)生的實(shí)際情況，課堂上要把時(shí)機(jī)交給學(xué)生，給學(xué)生展示的時(shí)機(jī)。要關(guān)注學(xué)生的自主探究，要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。這在老一套的教法中是

30、做不到的。 2、課堂的有效性教學(xué)離不開(kāi)集體的分工與合作。俗話說(shuō)：“眾人拾柴火焰高。 對(duì)課堂的有效性教學(xué)的研究是離不開(kāi)集體的分工與合作的。集體備課以教師團(tuán)隊(duì)為紐帶，既有分工，又有合作，設(shè)計(jì)出既凸顯教學(xué)共性與個(gè)性特色，又到達(dá)資源共享的生態(tài)教育理念的文案。分工合作和資源共享是最重要的兩個(gè)手段，而高效備課則是最終目的。做好分工合作，資源共享的集體備課，能準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，提高整體教學(xué)水平。有利于發(fā)揮集體智慧，展現(xiàn)個(gè)人能力，促進(jìn)教研活動(dòng)開(kāi)展。提高工作效率，減輕不必要的負(fù)擔(dān)。不同的教師具有不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式，只有把大家的缺點(diǎn)和長(zhǎng)處一起拿出來(lái)，才能總結(jié)出最正確的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。這樣做不但減輕了教師工作的壓力和時(shí)間精力過(guò)多的投入，而且在一定程度上也增加了教師科學(xué)研究的能力。 3、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變也是激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們采取平時(shí)成績(jī)和統(tǒng)考成績(jī)相結(jié)合的方法。我們所說(shuō)的平時(shí)成績(jī)，它包括課堂表現(xiàn)、完成作業(yè)的情況、小組合作的情況以及在家