2022年“大語(yǔ)文教育”的基本特征

1、“ 大語(yǔ)文訓(xùn)練的根本特點(diǎn)“ 大語(yǔ)文訓(xùn)練的根本特點(diǎn) 學(xué)校訓(xùn)練也需要進(jìn)行整體性改革；學(xué)校語(yǔ)文訓(xùn)練特殊需要進(jìn)行整體性改革；這是由于,除了語(yǔ) 文訓(xùn)練在整個(gè)訓(xùn)練系統(tǒng)中是一個(gè)不行割離的要素外,語(yǔ)文本 身也是個(gè)系統(tǒng)；特殊是語(yǔ)文與生活同在,但凡有人類生活的 地方都有語(yǔ)文,都有語(yǔ)文實(shí)踐與語(yǔ)文學(xué)習(xí)；語(yǔ)文本身源于生活,人們又時(shí)時(shí)借助語(yǔ)文來參加生活、熟悉生活、 反映生活、改造生活、制造生活,同時(shí)在這一過程中使自己的語(yǔ)文才能 不斷得到開展；人一旦脫離了社會(huì)生活,頭腦就會(huì)空虛,思想感情就會(huì)枯竭,語(yǔ)文才能也就丟失了生活的土壤；所以學(xué)生與豐富多彩的社會(huì)生活不相接觸,坐在教室里一味接受枯燥乏味的語(yǔ)文訓(xùn)練, 確定收不到好成效；

2、顧黃初先生說： “ 語(yǔ) 文是社會(huì)的 公器 ,語(yǔ)文訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)貼近生活、靠攏生活,這是由語(yǔ)文工具的性質(zhì)和特點(diǎn)打算的；“ 狹的籠 與語(yǔ)文訓(xùn)練天生不相容；劉國(guó)正 先生說：“ 語(yǔ)文是社會(huì)的產(chǎn)物,語(yǔ)文才能的提高,是社會(huì)教育 包括學(xué)校、家庭和社會(huì) 的綜合的成效,毫無疑問,學(xué)校的語(yǔ)文訓(xùn)練是非常重要的；但仍不夠,仍要把眼光放大,組 織和發(fā)動(dòng)社會(huì)的可能爭(zhēng)取到的條件開展語(yǔ)文訓(xùn)練,才能真正 奏效； 一傅眾咻 的弊病是古人早已見到了 的；可是我們的語(yǔ)文教學(xué),往往是只管課內(nèi),很少管課外,更少顧及社會(huì)；課內(nèi)也往往是只管語(yǔ)言文字,無視語(yǔ)文表達(dá)第 2 頁(yè)同社會(huì)生活的聯(lián)系；這種狀態(tài),從往昔沿襲下來,很少改 變；這兩位語(yǔ)文訓(xùn)練專家的

3、話,都深刻地揭示了語(yǔ)文訓(xùn)練 進(jìn)行整體性改革的必要性；怎樣對(duì)學(xué)校語(yǔ)文訓(xùn)練進(jìn)行整體性改革.答案可能是多種多樣的,道路也絕不止一條；但是,依據(jù)我四十余年來的教學(xué)體 會(huì),特殊是近十年來進(jìn)行改革試驗(yàn)的體會(huì),我以為最好是走“ 大語(yǔ)文訓(xùn)練之路；什么是“ 大語(yǔ)文訓(xùn)練. “ 大語(yǔ)文訓(xùn)練絕不是只管宏觀不管微觀的那種“ 大而 空的主見；我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是“ 不應(yīng)僅僅從微觀著眼,而應(yīng)更多地從宏觀著眼,使微觀方面的問題接受宏觀的合理控制,以爭(zhēng)取獲得最正確整體效能；我們之所以從宏觀方面談得多些,是由于：1. 全局性,在摸索和解決任何問題時(shí)都占據(jù)首要位置,語(yǔ)文教改也必需從全局動(dòng)身,而不能只從某一局部甚至某一細(xì)節(jié)動(dòng)身；2. 多

4、年來,我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教改一直存在著非常重視微觀而相當(dāng)無視宏觀的偏向,有必要加以訂正；“ 大語(yǔ)文訓(xùn)練也絕不是教學(xué)內(nèi)容雜、重量多、同學(xué)作業(yè)多,或者“ 語(yǔ)文教學(xué)包打天下的那種“ 多而雜的主見；我主張開展的一切教學(xué)活動(dòng)無不是以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為目的,無不是為了提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率,一句話,無不是為了最好地完成語(yǔ)文課的任務(wù)；第 3 頁(yè)“ 大語(yǔ)文訓(xùn)練也不同于“ 大而化之的主見,假如把這個(gè)古老的成語(yǔ)說明為“ 讀書不求甚解或者“ 數(shù)量大的話；由于我們不同意“ 熟讀唐詩(shī)三百首,法；不會(huì)做詩(shī)也會(huì)謅的做我們所提倡的“ 大語(yǔ)文訓(xùn)練,概括地說就是：以語(yǔ)文課堂 教學(xué)為軸心,向同學(xué)生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓、延展,全方位地把同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來,把教語(yǔ)文同教做人有機(jī)結(jié)合起來,把開展語(yǔ) 文才能同開展智力素養(yǎng)和非智力素