深圳七年級(jí)語(yǔ)文部編版初一上冊(cè)《貓》教案（校內(nèi)公開(kāi)課）

1、 部編版語(yǔ)文七年級(jí)貓教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路：（一）設(shè)計(jì)依據(jù)1.教師教學(xué)用書(shū)第五單元的單元目標(biāo)（1）關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命，學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處。（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，邊讀邊畫(huà)出重要語(yǔ)句，學(xué)會(huì)做摘錄。（3）在把握段落大意、理清思路的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括文章的中心意思。2.教師教學(xué)用書(shū)第16課貓的教學(xué)重點(diǎn)3.部編版教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元導(dǎo)讀和第16課預(yù)習(xí)提示、思考探究部分的內(nèi)容。（二）設(shè)計(jì)目標(biāo)1.了解三只貓的不同來(lái)歷、性情及命運(yùn)，厘清文章的結(jié)構(gòu)。2.揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)作者及家人對(duì)貓的不同情感態(tài)度。3.體會(huì)作者對(duì)第三只貓死亡的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。（三）教學(xué)步驟1.第一個(gè)步驟：了解環(huán)節(jié)。默讀

2、課文，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，尋找我家養(yǎng)的三只貓?jiān)趤?lái)歷和結(jié)局方面的不同。通過(guò)這個(gè)步驟，厘清文章的結(jié)構(gòu)。第二個(gè)步驟：理解環(huán)節(jié)。再讀課文，揣摩文中對(duì)三只貓的描寫(xiě)，體會(huì)其中的情感。這是學(xué)生個(gè)性化解讀課文的淺活動(dòng)，緊抓住文中精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)細(xì)讀、比較來(lái)找出三只貓的異同。從學(xué)生個(gè)體對(duì)三只貓不同的情感引導(dǎo)出學(xué)生與文中的“我”的共鳴。前三個(gè)問(wèn)題是為了引出第四個(gè)問(wèn)題“文中的我最不喜歡哪一只？”為下面環(huán)節(jié)中對(duì)“我”對(duì)第三只貓亡失的“更難過(guò)得多”進(jìn)行理解探究做鋪墊。第三個(gè)步驟：求解環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生探究不再養(yǎng)貓的原因。在前一個(gè)步驟對(duì)“我”對(duì)三只貓不同的情感態(tài)度的探討基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“我”對(duì)三只貓“亡失

3、”的不同態(tài)度，找出反常之處，探究其原因。本文的人生哲理涉及兩大方面，對(duì)生命的尊重和善待，善于自我反思的精神。而第三步驟就是打開(kāi)探究本文哲理的大門(mén)的第一步，屬于本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)部分。（四）教學(xué)重難點(diǎn)1.揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)作者及家人對(duì)貓的不同情感態(tài)度。2.體會(huì)作者對(duì)第三只貓死亡的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。（五）教學(xué)過(guò)程按由易到難的順序，設(shè)置了以下教學(xué)過(guò)程。找出文中表現(xiàn)“我”心里難過(guò)的句子，朗讀，體會(huì)“我”難過(guò)的原因。根據(jù)第一個(gè)問(wèn)題，設(shè)置第二個(gè)問(wèn)題（2）“我”為什么會(huì)對(duì)第三只貓“妄下斷語(yǔ)”？引導(dǎo)學(xué)生思考是不是僅僅因?yàn)椤拔摇辈幌矚g它呢，找出這件事的起止段落，一起學(xué)習(xí)探究。為加深學(xué)生對(duì)課

4、文內(nèi)容的印象，也為使學(xué)生能從機(jī)械的閱讀思考中走出來(lái)，體會(huì)探究學(xué)習(xí)的興趣和快樂(lè)，便于最后順利理解作者的寫(xiě)作用意，我設(shè)置了“內(nèi)容競(jìng)猜”環(huán)節(jié)。選擇幾個(gè)關(guān)鍵人物、幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)、幾處關(guān)鍵描寫(xiě)，從語(yǔ)言、語(yǔ)氣、標(biāo)點(diǎn)等多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生思考探究，既拓展了知識(shí)面，也提升了學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)?！皟?nèi)容競(jìng)賽”后，趁熱打鐵，分角色朗讀這部分內(nèi)容，思考：哪些因素讓“我”“妄下斷語(yǔ)”？這部分內(nèi)容越來(lái)越靠近本文蘊(yùn)含的第二個(gè)哲理了。完成這部分內(nèi)容后，我選擇了直接出示語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生探究“我”對(duì)第三只貓亡失“更難過(guò)得多”中蘊(yùn)含的復(fù)雜情感。尊重生命，善待生命，這里的生命其實(shí)并不僅僅是文中的“貓”，還有其他的動(dòng)植物，當(dāng)然也包括人。引導(dǎo)學(xué)

5、生在善待動(dòng)物的基礎(chǔ)上再次提升對(duì)主題的認(rèn)識(shí)，這是第四個(gè)步驟見(jiàn)解環(huán)節(jié)設(shè)置的初衷。好的作品總是能在我們的心里折射出各種不同的影像，喚醒我們的記憶，進(jìn)而與我們以警醒。所以這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容就是讓學(xué)生從課文中走出來(lái)，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，再將現(xiàn)實(shí)生活與課文進(jìn)行關(guān)聯(lián)。我依然選擇從課文中的人物入手，先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注張媽這個(gè)人物，找出她與第三只貓相似的地方，探究作者寫(xiě)她的目的。再讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，覺(jué)得自己像哪只貓。如果有學(xué)生說(shuō)自己像第三只貓，可以讓學(xué)生談?wù)勛约罕诲e(cuò)待被冤待的感受，從另一個(gè)角度分析尊重、善待和愛(ài)護(hù)的重要性。另外也可以結(jié)合第三只貓自己有歧義的舉動(dòng)來(lái)反思我們自身的言行。如果沒(méi)有學(xué)生說(shuō)自己像第三只貓，則直接提問(wèn)。

6、設(shè)身處地，身臨其境，引導(dǎo)學(xué)生明白本文的思想主旨。（六）作業(yè)布置。為第三只貓寫(xiě)一段心理活動(dòng)的內(nèi)容，情境設(shè)置為“在鄰家的屋脊上”，想對(duì)主人說(shuō)什么。二、教案設(shè)計(jì)貓教學(xué)目標(biāo)：1.了解三只貓的不同來(lái)歷和結(jié)局，厘清文章的結(jié)構(gòu)。2.揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)“我”及家人對(duì)貓的不同情感態(tài)度。3.體會(huì)“我”對(duì)第三只貓死亡的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)過(guò)程：（一）了解 默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，熟悉文本。1.預(yù)習(xí)課文，熱身挑戰(zhàn)：文中寫(xiě)了幾只貓？我家養(yǎng)了幾只貓？明確：文中寫(xiě)了四只貓，我家養(yǎng)了三只貓。2.默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，比較三只貓?jiān)趤?lái)歷和結(jié)局方面的不同。貓第一只貓第二只貓第三只貓來(lái)歷從隔壁要來(lái)的從舅舅家?guī)?lái)

7、的流浪到家的結(jié)局病死被人抱走了死亡（二）理解 再讀課文，揣摩文中對(duì)三只貓的描寫(xiě)，體會(huì)其中的情感。1.這三只貓中，你喜歡哪一只？為什么？2.“我”喜歡哪一只？最不喜歡哪一只？（三）求解 探究不再養(yǎng)貓的原因。1.“我”對(duì)三只貓的亡失，分別是什么態(tài)度？2.第三只貓“大家都不喜歡它”，但它亡失之后，“我”卻“更難過(guò)得多”。這是為什么呢？（1）找出文中表現(xiàn)“我”心里難過(guò)的句子，分析“我”難過(guò)的原因。明確：“我”妄下斷語(yǔ)冤枉了它，我犯了過(guò)失卻無(wú)法改正。（2）“我”為什么會(huì)對(duì)第三只貓“妄下斷語(yǔ)”？一起學(xué)習(xí)課文第17-29自然段。讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，關(guān)注文中的人物和他們的語(yǔ)言。內(nèi)容競(jìng)猜，比比看誰(shuí)對(duì)課文內(nèi)容記得更

8、清楚。A.“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳到桌上，對(duì)鳥(niǎo)籠 著。”文中用了什么動(dòng)詞？這個(gè)動(dòng)詞有什么表達(dá)作用？B.“不是這貓咬死的還有誰(shuí)？”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？她為什么會(huì)這樣說(shuō)？表現(xiàn)了她對(duì)貓的什么態(tài)度？C.“我匆匆跑下去看，果然一只鳥(niǎo)是死了，羽毛松散著，好像曾與它的敵人掙扎了許久。我很憤怒，叫道： ?！薄拔摇边B續(xù)叫了兩句一樣的內(nèi)容，這兩句該用什么語(yǔ)氣讀出來(lái)？D.“大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒(méi)找到。真是 了，我以為?！薄拔摇币詾檫@只貓?jiān)趺礃恿?？這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？“我”為什么用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這只貓？E.“隔了幾天， 在樓下叫道：貓，貓！又來(lái)吃鳥(niǎo)了！”誰(shuí)在樓下叫

9、道？“又”這個(gè)字告訴我們什么？她之前是什么表現(xiàn)？分角色朗讀這部分內(nèi)容，思考：哪些因素讓我“妄下斷語(yǔ)”？明確：貓自己的表現(xiàn)：凝望、畏罪潛逃、好像吃著什么 其他的影響：鳥(niǎo)的死狀，張媽的無(wú)言，妻子的偏見(jiàn)、肯定 自己的原因：憑個(gè)人的好惡、私人的偏見(jiàn)去對(duì)待第三只貓。（3）品析語(yǔ)句，探究“我”“更難過(guò)得多”中蘊(yùn)含的復(fù)雜情感。出示語(yǔ)句：課文第32自然段，“兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多?！逼肺觯骸皟蓚€(gè)月”說(shuō)明時(shí)間之長(zhǎng)，“忽然”說(shuō)明突然，這兩個(gè)詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)了“我”對(duì)這只貓的忽視?！班徏业奈菁股稀闭f(shuō)明第三只貓對(duì)我們家的依戀、對(duì)溫暖的渴望。而“我”卻憑

10、個(gè)人的好惡、私人的偏見(jiàn)去對(duì)待它，實(shí)在太冷漠、太不應(yīng)該了。這句話(huà)體現(xiàn)了“我”的愧疚、悔恨，這是“我”的反思反省，認(rèn)真而深刻地反思是有良知的一種表現(xiàn)。齊讀課文第33、34兩段內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。（四）見(jiàn)解 拓展反思1.文中像第三只貓一樣的人是誰(shuí)？他們的相似處是什么？作者寫(xiě)他們的目的是什么？明確：張媽。 相似處：都沒(méi)有地位，都沒(méi)有得到相應(yīng)的尊重，都“無(wú)言”沒(méi)有發(fā)言權(quán)。 寫(xiě)作目的：對(duì)生活中的弱者，對(duì)待所有的生命，都要學(xué)會(huì)善待、愛(ài)護(hù)、尊重。2.你覺(jué)得自己像哪只貓？（是否像第三只貓一樣被錯(cuò)待、被冤待過(guò)？）3.你遇到過(guò)像第三只貓那樣的人嗎？我們?cè)撛鯓觼?lái)對(duì)待他們？（五）總結(jié)1.尊重生命，善待生命，愛(ài)護(hù)弱??；2.善于反思，做有良知的人，不因偏見(jiàn)、私心而輕待生命。（六）作業(yè)“兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上?！必埮R死前想跟主人說(shuō)什么？發(fā)揮想象，寫(xiě)一段貓的心理活動(dòng)。教學(xué)反思 這是我參加邗江區(qū)“百課千人”教學(xué)比賽時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在完成教學(xué)設(shè)計(jì)之前，我將課文讀了又讀，并仔細(xì)閱讀了教師教學(xué)用書(shū)里第五單元的單元目標(biāo)和第16課的教學(xué)重點(diǎn)，并結(jié)合七年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生實(shí)際情況，初步確定了本次的學(xué)習(xí)目標(biāo)；對(duì)著教學(xué)目標(biāo)，研究這個(gè)年齡段的孩子對(duì)生活、對(duì)人