花邊有多長說課稿

1、花邊有多長說課稿烏江中心小學 代岳忠一、說教材我教學的這節(jié)課是北師大版小學數(shù)學三年級上冊第五單元第47頁花邊有多長（長方形的周長）這節(jié)課是在學生研究了長方形的特征，什么是周長？多邊形周長計算的基礎(chǔ)上進行學習的，學習這一內(nèi)容將為今后學習長方形的面積，其它平面圖形的周長打下良好的基礎(chǔ)。長方形的周長的內(nèi)容較少，主要是求長方形的周長計算。一這節(jié)課的教學目標是：1.知識目標：結(jié)合具體情景，探索并掌握長方形周長的計算方法。能正確計算長方形的周長。能利用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在生活中的運用。2.能力目標：在小組合作學習的過程中，培養(yǎng)合作能力，使學生創(chuàng)造性的學習，促進學生思維的

2、發(fā)展。3.情感目標：創(chuàng)設(shè)師生互動情景，在民主、寬松、和諧的學習氛圍中，培養(yǎng)學生勇于探索創(chuàng)新的精神、樂于合作的意識，發(fā)展學生的個性，體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅。（二）教學重難點教學重點：探索長方形周長的計算方法并解決生活中有關(guān)周長的實際問題。教學難點：探索長方形周長的計算方法并進行算法優(yōu)化（三）教材的處理為了更好的突出重點，突破難點，在教材處理中，挖掘教材資源，在尊重教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材，進行了優(yōu)化和組合，將教材中的情景進行了改變。教材中給黑板鑲花邊的情景，需要學生去測量黑板的長和寬，而測量黑板的長和寬不適合全體學生的參與，所以我創(chuàng)設(shè)了給今天過生日的學生的照片，鑲上花邊作為生日禮物的情景。課本上的鞏

3、固練習設(shè)計比較單一，只有計算兩個橫放的長方形的周長，為了使所學知識得到進一步的鞏固深化，設(shè)計了不同形狀的長方形周長計算。公式是否能靈活應用的判斷題，帶游戲性質(zhì)的題。及適當拓展的開放題，盡量使題型豐富，有梯度。二、說教法、學法“施之教，貴在得法”。教學方法運用的恰當與否，直接影響到課堂教學效果。新課標指出，要遵循學生的認知規(guī)律，重視培養(yǎng)學生獲取知識的能力。為了實現(xiàn)教學目標，順利地完成教學任務，本節(jié)課我主要采取了：創(chuàng)景激趣法，創(chuàng)設(shè)為照片鑲上花邊的情景，激起學生的興趣；直觀演示法，通過課件演示長方形周長公式的推理過程，讓學生自己推出長方形的周長=（長+寬）2；引導探究法，對于我們老師而言，新課標給我

4、們提供了更高的要求，要求我們每個人都要積極改變自己的角度，從一個單純的傳授者，變成一個引導者，因為教師在課堂所扮演的角色直接影響著教學效果。只有在平等、民主、和諧的課堂氣氛中，才能使學生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲，從而實現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。同時也要優(yōu)化教學過程，使目標盡可能體現(xiàn)知識、能力和情感、態(tài)度、價值觀三方面的要求，引導學生積極主動參與到學習的過程中。既培養(yǎng)了探索能力和創(chuàng)新精，又提高了學生的表達能力。在整個教學過程中，我的教學設(shè)計將體現(xiàn)以人為本，先放后扶的教學策略。放，不是漫無目的的放，而是為學生提供足夠的探究周長的時間和空間，放手讓學生自主學習，合作探究，扶，則是根據(jù)學生

5、的不同探究方法和出現(xiàn)的錯誤，給予恰當指導，引導學生歸納概括出長方形周長的計算方法。這樣，既培養(yǎng)了觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了動手實踐、合作精神。根據(jù)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及三年級學生的認知規(guī)律和發(fā)展水平，優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)“尊重學生，注重發(fā)展”的課堂教學要求，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激起探究欲望。二、自主探究，小組討論，匯報交流。三、點出疑難抽象概括公式。四、實踐應用。五總結(jié)評價。三、說教學過程一創(chuàng)景激趣1.我創(chuàng)設(shè)了本班同學的照片為情景，讓同學猜測是誰，并告訴這個同學今天過生日，我們給他的照片鑲上花邊作為生日禮物這一情景，作為導入，從中提出“到底要準備多長的花邊呢？”這一問題，并相機

6、板書，讓學生能夠有興趣的積極參與其中，達到生活材料數(shù)學化，數(shù)學教學生活化。、 2.在學生興趣正濃時，出示照片及時提問：要算花邊有多長，就是算什么？（學生可能會說算長方形的周長），教師緊接著說：這就是今天我們要研究的，板書：長方形的周長，讓學生在悄然無聲中明確目標。二互動解疑1.個人探索老師先問學生，我讓你們帶來的5寸照片帶來了嗎？教師指著過生日的同學的照片說：它的照片也是5寸的。請你仔細觀察你的照片，想一想，你要用什么辦法讓花邊既夠用又不浪費，把你的算法寫在練習本上。讓學生在充分獨立思考的基礎(chǔ)上再合作，合作的效果才會更佳。2.小組討論讓學生把自己在自學中獲得的多種算法、懷疑和問題帶到課堂上來，

7、和小組其它成員進行無拘無束地討論交流，這樣會讓學生感到很自由、很輕松。也就解除了往日課堂上常有的那種壓抑感，使他們敢于問、樂于答，使他們真正體會到課堂是自己活動的天地，自己是學習的主人。同時，在小組合作討論學習中，教師巡視參與，成為小組中的一員，或傾聽學生的見解，或循循善誘，耐心引導。為學生搭建自主探究的平臺，讓學生在小組討論中發(fā)現(xiàn)長方形周長的計算方法。3.交流匯報小組討論后，我及時組織組間交流，派合作成功的小組推舉一個代表上臺發(fā)言，說清楚你是怎樣想的，所以怎樣計算。同時鼓勵下面的同學對他提出質(zhì)疑，由該小組成員給予解答，使匯報會變成辯論會，加深了學生對知識的理解，有力地促進了學生參與合作的興趣

8、。教師最后做出評價，對積極發(fā)言的學生予以表揚，對有獨到見解的小組給予肯定鼓勵。通過交流評價，培養(yǎng)了學生表達問題、善思善辯的能力，促進了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。 三、啟思導疑在交流匯報時，學生可能會對（長+寬）2這種方法匯報不清楚，所以我用一個直觀的課件以變魔術(shù)的形式引導觀察，理解長方形的周長是兩個長+寬的和，進一步總結(jié)出長方形的周長=（長+寬）2，用直觀的課件演示，突破難點，把復雜的東西簡單化。四、充分練習，鞏固新知“數(shù)學源自生活而應用于生活”這句話充分說明了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。在練習的設(shè)計上，我兼顧了習題的層次性和開放性，使不同層次的學生都參與練習，以求訓練思維、培養(yǎng)能力、形成技能。第一題判斷題是要檢驗學生對長方形周長的理解程度，突出算法的多樣化，促進求異思維的培養(yǎng)。第二題是為進一步鞏固長方形周長公式的應用。第三題在問題的設(shè)計上需要學生仔細思考，真正理解問題的含義后才能做對，因為單位不同，既有利于審題能力的培養(yǎng)，又鍛煉了學生的思維能力。第四、五題為開放性題目，可以讓學生的思維能力得到進一步的發(fā)展。五、總結(jié)評價。把長方形周長公式作為小結(jié)的重點。并適當引導把所學知識靈活應用到生活中，將會創(chuàng)造更多的財富。四、說板書本節(jié)課為了充分體現(xiàn)算法的多樣性，重點板三類算法：13+9+13+9=44（）132+92=44(),(13+9)2=4