《注意說話的語氣》教學(xué)課件｜人教部編版

1、口語交際注意說話的語氣商丘市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)周集鄉(xiāng)關(guān)莊小學(xué) 趙付東第1頁，共15頁。新知導(dǎo)入說一說 同學(xué)們，閱讀下面情景，假如是你是這位老爺爺你會幫助誰？喂，老頭，紅星百匯怎么走？老爺爺，請問一下紅星百匯怎么走？第2頁，共15頁。交際主題 本次口語交際的內(nèi)容是“注意說話的語氣”，學(xué)習(xí)在說話時使用恰當?shù)恼Z氣，能讓聽的人感到舒服。第3頁，共15頁。交際指導(dǎo)1.讀懂情景，抓住中心和主題，根據(jù)具體情景進行表達。2.注意說話對象的身份、年齡和說話的場合等。第4頁，共15頁。交際指導(dǎo)3.注意禮貌，語言簡明、連貫、得體。4.注意字數(shù)限制，既要清楚地表達自己的觀點，還要符合題目的要求。請問？我能嗎？請你好嗎？

2、可以嗎？第5頁，共15頁。我 來 組 詞交際體驗讀下面的句子，注意語氣，體會有什么不同的效果。我不是故意的！我不是故意的。阿姨，請您讓一下。阿姨，請您讓一下好嗎？ 每組句子的第（2）句，語氣更柔和，更容易讓人接受。第6頁，共15頁。情景分析明明：你有墨水，正好借給我。小雨：真沒禮貌！明明：你到底借不借。小雨：為什么要借給你？你自己干嘛不帶來？明明：因為我小雨：（顯得不耐煩）別啰嗦了。明明：哼，我就知道你是個小氣鬼。（結(jié)果小雨沒有把墨水借給明明） 討論：為什么明明沒有借到小雨的墨水？第7頁，共15頁。情景分析不禮貌；沒有說清借東西的理由；別人不同意還強求；亂發(fā)脾氣。第8頁，共15頁。我 來 組

3、詞情境體驗情境一：媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫，我會跟媽媽說 “媽媽，我知道您讓我學(xué)鋼琴是為我好，但是，俗話說得好，”興趣是最好的老師“。我喜歡畫畫，如果我報了繪畫班，肯定會認真學(xué)習(xí)，您就讓我報繪畫班吧！”第9頁，共15頁。我 來 組 詞情境體驗 我會說：“老師，是我錯了。我以后一定不會遲到了，請您原諒我！”情境二：上學(xué)遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說第10頁，共15頁。我 來 組 詞情境體驗情境三：看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說 請你把水龍頭關(guān)上，不關(guān)水龍頭會浪費很多水的。老師不是經(jīng)常教育我們要注意節(jié)約嗎？我們要把老師的話記在心上，什么時候都不能忘了。第11頁，共15頁。注意事項

4、1.注意語調(diào)，用商量的口氣，要使用禮貌用語。說話時注意自己的表情，態(tài)度要誠懇，要正視對方。3.請求的內(nèi)容要說得清楚、明白。第12頁，共15頁。板書設(shè)計注意說話的語氣使用恰當?shù)恼Z氣。不同的語氣有不同的效果。第13頁，共15頁。作業(yè)布置 從日常生活中收集一些說話語氣不恰當，或者說話不文明的例子，修改一下，使內(nèi)容合適，并在班上交流。第14頁，共15頁。上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友?。ǘ?、朋友相見，感受情意1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速

5、地瀏覽一遍。2、交流探究，品評賞讀有側(cè)重地品析下列語句。走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（1）默讀，想象作者描寫的情景。（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。（3）指名匯報對這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會多讀幾遍。這山中的一切，哪個不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。（2）“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上