小學(xué)音樂教育中的趣味教學(xué)解析

1、小學(xué)音樂教育中的趣味教學(xué)解析素質(zhì)教育背景下，音樂課程處于教育的重要位置，是美育的核心局部, 對于小學(xué)生身心健康的開展有十分重要的促進作用。因此，必須要全 面重視小學(xué)音樂教學(xué)，要將趣味性教學(xué)融入到課堂中，讓學(xué)生體會到 音樂課程獨有的魅力，使學(xué)生在音樂的陪伴下健康的成長。本文論述 了小學(xué)音樂趣味教學(xué)的必要性及具體策略，以期能為廣大音樂老師的 教學(xué)提供裨益。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；趣味教學(xué)；音樂課程素質(zhì)教育背景下，要將學(xué)生培養(yǎng)成為“德、智、體、美、勞”全面發(fā) 展的人才，而美育那么是促進學(xué)生全面開展的重要因素之一，是我國教 育的重要組成局部。美育教育要從小抓起，因此，在小學(xué)教育體系中， 必須要加強對音樂課程

2、的重視度，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成正確的審美觀, 提升其鑒賞能力、表達能力及創(chuàng)造能力。但從目前的小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀 態(tài)來看，他們普遍很難全身心的參與到整節(jié)課的學(xué)習(xí)中，只有將趣味 性教學(xué)方式融入到教學(xué)中，才可以確保將音樂課程最重要的育人作用 發(fā)揮出來。1小學(xué)音樂教育中趣味教學(xué)的必要性分析1. 1有益于學(xué)生自身特質(zhì)的開展兒童音樂自身具備認知性、童樂性以及幻想性，小學(xué)音樂教學(xué)的基本 內(nèi)容教師要傳授給兒童的，其中的音樂作品也是讓兒童唱的，兒童在 教學(xué)的課堂上往往自我教育、自娛自樂，所以說教師應(yīng)當(dāng)以兒童的心 態(tài)來體察兒童的音樂需求，這就使得兒童音樂的趣味性更為重要了。1 . 2有益于提升學(xué)生的身心素質(zhì)音樂屬于一種靈

3、動的音符，能最大限度的集中學(xué)生的注意力，尤其是 趣味性的音樂教學(xué)，能靈活的將學(xué)生的各感官結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué) 習(xí)優(yōu)秀音樂作品的過程中，學(xué)生的毅力、耐力得到充分的鍛煉，相信 此兩種能力對于學(xué)生將來人生之路的順利進行會至關(guān)重要。. 3有益于陶冶學(xué)生的情操眾所周知，音樂通過聲音的傳播能迅速進入人的心靈中，與人的思想 起到共鳴，盡管小學(xué)生的年齡小，可能對于音樂本身的思想內(nèi)涵不是 很了解，但相信通過不斷的趣味音樂學(xué)習(xí)，定會使學(xué)生的情操得到不 斷的陶冶，具有十分強大的凈化心靈作用。1 . 4有益于學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的提升趣味性的小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生與音樂所要表達的情感產(chǎn)生共 鳴，使學(xué)生快速適應(yīng)音樂的

4、情景，加之音樂的藝術(shù)表演傳播性，能使 學(xué)生充分感知其魅力，并進入到相應(yīng)的環(huán)境中，自由的去想象，不僅 能提升學(xué)生的想象力，還能夠提升學(xué)生自身的創(chuàng)造力。2小學(xué)音樂教育中趣味教學(xué)的具體策略分析. 1生活趣味融入課堂中趣味教學(xué)融入到小學(xué)音樂教學(xué)中，能將生活化的內(nèi)容與課本知識相結(jié) 合起來，充分的吸引學(xué)生讓其感受音樂的美妙之處，讓學(xué)生產(chǎn)生體驗 生活環(huán)境中情趣的意識。比方：音樂老師在教學(xué)中可以通過播放動物 的叫聲，讓學(xué)生在熟悉的音樂情境中較快的聯(lián)想到自身的體驗，從而 集中精神，細心聆聽春風(fēng)的呼呼聲，樹葉的沙沙聲，感受大自然的玄 妙，同時此時老師可以組織學(xué)生進行比賽，將自己聽到的所有的聲音 都記錄下來，并對獲

5、勝者進行表揚，這樣的方式不僅可以保持學(xué)生對 音樂學(xué)習(xí)的興趣，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合能力。. 2創(chuàng)設(shè)情景，感知音樂的魅力 音樂教學(xué)對于學(xué)生的創(chuàng)造性思維比擬有幫助，因而音樂老師要積極為 學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂情境，真正在情境中啟發(fā)學(xué)生的靈感與創(chuàng)造性思維，進 一步提升學(xué)生對音樂的興趣。比方在學(xué)習(xí)打秋千歌曲時，可以創(chuàng) 設(shè)這樣的情景：夏日細雨綿綿，孩子們在公園的草地上玩耍，蕩著秋 千并唱著打秋千的歌曲，這樣熟悉的場景及熟悉的歌聲能引起學(xué)生的 共鳴，這時音樂老師領(lǐng)唱，學(xué)生會不自覺的跟著哼唱起來，猶如真的 在蕩秋千一樣。此時老師可以將打秋千歌曲的來源告訴學(xué)生，并鼓勵 學(xué)生進行音樂表演，在這樣有趣的故事情境中，學(xué)生

6、會將自己當(dāng)做是 故事的主人公，輕松的領(lǐng)悟歌曲的真正內(nèi)涵。2. 3游戲融入到教學(xué)中以往我國小學(xué)音樂教學(xué)中，老師總是采取教唱、分析與學(xué)生自唱的教 學(xué)方式，這樣枯燥無趣的教學(xué)方式，只會讓學(xué)生失去音樂學(xué)習(xí)的興趣。 因此，音樂老師要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容增添趣味性的活動，或者將課 堂開展到戶外去。比方：小學(xué)生比擬喜愛丟手絹或者踢健子的游戲, 音樂教師可以讓學(xué)生選定一個游戲，然后播放音樂，比方擊鼓傳花, 音樂停止之后實物在誰的手中，誰就要講課上老師教授過的舞蹈或者 歌曲表演一遍，由其他的學(xué)生進行指正。在這樣的游戲教學(xué)中，可以 最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時在減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時 也能起到一定的娛樂作用。能確保每個學(xué)生都參與到活動中，使學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣在戲劇性的教學(xué)氣氛中得到大幅度的提升。總結(jié)綜上所述，小學(xué)音樂