深化應(yīng)用、融合創(chuàng)新

1、深化應(yīng)用、融合創(chuàng)新 “十二五”期間，我國(guó)逐步形成了以促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合為核心理念、以堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)和機(jī)制創(chuàng)新為基本方針的中國(guó)特色教育信息化發(fā)展道路?！笆濉逼陂g，教育信息化應(yīng)加大深化應(yīng)用，融合創(chuàng)新。力促教育信息化“四個(gè)提升”和“四個(gè)拓展”，即全面提升教育信息化基礎(chǔ)支撐的能力，大幅提升教育信息化服務(wù)教學(xué)和管理能力，優(yōu)先提升教育信息化促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量能力，有效提升數(shù)字教育資源開(kāi)發(fā)與服務(wù)供給能力；從服務(wù)教育本身拓展為服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，從服務(wù)課堂學(xué)習(xí)拓展為支撐網(wǎng)絡(luò)化的泛在學(xué)習(xí)，從服務(wù)教育教學(xué)拓展為服務(wù)育人的全過(guò)程，從服務(wù)一般性的教育管理拓展為全面提升教育治理能力。 做好“十三

2、五”教育信息化工作，應(yīng)圍繞“深化應(yīng)用、融合創(chuàng)新”，重點(diǎn)抓好以下幾方面工作：一、夯實(shí)信息化軟硬件基礎(chǔ) (1)加強(qiáng)信息化硬件配備，全面實(shí)現(xiàn)多媒體“班班通”。統(tǒng)籌全市“信息技術(shù)教育費(fèi)”、“電教教材費(fèi)”、“網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)費(fèi)”，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校班班配備多媒體、城區(qū)學(xué)校班班配備電子白板，實(shí)驗(yàn)班級(jí)配備觸控一體機(jī)，所有教室配備教室專用機(jī)和網(wǎng)絡(luò)終端，高標(biāo)準(zhǔn)完成“班班通”工程。(2)建設(shè)數(shù)字教育專網(wǎng)，全面實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)“校校通”。建設(shè)數(shù)字教育專網(wǎng)和教育城域網(wǎng)云數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)中心，建成集教育門(mén)戶網(wǎng)站、資源在線點(diǎn)播、學(xué)習(xí)跟蹤評(píng)價(jià)、互動(dòng)協(xié)同學(xué)習(xí)等功能的一站式網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)。一是視頻教研平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)同步教學(xué)，全市教師可看到任意名師的現(xiàn)場(chǎng)直播公

3、開(kāi)課、觀摩課和教研員的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)或?qū)＜业膶?shí)時(shí)培訓(xùn)，進(jìn)一步縮小了城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間教師教學(xué)水平之間的差異。二是視頻會(huì)議平臺(tái)。在教育局和全市各級(jí)各類學(xué)校之間實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)視頻會(huì)議、多點(diǎn)研討、技術(shù)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育等功能。三是在線培訓(xùn)平臺(tái)。以面向師生的“名師課堂”、“互動(dòng)課堂”、“智能作業(yè)”為重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)安全、便捷、高效、易用的智慧學(xué)習(xí)綜合服務(wù)平臺(tái)。四是網(wǎng)上教學(xué)、輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)平臺(tái)。建立中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上授課、網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上答疑和網(wǎng)上批改作業(yè)，可以幫助學(xué)生解薄弱環(huán)節(jié)、透徹地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。五是素質(zhì)教育平臺(tái)。建立教師、學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)電子檔案，及時(shí)跟蹤、反饋、評(píng)價(jià)教師學(xué)習(xí)、教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程

4、，并將相關(guān)信息向家長(zhǎng)及時(shí)反饋。六是網(wǎng)上教研平臺(tái)。建設(shè)融資源平臺(tái)、研修平臺(tái)和管理平臺(tái)于一體的教師研修網(wǎng)絡(luò)，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)一管理和過(guò)程性評(píng)價(jià)，形成具有真實(shí)學(xué)校功能的網(wǎng)上教師專業(yè)發(fā)展社區(qū)。七是教育門(mén)戶網(wǎng)站平臺(tái)。包含學(xué)校網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)辦公、電子圖書(shū)閱覽、網(wǎng)絡(luò)云存儲(chǔ)備份等功能。(3)搭建錄播系統(tǒng)，全面實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)上教研平臺(tái)。網(wǎng)上教研平臺(tái)為所有教師提供個(gè)人工作室，教師在工作室中創(chuàng)建、維護(hù)、管理、發(fā)布自己制作的課程，學(xué)生可通過(guò)直播和點(diǎn)播的方式，學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)教師的授課內(nèi)容，達(dá)到了鞏固提高的目的。二、推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合 一是制定“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合”

5、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每年組織舉辦信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合公開(kāi)課，通過(guò)單位選拔推薦、帶頭人市級(jí)示范和抽取教師展示三個(gè)階段，所有示范課、評(píng)選課全部通過(guò)教育信息平臺(tái)進(jìn)行課堂直播，并可隨時(shí)點(diǎn)播，進(jìn)一步提高了教師運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)和教學(xué)的能力，促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。加快推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。“三通兩平臺(tái)”中，“校校通”、“班班通”是基礎(chǔ)，“人人通”是未來(lái)，是發(fā)展方向。對(duì)個(gè)人來(lái)講、對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)講，“人人通”就好比一個(gè)手機(jī)平臺(tái)，很少有人能離得了手機(jī)?，F(xiàn)階段“人人通”的潛力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，要把工作重點(diǎn)加快從“校校通”、“班班通”轉(zhuǎn)到“人人通”上來(lái)。 二是進(jìn)一步深化資源服務(wù)平臺(tái)互聯(lián)互通。平臺(tái)互聯(lián)互

6、通有很重要的價(jià)值。國(guó)家平臺(tái)與各省平臺(tái)的互聯(lián)可以說(shuō)基本實(shí)現(xiàn)，最后就是要實(shí)現(xiàn)一站登陸、自由共享。但是，只是互聯(lián)互通還是不夠的，我剛才講過(guò)，要把所需要的資源、好的資源慢慢放到自己的資源庫(kù)里，那才是效率最 高、最有針對(duì)性的做法。每個(gè)人用的網(wǎng)站都不一樣，用的資源、興趣點(diǎn)也不一樣，這就是個(gè)性化學(xué)習(xí)，要和多樣化人才培養(yǎng)銜接起來(lái)，不能搞“一刀切”。深入教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)融合創(chuàng)新 要通過(guò)應(yīng)用，特別是讓師生廣泛地參與應(yīng)用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)支撐的平臺(tái)的應(yīng)用，探索形成 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用模式?，F(xiàn)在基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用模式還不夠豐富、不夠多樣，這方面的創(chuàng)新潛力比手機(jī)更豐富，一定要加大好的典型模式在空間應(yīng)用的 推廣和普及力度。融

7、合創(chuàng)新不是盲目的，也不是簡(jiǎn)單的，希望電教系統(tǒng)加強(qiáng)對(duì)融合創(chuàng)新的研究工作。一方面要在實(shí)踐中創(chuàng)新，同時(shí)，要通過(guò)有組織的研究、前瞻性的 思考去推動(dòng)，比如用教研工作、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等方式來(lái)推動(dòng)和加快融合創(chuàng)新。轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變職能，不斷提高業(yè)務(wù)支撐服務(wù)能力 我們處在信息時(shí)代，最前沿的就是信息化，就是信息技術(shù)。這幾年隨著事業(yè)單位改革的推進(jìn)，大家越來(lái)越明確，電教館既不是機(jī)關(guān)也不是企業(yè)，需要轉(zhuǎn)變觀念，在兩者之間尋找工作定位。電教系統(tǒng)最大的優(yōu)勢(shì)就是在兩者之間做橋梁。單純的技術(shù)、產(chǎn)品、教學(xué)都不是電教系統(tǒng)的最大的優(yōu)勢(shì)，電教系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)就是融合，把這幾者結(jié)合起來(lái)，這就是信息化的核心?？偟膩?lái)說(shuō)，電教系統(tǒng)這幾年的轉(zhuǎn)變成績(jī)是巨大的，但還不能說(shuō)已經(jīng)到位了，特別是在提供服務(wù)上面潛力巨大，這也是發(fā)展方向。在資源開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和服務(wù)中，服務(wù)是最高位的。教育信息化需要服務(wù)，電教館還有收入的問(wèn)題，為別人服務(wù)好了，自己發(fā)展的問(wèn)題就解決了，也就是為自己服務(wù)好了。在電教館的定位上大家還要深入思考，可以集思廣益，大的方向是要抓住電教館在結(jié)合上的優(yōu)勢(shì)、融合上的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)更多地向服務(wù)方面擴(kuò)展。自身能力的提高也很重要，電教系統(tǒng)是專業(yè)化的隊(duì)伍，一定要不斷提升自身的專業(yè)化水平，這樣才能使路越走越寬，成績(jī)?cè)絹?lái)越大，貢獻(xiàn)越來(lái)越多。 2016年是教育信息化承前啟后、謀劃未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵一年，也是“十三五”