讓低年級(jí)孩子在寓教于樂(lè)中高效識(shí)字

1、讓低年級(jí)孩子在寓教于樂(lè)中高效識(shí)字單位：云南省玉溪第一小學(xué)姓名：李艷萍郵編：653100聯(lián)系電話(huà)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）指出：“語(yǔ)文課程要使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力?！蔽覀兊慕虒W(xué)不能脫離教材孤立的存在，更不能跳出新課標(biāo)盲目前行。要讀、寫(xiě)，必先識(shí)字，識(shí)字教學(xué)就成了語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，識(shí)字無(wú)疑是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。新課標(biāo)要求第一學(xué)段的孩子，剛?cè)雽W(xué)就要學(xué)16001800個(gè)漢字，占小學(xué)階段識(shí)字量（3500個(gè)）的50%還多，要完成這樣的識(shí)字量，教師依然老生常談那是行不通的，這就對(duì)教學(xué)提出了更高的要求。筆者認(rèn)為，生字教學(xué)一定要符合低年

2、級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，拋開(kāi)傳統(tǒng)的識(shí)字方法，在教學(xué)中突出一個(gè)“趣”字，在趣味識(shí)字的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。一、多渠道趣味識(shí)字烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)維持長(zhǎng)久的。”的確，興趣是最好的老師，它會(huì)推動(dòng)學(xué)生積極認(rèn)知事物，探索新知，發(fā)展能力；學(xué)生有了興趣，才會(huì)積極投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成為學(xué)習(xí)的主人。低年級(jí)孩子注意力不能長(zhǎng)久集中，但他們想象力豐富，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，采用多種形式進(jìn)行教學(xué)。1、趣味猜謎，巧記生字。在識(shí)字教學(xué)中，教師可以引入謎語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)猜謎來(lái)學(xué)習(xí)和記憶生字，會(huì)極大地激起學(xué)生的求知欲。在教學(xué)“春”字時(shí)，我出了這樣一個(gè)謎語(yǔ)：“

3、三人同日去看花”，才一說(shuō)完，學(xué)生就迫不及待地說(shuō)出“春”字。教學(xué)“秋”字時(shí)，我編的謎語(yǔ)是：“一邊綠，一邊紅；一邊喜雨，一邊喜風(fēng)”，學(xué)生不但說(shuō)出了答案，還說(shuō)出了自己猜謎的方法。隨著學(xué)生知識(shí)的積累，他們學(xué)會(huì)了自編謎面。學(xué)習(xí)“泉”字時(shí)，學(xué)生編的謎語(yǔ)是：“白色的水”；學(xué)習(xí)“告”字時(shí)，學(xué)生編的謎語(yǔ)是：“一口咬掉牛尾巴”，諸如此類(lèi)的事例很多。在識(shí)字教學(xué)中，教師最頭疼的就是錯(cuò)別字，在學(xué)習(xí)“曬”字時(shí)，好幾個(gè)學(xué)生把右邊的“西”寫(xiě)成了“酉”，提醒好多次還是起不到效果，我靈機(jī)一動(dòng)，編了一則謎語(yǔ)：“西邊的太陽(yáng)”，那個(gè)學(xué)生默念幾遍后，若有所思地笑了，以后也再?zèng)]錯(cuò)過(guò)。小小的謎語(yǔ)，能激起學(xué)生莫大的學(xué)習(xí)熱情，能使識(shí)字過(guò)程更快樂(lè)

4、，使課堂教學(xué)更加高效。2、巧編口訣，記住生字。漢字由音、形、義三個(gè)因素共同組成，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，信息量大，符號(hào)繁多，但漢字的每一構(gòu)成部分有都可以給我們提供無(wú)盡的想象空間，教師可以利用各部件，附會(huì)出一些意義上的聯(lián)系，采用編口訣或兒歌的方式，幫助學(xué)生識(shí)記生字。比如：“澆”字是學(xué)生容易出錯(cuò)的一個(gè)生字，教學(xué)時(shí)，教師可以編口訣：“有水就能把田澆，右上沒(méi)點(diǎn)要記牢”，這樣的口訣不但使學(xué)生理解了“澆”的意義，還提醒了易錯(cuò)的地方。教學(xué)“廣”字時(shí)，也可以用兒歌的形式幫助記住字形，了解字義，可以這樣編兒歌：“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋，祖國(guó)土地多寬廣”。學(xué)生喜歡這些念起來(lái)朗朗上口的兒歌、口訣，輕松地記住了生字，并且對(duì)編兒歌也

5、有了濃厚興趣。在教學(xué)中，他們不斷給我?guī)?lái)驚喜，學(xué)習(xí)“問(wèn)”時(shí)，有學(xué)生這樣編兒歌：“進(jìn)到門(mén)里開(kāi)口問(wèn)，勤學(xué)好問(wèn)有長(zhǎng)進(jìn)”；學(xué)習(xí)“晚”時(shí)，這樣編：“日字旁，在左邊；右邊兔字去一點(diǎn)”；學(xué)習(xí)“夢(mèng)”時(shí)，學(xué)生這樣編：“夕陽(yáng)林中落，一切入夢(mèng)鄉(xiāng)”。這樣，在孩子眼中，漢字不再是單調(diào)、繁瑣的筆畫(huà)，而成了有故事、有個(gè)性、有生命的個(gè)體。學(xué)生的識(shí)字過(guò)程不再枯燥、乏味，而是充滿(mǎn)想象力和創(chuàng)造力的有趣活動(dòng)，學(xué)生在此情境中一定能感受到學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣。3、圖文結(jié)合，想象識(shí)字。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象

6、，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。在教學(xué)中，我結(jié)合自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活觀(guān)察聯(lián)想。比如教學(xué)“燕”字的時(shí)候，我先在黑板上畫(huà)出燕子的形象，讓學(xué)生觀(guān)察燕子各部分的組成，接著再出示“燕”字的甲骨文和“燕”字，學(xué)生對(duì)照想象“廿”是燕子的頭和喙，“口”是燕子的身體，分開(kāi)的“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是燕子的尾翼。教學(xué)“筆”字時(shí)，我先向?qū)W生出示毛筆，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，毛筆上半部分是竹子做的，因此是竹字頭；下半部分是毛做的，所以“筆”的下半部分是“毛”字。圖文結(jié)合，漢字在學(xué)生的眼中就不再是抽象的符號(hào)，竟而變成了一幅優(yōu)美的畫(huà)，一曲動(dòng)聽(tīng)的歌，甚至是一支魅力四射的舞4、肢體動(dòng)作，幫助識(shí)字。識(shí)字

7、教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂活起來(lái)，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)。教學(xué)“人”、“大”、“天”這三個(gè)生字時(shí)，我巧妙地借助體態(tài)語(yǔ)言，用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，利用他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，觀(guān)察每個(gè)字的特點(diǎn)，寓識(shí)字的科學(xué)性于趣味表演中，使學(xué)生積極快樂(lè)的投入到學(xué)習(xí)中。我是這樣做的：出示“人、大、天”三個(gè)生字師：誰(shuí)能用動(dòng)作把“人”字表演給大家看看？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后想要上臺(tái)表演。一學(xué)生上臺(tái)后面向大家兩腿分開(kāi)站好，并用手順著體態(tài)比劃了個(gè)“人”字。）師：真是個(gè)善于觀(guān)察、表演的孩子！剩下的“大”和“天”你們也能用自己的動(dòng)作表現(xiàn)嗎？發(fā)揮你的聰明才智，在小組中表演一下吧。演練好的小組就坐好。（學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)，興致盎然地記“大

8、”、“天”。然后請(qǐng)一學(xué)生表演，他面向大家，雙手舉平，兩腿分開(kāi)，邊表演邊說(shuō)，兩手平舉表示一橫，分開(kāi)的兩腿表示一撇和一捺。）（表演“天”時(shí)，孩子們采用了合作的方法，先由一人站成“大”字，另一人站在他旁邊把一只手平放在他頭頂。臺(tái)下的孩子情緒十分高漲，不停地舉手演示其它方法，于是，我又請(qǐng)了幾個(gè)孩子。）師：回家去把今天學(xué)到的生字表演給爸爸媽媽看看，讓他們猜一猜是什么字？好嗎？這樣，在孩子們愉快的活動(dòng)中完成了識(shí)字任務(wù)，既輕松，又有效，何樂(lè)而不為呢。5、參與游戲，快樂(lè)識(shí)字?？_林說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！蓖嬗螒蚴呛⒆觽冏钕矚g的事情，在識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)找準(zhǔn)教學(xué)

9、內(nèi)容與游戲的切合點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生在課堂上真正“活”起來(lái)，在游戲中學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新、成長(zhǎng)。識(shí)字教學(xué)中的游戲很多，比如：找朋友、摘果子、小蝌蚪找媽媽、拼字游戲、添筆畫(huà)寫(xiě)字、滾雪球、配對(duì)子、生字開(kāi)花通過(guò)游戲進(jìn)行識(shí)字，既符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，極大地發(fā)展了注意力、觀(guān)察力、記憶力、思維和想象力；從中感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)，使“苦學(xué)”變成了“樂(lè)學(xué)”，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)享受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，激發(fā)了他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。此外，我們還可以用以熟帶生、偏旁帶字、加一加、減一減、換一換、分解部件等方法識(shí)字。二、多種形式鞏固，以防“回生”我們都有這樣的體會(huì)：識(shí)一個(gè)字不可能一蹴而就，要在語(yǔ)文

10、實(shí)踐活動(dòng)中多次見(jiàn)面，多次運(yùn)用，才能逐步深化，最后在腦子里扎根。過(guò)去為了鞏固生字，教師一般采用的方法就是布置學(xué)生機(jī)械地抄寫(xiě)，這樣的方式不僅加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，枯燥乏味，而且也不利于學(xué)生聯(lián)系上下文或語(yǔ)境理解生字。1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在運(yùn)用中鞏固。學(xué)習(xí)生字，會(huì)用才是最終的目的。中國(guó)漢字博大精深，相同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意義是不一樣的。比如蘇教版家一課中，學(xué)習(xí)了“白”字后，可以這樣創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,引導(dǎo)運(yùn)用鞏固：出示“白”字師：誰(shuí)會(huì)用“白”字組詞？生：白云、白色、白話(huà)、花白、雪白、白卷出示句子：（1）藍(lán)天是（ ）的家；（2）（ ）的紙上畫(huà)著一只小貓。師：誰(shuí)還能用“白”字組的詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)？ 學(xué)生踴躍回答，教師適時(shí)指

11、點(diǎn)。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在思維火花的碰撞中，積極發(fā)言，學(xué)會(huì)了運(yùn)用，明白了“白”字在不同語(yǔ)境中不一樣的含義。2、寓學(xué)于樂(lè)，鞏固生字。新課標(biāo)提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！痹谧R(shí)字鞏固中把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，可以使課堂更加生機(jī)勃勃，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)完云房子一課的生字后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)幫助鞏固：師：“汽車(chē)長(zhǎng)耳朵”是什么字？請(qǐng)來(lái)回答。生甲：“汽車(chē)長(zhǎng)耳朵”是“陣”字。寫(xiě)“?！弊謺r(shí)要注意什么？我請(qǐng)來(lái)回答！生乙：寫(xiě)“耍”字時(shí)要注意“?！弊稚舷陆Y(jié)構(gòu)，上面是“而”不是“西”，“而”要寫(xiě)得扁一些，下

12、面的“女”字，一橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些?！叭弧笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)？組一個(gè)詞，用組的詞說(shuō)一句話(huà)。我請(qǐng)來(lái)回答！生丙：“然”字上下結(jié)構(gòu)，可以組詞“忽然”，造句：在天空翱翔的老鷹忽然掉了下來(lái)?！皰赍X(qián)”的“掙”去掉什么旁，換上什么旁，就是“干凈”的“凈”？ 我請(qǐng)來(lái)回答！生丁：“掙錢(qián)”的“掙”去掉提手旁，換上兩點(diǎn)水，就是“干凈”的“凈”?！跋仍谒镉巍笔鞘裁醋?？我請(qǐng)來(lái)回答！生戊：“先在水里游”是“洗”字?！把虮凰┰诖髽?shù)上”是什么字？請(qǐng)來(lái)回答！這種鞏固方式，參與面很大，所有同學(xué)的思維自始至終都處在積極狀態(tài)中，他們注意力高度集中，既要思考問(wèn)題的答案，又要?jiǎng)?chuàng)作新的問(wèn)題，這種主動(dòng)鞏固的方式是機(jī)械記憶所望塵莫及的。 此外，還可以采

13、用其它的游戲形式，比如：“找朋友”，把生字按結(jié)構(gòu)分成兩部分，制作成卡片，學(xué)生進(jìn)行組合。3、環(huán)境接觸中鞏固生字。生活中處處有語(yǔ)文，我們不能把學(xué)習(xí)限制在教室，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生隨處學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)完生字后，我總會(huì)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“生活中，你還會(huì)在哪些地方遇見(jiàn)這些字，回去找一找，比比誰(shuí)是生活的有心人?！边@是一份課后作業(yè)，教師一定要進(jìn)行檢查。這樣，學(xué)生在找字的過(guò)程中增加了刺激記憶的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了鞏固，同時(shí)還潛移默化地認(rèn)識(shí)了其它字。三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣寫(xiě)字是落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的重要內(nèi)容，也是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。新課標(biāo)指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能

14、，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！彼^“工欲利其事，必先利其器?！敝挥袑?xiě)好字，才能用好字，長(zhǎng)期認(rèn)真地寫(xiě)字，可以陶冶情操，形成審美意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，我們應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)：1、姿勢(shì)規(guī)范，習(xí)慣良好。曼恩有句名言：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破?！焙昧?xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕，需要長(zhǎng)期積累。一、二年級(jí)的孩子，剛剛學(xué)習(xí)握筆書(shū)寫(xiě)，是培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的重要時(shí)期，也是關(guān)鍵時(shí)期。所謂：“君子之學(xué)，貴乎慎始”。在教學(xué)中，我首先對(duì)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)提出了明確要求；接著對(duì)照“習(xí)慣培養(yǎng)篇”的圖，使學(xué)生直觀(guān)的知道正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)必須做到“三個(gè)一”： 手離筆尖一寸高，眼離

15、紙張一尺遠(yuǎn)，身離桌邊一拳遠(yuǎn)；然后教學(xué)生唱“寫(xiě)字歌”，學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)再細(xì)致地逐一糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。在長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持中，孩子們的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)普遍正確。除了正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)以外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)本子，保持作業(yè)本干凈整潔的習(xí)慣。2、仔細(xì)觀(guān)察，“讀”字寫(xiě)字。每一個(gè)漢字都是一首優(yōu)美的詩(shī)，都是一幅美麗的畫(huà)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要講究結(jié)構(gòu)、筆勢(shì)和神韻，要求書(shū)寫(xiě)者仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真品味，用心揣摩。蘇教版隨文要求識(shí)寫(xiě)的生字都安排在田字格內(nèi)，學(xué)生用來(lái)練習(xí)的漢語(yǔ)拼音也是田字格，初學(xué)的孩子教師一定要引導(dǎo)從“讀”字開(kāi)始，仔細(xì)觀(guān)察漢字在田字格里的具體位置，觀(guān)察漢字的基本筆畫(huà)，各部分之間的間架結(jié)構(gòu)；接著，眼看筆尖，按筆順正確書(shū)寫(xiě)，做到：氣息連貫，一氣呵成，切勿看一筆，寫(xiě)一筆?？梢詮姆掠啊⒚杓t開(kāi)始；必要時(shí)，教師可以示范。3、提筆即是練字時(shí)。寫(xiě)字是一項(xiàng)技能訓(xùn)練，必須要堅(jiān)持練習(xí)，只有達(dá)到一定的量，才會(huì)產(chǎn)生“質(zhì)”