人教2019版高中歷史必修中外歷史綱要下第15課 十月革命和蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè) 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教2019版高中歷史必修中外歷史綱要下第15課 十月革命和蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè) 教學(xué)設(shè)計(jì)第15課 十月革命與蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè) 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)理念教學(xué)過(guò)程中切實(shí)落實(shí)國(guó)家立德樹(shù)人的根本任務(wù)，堅(jiān)持育人為本，德育為先，使歷史教育成為形成和發(fā)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)為目標(biāo)。二、教科書(shū)教學(xué)內(nèi)容分析教材內(nèi)容分為三個(gè)子目：（1）列寧主義的形成；（2）十月革命的勝利；（3）蘇聯(lián)建設(shè)社會(huì)主義的實(shí)踐。新課標(biāo)的要求是：了解列寧領(lǐng)導(dǎo)的十月革命爆發(fā)的原因、過(guò)程，理解十月革命的世界歷史意義。結(jié)合新課標(biāo)和教材內(nèi)容，按照歷史發(fā)展的邏輯將“列寧主義的形

2、成”放在俄國(guó)十月革命對(duì)俄國(guó)歷史的影響中講解。在俄國(guó)十月革命之后，建立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，只有建立了社會(huì)主義制度，才能進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐。在此邏輯下，“蘇聯(lián)的社會(huì)主義的實(shí)踐”是俄國(guó)十月革命的影響。故將此部分的內(nèi)容納入“俄國(guó)十月革命的影響”中進(jìn)行教學(xué)。三、學(xué)情分析知識(shí)背景分析：從知識(shí)的邏輯上看，在初中階段，俄國(guó)十月革命的基本史實(shí)學(xué)生已有了解；高中階段側(cè)重于在知識(shí)的基礎(chǔ)上，滲透學(xué)科的核心素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力。學(xué)習(xí)對(duì)象分析：學(xué)生對(duì)此階段的知識(shí)記憶模糊，缺乏對(duì)史實(shí)的深入了解和整體把握。學(xué)生課堂整體活躍，思考積極。四、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握俄國(guó)十月革命進(jìn)程中二月革命、四月提綱、七月事件、彼

3、得格勒起義等基本史實(shí)。掌握蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)中“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策”、“新經(jīng)濟(jì)政策”、“斯大林模式”等基本史實(shí)。2.學(xué)生能夠依據(jù)不同的史料類(lèi)型，分析俄國(guó)十月革命的原因和影響。3.在課堂教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)明、概括、比較等學(xué)科能力；滲透“時(shí)空觀念”、“史料實(shí)證”、“唯物史觀”、“歷史解釋”“家國(guó)情懷”等核心素養(yǎng)。五、教學(xué)重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：俄國(guó)十月革命的影響俄國(guó)十月革命的勝利，使世界上建立了第一個(gè)社會(huì)主義性質(zhì)的國(guó)家政權(quán)，打破了資本主義一統(tǒng)天下的局面?？茖W(xué)社會(huì)主義從理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)，鼓舞了殖民地和半殖民地人民爭(zhēng)取民族解放的運(yùn)動(dòng)；十月革命不只是開(kāi)創(chuàng)了俄國(guó)歷史的新紀(jì)元，而且開(kāi)創(chuàng)了世界歷史的新紀(jì)元。難點(diǎn)：俄國(guó)

4、十月革命爆發(fā)的歷史條件俄國(guó)爆發(fā)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命不是歷史的偶然，而是由俄國(guó)特殊的國(guó)情決定的。俄國(guó)是帝國(guó)主義鏈條上最為薄弱的環(huán)節(jié)，國(guó)內(nèi)資本主義有一定程度的發(fā)展，各種矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，布爾什維克日益發(fā)展成熟，第一次世界大戰(zhàn)激化了俄國(guó)當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾。認(rèn)識(shí)俄國(guó)十月革命的是歷史條件，對(duì)理解革的歷史進(jìn)程以及革命的意義有著重要的作用。六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路總體的設(shè)計(jì)思路是將歷史發(fā)展的邏輯和學(xué)生的認(rèn)知邏輯結(jié)合起來(lái)，形成課堂的教學(xué)邏輯，最終呈現(xiàn)的教學(xué)順序是“俄國(guó)十月革命的歷史進(jìn)程”-“俄國(guó)十月革命產(chǎn)生的歷史條件”-“俄國(guó)十月革命的歷史影響”-“蘇聯(lián)的社會(huì)主義實(shí)踐”。七、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)出示兩幅圖片，第一幅是1957年當(dāng)時(shí)蘇

5、聯(lián)政府贈(zèng)送給毛澤東的一幅油畫(huà)，油畫(huà)的主要內(nèi)容是列寧宣告蘇維埃的成立；第二幅是莫斯科電影廠的一個(gè)電影片頭，反映的是莫斯科工人與集體農(nóng)莊女社員的雕塑。列寧宣告蘇維埃政府成立莫斯科工人與集體農(nóng)莊女社員雕塑教師提問(wèn)：看到此兩幅圖，你能聯(lián)想到俄國(guó)歷史上的什么事件？生：（學(xué)生觀察回答）師：左邊那幅圖的確體現(xiàn)的是俄國(guó)十月革命的場(chǎng)景，右邊這幅圖其實(shí)體現(xiàn)的是當(dāng)時(shí)俄國(guó)在農(nóng)業(yè)集體化和工業(yè)化的場(chǎng)景。那么，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下第15課 十月革命的勝利和蘇聯(lián)的社會(huì)主義實(shí)踐。15課十月革命的勝利和蘇聯(lián)的社會(huì)主義實(shí)踐（板書(shū)）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖像史料，幫助學(xué)生回憶建構(gòu)初中階段學(xué)習(xí)的知識(shí)；激發(fā)學(xué)生興趣。二、俄國(guó)十月革命的進(jìn)程1

6、.出示時(shí)間軸，呈現(xiàn)的是俄國(guó)1917-1937年的歷史大事記。根據(jù)時(shí)間軸，將俄國(guó)1917-1937年的歷史劃分為兩個(gè)階段，你將如何劃分？給出你的理由。生：（生生討論）師：不同的同學(xué)，依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)俄國(guó)歷史大事記進(jìn)行了階段劃分，老師也將其劃分為兩個(gè)階段。1917年3月-1917年11月是“革命階段”；1918年11月-1937年是“建設(shè)階段”。接下來(lái)我們先將俄國(guó)歷史的革命階段。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生依據(jù)俄國(guó)歷史大事記（1917-1937）對(duì)歷史事件進(jìn)行階段劃分，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力中的“比較能力”和“概括能力”以及論而有據(jù)的“歷史解釋”的核心素養(yǎng)。2.出示史料1917年俄國(guó)二月歷史大事記3月8日，9萬(wàn)群眾

7、集會(huì)涅瓦大街；3月9日，20萬(wàn)群眾集會(huì)涅瓦大街；3月10日，彼得格勒工人總罷工；3月11日晚，600名士兵起義；3月12日晨，10200名士兵起義；3月12日午，25700名士兵起義；3月12日晚，66700名士兵起義。3月15日午夜，沙皇簽署退位宣言。羅曼諾夫王朝崩潰！俄國(guó)沙皇體制終結(jié)！師：我們從以上俄國(guó)歷史發(fā)展的進(jìn)程看。短短8天之內(nèi)370年的沙皇專(zhuān)制體制土崩瓦解。你能從1917年俄國(guó)二月歷史大事記的進(jìn)程中看出什么特點(diǎn)？生：人數(shù)多、群體多、速度快1.二月革命倒沙皇。（板書(shū)）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生依據(jù)史料概括俄國(guó)二月革命的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科“概括能力”。教師講述：俄國(guó)二月革命勝利之后，當(dāng)時(shí)的俄國(guó)存

8、在著兩個(gè)政權(quán)并存的局面：蘇維埃和資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府，但權(quán)力主要掌握在資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府的手里。教師分別講述四月提綱、七月事件，并出示相應(yīng)的史料。2.四月提綱指方向（板書(shū)）俄國(guó)當(dāng)前的形勢(shì)特點(diǎn)是從革命的第一階段向革命的第二階段過(guò)渡，應(yīng)當(dāng)使政權(quán)轉(zhuǎn)到無(wú)產(chǎn)階級(jí)和貧苦農(nóng)民的手中；不要議會(huì)制共和國(guó)，而要從下到上全國(guó)的工人、雇農(nóng)和農(nóng)民代表蘇維埃組成的共和國(guó)；一切官員由選舉產(chǎn)生，并且可以隨時(shí)撤換，他們的薪金不得超過(guò)熟練工人的的平均工資；沒(méi)收一切地主土地，國(guó)內(nèi)一切土地歸國(guó)有，由當(dāng)?shù)毓娃r(nóng)和農(nóng)民代表蘇維埃支配；工人代表蘇維埃監(jiān)督社會(huì)的產(chǎn)品生產(chǎn)和分配。列寧論無(wú)產(chǎn)階級(jí)在這次革命中的任務(wù)（四月提綱）3.七月事件拋幻想（板書(shū)）資

9、產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府，并沒(méi)有滿(mǎn)足人民群眾對(duì)“和平、面包和土地”的要求，卻于1917年7月1日驅(qū)使士兵上前線。彼得格勒工人和士兵舉行游行示威，遭到臨時(shí)政府鎮(zhèn)壓。這一事件即是俄國(guó)歷史上的七月流血事件，成為了革命發(fā)展中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它標(biāo)志著兩個(gè)政權(quán)并存局面的結(jié)束，臨時(shí)政府至此完全掌握了政權(quán)。依據(jù)相關(guān)史料整理設(shè)計(jì)意圖：四月提綱和“七月事件”，不是課堂教學(xué)重點(diǎn)，但是作為歷史發(fā)展的過(guò)程，不能省略。主要通過(guò)出示史料來(lái)論證觀點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的“史料實(shí)證”的核心素養(yǎng)和歷史學(xué)科“說(shuō)明”能力。4.出示俄國(guó)十月革命發(fā)展進(jìn)程的圖像史料，同時(shí)教師講述俄國(guó)十月革命的歷史進(jìn)程。十月革命現(xiàn)曙光（板書(shū)）設(shè)計(jì)意圖：教師結(jié)合圖像史料對(duì)十月革

10、命的歷史進(jìn)程進(jìn)行講述，增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)歷史事件的感性認(rèn)識(shí)。5.出示二月革命和十月革命的比較列表，學(xué)生填表。教師提出問(wèn)題：列寧在四月提綱中，指出俄國(guó)當(dāng)前的形勢(shì)特點(diǎn)是從革命的第一階段向革命的第二階段過(guò)渡，最終發(fā)生了十月革命，那么“十月革命”和“二月革命”有什么不同？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)列表梳理剛學(xué)習(xí)的知識(shí)。同時(shí)對(duì)“二月革命”和“十月革命”進(jìn)行比較。培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科的“比較能力”和“時(shí)空觀念”的核心素養(yǎng)。二、背景探究：俄國(guó)十月革命是在怎么樣的背景下發(fā)生的？1.出示不同類(lèi)型的史料和提出相應(yīng)的問(wèn)題，學(xué)生概括俄國(guó)十月革命的背景材料一：19C末20C初，俄國(guó)進(jìn)入了帝國(guó)主義階段。俄國(guó)是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)的國(guó)家，農(nóng)民

11、占全國(guó)人口的4/5，無(wú)產(chǎn)階級(jí)占少數(shù)，工業(yè)產(chǎn)值占國(guó)民經(jīng)濟(jì)總值的42.1。師：依據(jù)材料概括俄國(guó)當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)情況？生：俄國(guó)已經(jīng)進(jìn)入帝國(guó)主義階段。（板書(shū)）材料二：上流社會(huì)的豪華酒宴窮人在施粥棚勉強(qiáng)果腹師：從兩幅圖片史料中，我們能得出俄國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)的什么信息？生：俄國(guó)發(fā)展落后，社會(huì)矛盾尖銳。（板書(shū)）材料三：第一次世界大戰(zhàn)中，俄國(guó)人民所受的災(zāi)難極為深重。有大約1400萬(wàn)壯丁，先后被驅(qū)趕去服兵役。到1917年初，戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)奪去了俄國(guó)數(shù)百萬(wàn)人的生命。那時(shí)候，俄國(guó)生產(chǎn)遭到破壞，糧食供應(yīng)緊張，廣大人民饑寒交迫，陷于絕境。依據(jù)相關(guān)史料整理師：依據(jù)圖像和文字史料概括，第一次世界大戰(zhàn)對(duì)俄國(guó)社會(huì)的影響？生：“一戰(zhàn)”加劇了俄國(guó)的

12、社會(huì)矛盾。（板書(shū)）材料四：俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)深受壓迫，又相對(duì)集中，有很強(qiáng)的革命性和戰(zhàn)斗力。更為重要的是俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)有堅(jiān)強(qiáng)、成熟的布爾什維克黨領(lǐng)導(dǎo)，有杰出的革命領(lǐng)袖列寧。還有，俄國(guó)的農(nóng)民深受壓迫，較容易結(jié)成工農(nóng)聯(lián)盟。師:依據(jù)材料概括俄國(guó)當(dāng)時(shí)的政黨發(fā)展情況？生：無(wú)產(chǎn)階級(jí)及其政黨的堅(jiān)強(qiáng)成熟。（板書(shū)）設(shè)計(jì)意圖：出示不同類(lèi)型的史料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同類(lèi)型史料的價(jià)值。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的“概括能力”和多角度看問(wèn)題的能力。2.出示學(xué)生概括出的俄國(guó)十月革命的背景1.俄國(guó)已進(jìn)入帝國(guó)主義階段2.俄國(guó)發(fā)展落后，社會(huì)矛盾尖銳3.“一戰(zhàn)”加劇了俄國(guó)的社會(huì)矛盾4.無(wú)產(chǎn)階級(jí)及其政黨的堅(jiān)強(qiáng)成熟師：對(duì)俄國(guó)十月革命的背景進(jìn)行分類(lèi)？生：1、2

13、、3屬于客觀方面的；4屬于主觀方面的。設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)俄國(guó)十月革命背景的理解。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科“概括能力”。三、俄國(guó)十月革命的影響1.出示相關(guān)圖片，并提出問(wèn)題。師：3幅圖片中反映的歷史信息之間的內(nèi)在邏輯是什么？生：第一幅是科學(xué)社會(huì)主義理論的誕生，第二幅在法國(guó)巴黎進(jìn)行了無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的嘗試，第三幅是十月革命后，俄國(guó)建立世界第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家。內(nèi)在邏輯體現(xiàn)了科學(xué)社會(huì)主義，從理想變成了現(xiàn)實(shí)。師：由此可知，十月革命的影響是什么？生：俄國(guó)人民多了一種選擇，世界人民多了一種選擇。（板書(shū)）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片呈現(xiàn)出科學(xué)社會(huì)主義理論從誕生到實(shí)踐的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到十月革命對(duì)科學(xué)社會(huì)主義的重大意義。使其從理

14、想變成了現(xiàn)實(shí)。2.列寧主義列寧對(duì)馬克思主義的繼承和發(fā)展（板書(shū)）出示相關(guān)史料，證明列寧對(duì)馬克思主義有繼承和發(fā)展。無(wú)論哪一個(gè)社會(huì)形態(tài)，在它所能容納的全部生產(chǎn)力發(fā)揮出來(lái)以前，是決不會(huì)滅亡的；而新的更高的生產(chǎn)關(guān)系，在它的物質(zhì)存在條件在舊社會(huì)的胎胞里成熟以前，是決不會(huì)出現(xiàn)的。馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判導(dǎo)言列寧認(rèn)為，帝國(guó)主義的資本主義發(fā)展的最高階段，“是無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)革命的前夜”；由于資本主義發(fā)展的不平衡規(guī)律，俄國(guó)是“帝國(guó)主義鏈條中最薄弱的一環(huán)”；“社會(huì)主義可能首先是在少數(shù)甚至單獨(dú)一個(gè)資本主義國(guó)家內(nèi)獲得勝利”；工人階級(jí)要以暴力推翻資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)，建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政”。根據(jù)列寧的言論整理設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)史料來(lái)論證觀點(diǎn)。培

15、養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科的“說(shuō)明能力”和“史料實(shí)證”的核心素養(yǎng)。3.出示文字史料在十月革命的影響下，從1918-1923年在歐洲一些國(guó)家發(fā)生了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命風(fēng)暴，出現(xiàn)了20世界第一次世界社會(huì)主義高潮。當(dāng)時(shí)的許多國(guó)家的工人階級(jí)，以俄國(guó)為榜樣，開(kāi)展奪取政權(quán)的斗爭(zhēng)。在東方，促進(jìn)了亞洲民族解放運(yùn)動(dòng)的高漲。從1918年-1923年間，中國(guó)、朝鮮、蒙古、越南、印度、印尼、土耳其、伊朗等國(guó)都興起了規(guī)模空前、聲勢(shì)浩大的以反帝反封建為目標(biāo)的民族民主革命運(yùn)動(dòng)。趙曜十月革命的世界歷史意義師：根據(jù)材料，概括俄國(guó)十月革命對(duì)世界的影響？生：鼓勵(lì)了殖民地和半殖民地人民的解放斗爭(zhēng)，擴(kuò)大了社會(huì)主義陣營(yíng)，形成了兩種制度的對(duì)立。（板書(shū)）設(shè)計(jì)意圖

16、：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科的“概括能力”和“史料實(shí)證”的核心素養(yǎng)。拓展出示史料，論證俄國(guó)十月革命對(duì)中國(guó)的影響。十月革命一聲炮響，給我們送來(lái)了馬克思列寧主義。十月革命幫助了全世界也幫助了中國(guó)的先進(jìn)分子，用無(wú)產(chǎn)階級(jí)的宇宙觀作為觀察國(guó)家命運(yùn)的工具，重新考慮自己的問(wèn)題。毛澤東論人民民主專(zhuān)政師：在近代中國(guó)先進(jìn)知識(shí)分子探索救國(guó)救民道路的背景下，如何理解毛澤東所說(shuō)的話？（出示近代中國(guó)革命發(fā)展歷程的時(shí)間軸）生：馬列主義成為了中國(guó)革命指導(dǎo)思想（板書(shū)）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)史料和時(shí)間軸，讓學(xué)生回憶建構(gòu)歷史史實(shí)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到俄國(guó)十月革命對(duì)中國(guó)的重大影響。四、蘇聯(lián)的社會(huì)主義實(shí)踐師（過(guò)渡）：俄國(guó)十月革命的勝利，使科學(xué)社會(huì)主義由理想變?yōu)榱?/p>

17、現(xiàn)實(shí)，使世界上建立了第一個(gè)社會(huì)主義主義的國(guó)家。同時(shí)，這也預(yù)示了蘇聯(lián)進(jìn)入了進(jìn)行社會(huì)主義的實(shí)踐探索階段。1.戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策（板書(shū)）出示史料史料1“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策作為一種非常態(tài)的經(jīng)濟(jì)體制的表現(xiàn)，它的提出和推行是與戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)和物資嚴(yán)重短缺的客觀條件密切相關(guān)的，從這個(gè)意義上說(shuō)，盡管“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策明顯背離了經(jīng)濟(jì)規(guī)律，它仍然具有政治上的合理性，即作為“戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)”的合理性。余偉民、鄭寅達(dá)世界通史(第三編)師：根據(jù)史料1分析“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策是在什么形勢(shì)下提出的？生：戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅和物質(zhì)緊缺結(jié)合學(xué)案中小林筆記清單，填寫(xiě)空缺的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)史料概括戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義的背景。培養(yǎng)學(xué)生的“概括能力”。結(jié)合“小

18、林的筆記清單”，讓學(xué)生自主建構(gòu)史實(shí)，同時(shí)對(duì)“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”的核心內(nèi)容進(jìn)行梳理和記憶。2.新經(jīng)濟(jì)政策出示史料史料2列寧指出：“1921年開(kāi)春以來(lái)，我們提出完全不同的辦法，即改良主義的辦法來(lái)代替原先的行動(dòng)的辦法、方案、方法、制度。所謂改良主義的辦法，就是活躍商業(yè)、小企業(yè)、資本主義，審慎地逐漸地掌握它們，或者說(shuō)，做到有可能只在使它們活躍起來(lái)的范圍內(nèi)對(duì)它們實(shí)行國(guó)家調(diào)節(jié)?！备鶕?jù)列寧言論整理師：根據(jù)史料2，列寧提出的改良辦法指的是什么？生：新經(jīng)濟(jì)政策（板書(shū)）結(jié)合學(xué)案中小林筆記清單，填寫(xiě)空缺的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)史料，讓學(xué)生了解新經(jīng)濟(jì)政策產(chǎn)生的背景。結(jié)合“小林的筆記清單”，讓學(xué)生自主建構(gòu)史實(shí)，同時(shí)對(duì)“新經(jīng)濟(jì)

19、政策”的核心內(nèi)容進(jìn)行梳理和記憶。3.出示列表，學(xué)生填寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容，同教師提出問(wèn)題。政策戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策新經(jīng)濟(jì)政策農(nóng)業(yè)余糧收集制，把農(nóng)民的余糧全部收集到國(guó)家的手中實(shí)行糧食稅，納稅后剩下的糧食歸農(nóng)民自己支配工業(yè)把大中小企業(yè)收歸國(guó)有中小企業(yè)允許外國(guó)資本家經(jīng)營(yíng)商業(yè)取消一切自由貿(mào)易，一切生活必需品由國(guó)家分配廢除食物配給制，商品通過(guò)市場(chǎng)交換師：比較“新經(jīng)濟(jì)政策”與“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策”，你認(rèn)為新經(jīng)濟(jì)政策“新”在哪里？生：用商品、市場(chǎng)等手段建設(shè)社會(huì)主義出示鄧小平對(duì)新經(jīng)濟(jì)政策的評(píng)價(jià)社會(huì)主義究竟是個(gè)什么樣子，蘇聯(lián)搞了很多年，也并沒(méi)有完全搞清楚?？赡芰袑幍乃悸繁容^好，搞了個(gè)新經(jīng)濟(jì)政策，但是后來(lái)蘇聯(lián)的模式僵化了。鄧小

20、平改革是中國(guó)發(fā)展生產(chǎn)力的必由之路設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生填寫(xiě)列表梳理知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)比較，提升學(xué)生的學(xué)科“比較能力”的同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策”和“新經(jīng)濟(jì)政策”的區(qū)別。出示鄧小平對(duì)新經(jīng)濟(jì)政策的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科“說(shuō)明能力”和“史料實(shí)證”的核心素養(yǎng)。3.斯大林模式（板書(shū)）小林筆記清單材料一俄羅斯（指蘇聯(lián)）在1929年時(shí)，不能生產(chǎn)一架飛機(jī)，不能生產(chǎn)一輛聯(lián)合收割機(jī)，也不能生產(chǎn)一輛汽車(chē)，十年以后，到1941年時(shí)，已經(jīng)擁有了世界上最好的技術(shù)，這些都是當(dāng)時(shí)世界上最好的。紀(jì)錄片大國(guó)崛起解說(shuō)詞材料二目前這種困難的經(jīng)濟(jì)和生活狀況在很大程度上是蘇聯(lián)式的經(jīng)濟(jì)造成的后果。我們不得不付出代價(jià)，為

21、蘇聯(lián)體制所固有的過(guò)分依賴(lài)原料工業(yè)和國(guó)防工業(yè)而損害日用消費(fèi)品生產(chǎn)的發(fā)展付出代價(jià)；為不允許產(chǎn)品生產(chǎn)者的競(jìng)爭(zhēng)付出代價(jià)；為限制甚至壓制企業(yè)和個(gè)人的創(chuàng)造性和進(jìn)取精神付出代價(jià)。普京千年之交的普京師：根據(jù)兩則材料將，小林的筆記清單補(bǔ)齊。生：積極影響：迅速實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的工業(yè)化，蘇聯(lián)成為社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)；消極影響：經(jīng)濟(jì)上，片面發(fā)展重工業(yè)，忽視農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)，犧牲農(nóng)民的利益，造成蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的長(zhǎng)期停滯不前；政治上，社會(huì)主義民主得不到發(fā)揚(yáng)，社會(huì)主義法治遭到踐踏。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科概括能力，同時(shí)幫助學(xué)生了解斯大林模式的主要內(nèi)容。五小結(jié)出示相關(guān)圖片師：將以上6幅圖片置于社會(huì)主義的發(fā)展歷程中，進(jìn)行合理排序，并給出你的排序邏輯。生：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片的排序，學(xué)生可以對(duì)整節(jié)課的史實(shí)進(jìn)行自我建構(gòu)。同時(shí)將中國(guó)革命和世界革命結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的“時(shí)空觀念”。八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.觀察法。教師觀察學(xué)生在課堂互動(dòng)中的知識(shí)掌握程度、思維邏輯