人教部編版黃河頌教學(xué)課件

1、黃河頌黃河大合唱之第1頁，共38頁。認識黃河欣賞黃河黃河風(fēng)情第2頁，共38頁。Back第3頁，共38頁。黃河源頭第4頁，共38頁。九曲黃河濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)第5頁，共38頁。潼關(guān)第6頁，共38頁。黃河公伯峽第7頁，共38頁。黃河龍口Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.第8頁，共38頁。壺口瀑布第9頁，共38頁。第10頁，共38頁。生字詞巔 din 劈 p 氣魄 q p 狂瀾 kun

2、g ln 濁流 zhu li 宛轉(zhuǎn) wnzhun 屏障png zhng 哺育 b y 榜樣 bng yng浩浩蕩蕩 ho ho dng dng第11頁，共38頁。走近作者:光未然，原名張光年， 1927年參加革命， 1935隨行軍戰(zhàn)士到了黃河邊，那翻騰的黃河讓他再也無法消釋心中的情感，國難，屈辱，不屈種種感情齊涌心頭，他的激情像黃河之水奔騰而出，于是一組長詩黃河大合唱問世了。第12頁，共38頁。冼星海（1905-1945） 中國近現(xiàn)代著名的音樂家他積極參加抗日救亡運動，創(chuàng)作了救國軍歌、游擊軍歌、茫茫的西伯利亞、在太行山上等各種類型的聲樂作品。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻，贏得了“人民

3、音樂家”的光榮稱號。 詞的作曲者第13頁，共38頁。LOREM IPSUM DOLOR LOREM 1938年光未然在延安途中親歷黃河的險峽怒濤，萌動了為黃河放歌的詩情。后受冼星海之約，寫出長詩黃河吟。冼星海在除夕晚會上聽到該詩的朗誦后異常興奮，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日寫成了黃河大合唱這部史詩性杰作。黃河大合唱是一部大型合唱音樂作品，共有八個樂章，分別是黃河船夫曲黃河頌黃河之水天上來黃河對口曲黃水謠黃河怨保衛(wèi)黃河怒吼吧！黃河第14頁，共38頁。文體常識頌歌 抒情詩的一種，又稱“贊歌”“贊美詩”“禮贊”等，是詩人對 描寫對象抒發(fā)崇敬、追慕、贊美之情的詩作。第15頁，共38頁。整體感知

4、1、本課題目黃河頌，哪個詞是關(guān)鍵？頌表明詩歌內(nèi)容是向黃河唱出氣勢恢宏的頌歌，奠定了全詩的感情基調(diào)第16頁，共38頁。黃河頌黃河大合唱之第17頁，共38頁。朗讀提示： 初中語文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。 正確，就是要求讀準字音、不添字漏字； 流利，就是吐字清晰，停頓合理； 有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，注意抑揚頓挫，講究音量、速度、語氣、語調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會作者的思想感情。第18頁，共38頁。自主學(xué)習(xí)：一、（朗誦詞）的內(nèi)容：二、朗誦詞有什么作用？三、歌詞分為哪兩部分？第19頁，共38頁。自主學(xué)習(xí)：一、（朗誦詞）的內(nèi)容： 歌頌黃河的英雄氣魄及其所表現(xiàn)的

5、我們偉大而又堅強的民族精神。第20頁，共38頁。二、朗誦詞有什么作用？ 在朗誦詞中作者先贊美了黃河的英雄氣魄和它所代表的我們偉大、堅強的民族精神，然后開宗明義地說出了“歌頌黃河”的主題，表明了寫作目的。第21頁，共38頁。 三、歌詞分為哪兩部分？1、望黃河2、頌黃河第22頁，共38頁。1、“望”字統(tǒng)領(lǐng)哪些內(nèi)容？2、“頌”前對黃河的描繪有什么 作用？3、“黃河頌”都頌些什么內(nèi)容？ 合作探究（一）第23頁，共38頁。1、“望”字統(tǒng)領(lǐng)哪些內(nèi)容？ “望”字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容從“黃河滾滾”一直到“劈成南北兩面” “望”的內(nèi)容，既有寫實，也有雄奇瑰麗的想象，條理清楚，章法嚴謹：近鏡頭特寫驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；俯

6、瞰全景式的總寫濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；縱向描寫黃河的流向從昆侖山下，奔向黃海之邊，橫向展開到黃河兩岸把中原大地，劈成南北兩面。“奔”“掀”“結(jié)”“劈”等動詞生動傳神地突出了黃河雄壯的氣勢，豪邁的氣概。 合作探究第24頁，共38頁。2、“頌”前對黃河的描繪有什么作用？為“頌”蓄勢近鏡頭特寫俯瞰全景式縱向橫向第25頁，共38頁。啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源;多少英雄的故事，在你的身邊扮演!黃河養(yǎng)育了中華民族3、“黃河頌”都頌些什么內(nèi)容？第26頁，共38頁。啊!黃河!你是偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。黃河保衛(wèi)了中華民族第2

7、7頁，共38頁。啊!黃河!你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚滋長!我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強! 黃河激勵了中華民族第28頁，共38頁。合作探究（二）1、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？2、如何理解“向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀”的含義？3、反復(fù)出現(xiàn)“?。↑S河！”起什么作用？4、作者從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？他借歌頌黃河歌頌什么？5、詩人借黃河表達了什么感情？第29頁，共38頁。1、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？ 把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，生動形象地指出黃河孕育了中

8、華民族，黃河哺育滋養(yǎng)了炎黃子孫，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、傳承。 把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。第30頁，共38頁。首先，這是一個比喻句，把黃河流域中的無數(shù)條支流喻為“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”；其次，應(yīng)該和上文結(jié)合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了其磅礴的氣勢和勢不可擋的力量，足以激發(fā)民族的抗爭精神和自信心。2、如何理解“向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀”的含義？第31頁，共38頁。3、反復(fù)出現(xiàn)“啊！黃河！”起什么作用？ 運用呼告

9、、反復(fù)的修辭手法，把頌黃河分成三個層次，由實到虛，分別歌頌了黃河養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵著中華民族，突出表達了作者對黃河的熱愛、贊頌之情。第32頁，共38頁。呼告 在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法，也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚，并與其對話。寫作中運用呼告，可以抒發(fā)強烈的思想感情，并引起讀者的注意和強烈的感情共鳴。第33頁，共38頁。反復(fù) 反復(fù)就是為了強調(diào)某個意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落的種修辭手法。 反復(fù)起強調(diào)、增強語氣或語勢，表達強烈情感；回環(huán)起伏，充滿語言美等作用。第34頁，共38頁。4、作者從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？他借歌頌黃河歌頌什么？ 從黃河的自

10、然特點（氣勢磅礴、驚濤澎湃）、地理特征（九曲連環(huán)、綿延萬里）、黃河對中華民族的貢獻（中華民族的搖籃、民族的屏障、激勵著中華民族）等方面贊美了黃河一往無前、無堅不摧的英雄氣魄。 借歌頌黃河歌頌我們偉大的中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。第35頁，共38頁。5、詩人借黃河表達了什么感情？（主題思想） 詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)主廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。第36頁，共38頁。 在我們學(xué)過的詩歌中,有些詩直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩則委婉含蓄.你認為這首詩屬于哪一種?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?第3

11、7頁，共38頁。4、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗開始。杜威5、構(gòu)成我們學(xué)習(xí)最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。貝爾納6、學(xué)習(xí)要注意到細處，不是粗枝大葉的，這樣可以逐步學(xué)習(xí)摸索，找到客觀規(guī)律。徐特立7、學(xué)習(xí)文學(xué)而懶于記誦是不成的，特別是詩。一個高中文科的學(xué)生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細細地背誦三百首詩。朱自清8、一般青年的任務(wù)，尤其是共產(chǎn)主義青年團及其他一切組織的任務(wù)，可以用一句話來表示，就是要學(xué)習(xí)。列寧9、學(xué)習(xí)和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會摔跤了。華羅庚10、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘

12、導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地不覺得難受地逐漸消失。蘇霍姆林斯基11、學(xué)會學(xué)習(xí)的人，是非常幸福的人。米南德12、你們要學(xué)習(xí)思考，然后再來寫作。布瓦羅14、許多年輕人在學(xué)習(xí)音樂時學(xué)會了愛。萊杰15、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。烏申斯基16、我們一定要給自己提出這樣的任務(wù)：第一，學(xué)習(xí)，第二是學(xué)習(xí)，第三還是學(xué)習(xí)。列寧17、學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認真學(xué)習(xí)一點東西，必須從不自滿開始。對自己，“學(xué)而不厭”，對人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度。毛澤東18、只要愿意學(xué)習(xí)，就一定能夠?qū)W會。列寧19、如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會創(chuàng)造，

13、那他的一生永遠是模仿和抄襲。列夫托爾斯泰20、對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機。贊科夫21、游手好閑地學(xué)習(xí)，并不比學(xué)習(xí)游手好閑好。約翰貝勒斯22、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯。培根23、我們在我們的勞動過程中學(xué)習(xí)思考，勞動的結(jié)果，我們認識了世界的奧妙，于是我們就真正來改變生活了。高爾基24、我們要振作精神，下苦功學(xué)習(xí)。下苦功，三個字，一個叫下，一個叫苦，一個叫功，一定要振作精神，下苦功。毛澤東25、我學(xué)習(xí)了一生，現(xiàn)在我還在學(xué)習(xí)，而將來，只要我還有精力，我還要學(xué)習(xí)下去。別林斯基13、在尋求真理的長河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地

14、學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山跨峻嶺。華羅庚52、若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。53、希望是厄運的忠實的姐妹。54、辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀。55、領(lǐng)導(dǎo)的速度決定團隊的效率。56、成功與不成功之間有時距離很短只要后者再向前幾步。57、任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開始的。58、偉人所達到并保持著的高處，并不是一飛就到的，而是他們在同伴譽就很難挽回。59、不要說你不會做！你是個人你就會做！60、生活本沒有導(dǎo)演，但我們每個人都像演員一樣，為了合乎劇情而認真地表演著。61、所謂英雄，其實是指那些無論在什么環(huán)境下都能夠生存下去的人。62、一切的一切，都是自己咎由自取。原來愛的太深，心

15、有墜落的感覺。63、命運不是一個機遇的問題，而是一個選擇問題；它不是我們要等待的東西，而是我們要實現(xiàn)的東西。64、每一個發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。65、再冷的石頭，坐上三年也會暖。66、淡了，散了，累了，原來的那個你呢？67、我們的目的是什么？是勝利！不惜一切代價爭取勝利！68、一遇挫折就灰心喪氣的人，永遠是個失敗者。而一向努力奮斗，堅韌不拔的人會走向成功。69、在真實的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。70、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。71、勝利，是屬于最堅韌的人。72、因害怕失敗而不敢放手一搏，永遠不會成功。73、只要路是對的，就不怕路遠。74、駕馭命運的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點機會，不停止一日努力。3、上帝助自助者。24、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。25、如果你希望成功，以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。26、沒有退路的時候，正是潛力發(fā)揮最大的時候。27、沒有糟糕的事情，只有糟糕的心情。28、不為外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。29、打開你的手機，收到我的祝福，忘掉所有煩惱，你會幸福每秒，對著鏡子笑笑，從此開心到老，想想明天美好，相信自己最好。30、不屈不撓的奮斗是取得勝利的唯一道路。31、生活中若沒有朋友，就像生活中沒有陽光一樣。32、任何業(yè)績的質(zhì)變，都來自于量變的積累。3