人教版（五四學(xué)制）化學(xué)八年級(jí)全冊(cè) 第七單元 課題1 燃燒和滅火 教案（表格式）

1、燃燒與滅火教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)掌握燃燒的條件和滅火的原理二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：燃燒條件和滅火的原理難點(diǎn)：運(yùn)用燃燒與滅火的理論解決實(shí)際問(wèn)題；三、教法與學(xué)法教法：本節(jié)課采用了問(wèn)題引導(dǎo)、分組實(shí)驗(yàn)、合作探究、多媒體、講解歸納等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體。學(xué)法：課堂上主要采用實(shí)驗(yàn)探究法、合作交流法等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。四、學(xué)情分析在生活中，同學(xué)們熟悉燃燒的現(xiàn)象；在之前的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們接觸了一些物質(zhì)的燃燒。因此，學(xué)生對(duì)于燃燒有一定的認(rèn)識(shí)。這對(duì)于本節(jié)課“燃燒”的意義進(jìn)行深入了解并且應(yīng)用于實(shí)際之中是一個(gè)良好的基礎(chǔ)。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境圖片：生活中有很多燃燒現(xiàn)象，如野餐的篝

2、火。提問(wèn)：燃燒是一種怎樣的現(xiàn)象呢？學(xué)生從生活實(shí)際中思考問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的求知欲，體會(huì)化學(xué)無(wú)處不在。燃燒的定義引導(dǎo)歸納：燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)。提問(wèn)：燃燒是否隨時(shí)都能發(fā)生呢？燃燒需要什么條件呢？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行體驗(yàn)在話題中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的求知欲。實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件實(shí)驗(yàn)探究：燃燒的條件點(diǎn)燃木塊和石塊點(diǎn)燃小蠟燭，然后用燒杯罩住點(diǎn)燃紙條、點(diǎn)燃木條，比較點(diǎn)燃的難易總結(jié)：燃燒的三個(gè)條件：可燃性；要與氧氣接觸；溫度達(dá)到著火點(diǎn)三個(gè)條件缺一不可。圖片：水中火炬分組實(shí)驗(yàn)，合作交流觀察、討論，做出結(jié)論通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)出燃燒的條件。創(chuàng)設(shè)情境燃燒的發(fā)光、發(fā)熱給人類(lèi)帶來(lái)了光明和溫暖，但

3、是有一些不必要的燃燒，怎樣停止不必要的燃燒呢？思考燃燒的利弊讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的事物的兩面性實(shí)驗(yàn)探究滅火原理實(shí)驗(yàn)探究：用不同的工具熄滅燃燒的蠟燭：燒杯、石棉網(wǎng)、剪刀、水總結(jié)歸納：滅火的原理就是破壞燃燒的條件。應(yīng)用：酒精燈打翻在桌子上燃燒炒菜時(shí)油鍋起火分組實(shí)驗(yàn)，合作交流利用給的實(shí)驗(yàn)用品，使用盡可能多的方法熄滅蠟燭思考、討論體驗(yàn)滅火的原理使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)就在生活中，利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。知識(shí)延伸常用滅火器認(rèn)識(shí)常用滅火器，了解常用滅火器的適用范圍。小結(jié)燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的化學(xué)反應(yīng)。燃燒需要具備三個(gè)條件：可燃物，與空氣（氧氣）接觸，達(dá)到著火點(diǎn)。滅火原理：清除可燃物或其他物品與可燃物隔離，隔絕空氣（氧氣），使溫度降到著火點(diǎn)以下?；仡?/p>