2022年《一名物理家的教育歷程》教案

1、一名物理學(xué)家的訓(xùn)練歷程教案教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與才能1. 明白作者及其作品 2. 明白科學(xué),熟識科學(xué)；3. 以“訓(xùn)練歷程”為重點(diǎn),探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵；過程與方法課前老師提出導(dǎo)讀提示,同學(xué)自學(xué)為主,課上師生共同梳理課文內(nèi)容,探究作者在文中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵；情感態(tài)度與價值觀 1. 引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成正確的科學(xué)觀,明確愛好在學(xué)習(xí)中的重要作用 2. 體會科學(xué)精神,培養(yǎng)探究精神；教學(xué)重點(diǎn)明白科學(xué),熟識科學(xué)；并以“訓(xùn)練歷程”為重點(diǎn),探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵；課時支配 1 課時教學(xué)步驟一,導(dǎo)入新課成為一位科學(xué)家是許多有志青年的抱負(fù),對物理的探究更是許多年輕的學(xué)子孜孜以求的,我們來看一下加來道雄的成長道路,或許能得到一些啟

2、示；（板書）一名物理學(xué)家的訓(xùn)練歷程二,明確目標(biāo)1. 明白作者及其作品,明白科學(xué),熟識科學(xué)；2. 以“訓(xùn)練歷程”為重點(diǎn),探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵；3. 引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成正確的科學(xué)觀,明確愛好在學(xué)習(xí)中的重要作用 4. 體會科學(xué)精神,培養(yǎng)探究精神；三,整體感知1作者簡介加來道雄,美籍日裔物理學(xué)家,畢業(yè)于美國哈佛高校,獲加利福尼亞高校伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位,后任紐約市立高校城市學(xué)院理論物理學(xué)教授；特雷納合著）量子場論超弦導(dǎo)論；2. 字詞積存（見幻燈片）撒手人寰（hun）刨根究底（p o ）3. 湮沒（y n ）驚詫（ch ）柵五欄（zh ）畏葸不前（x ）彩斑斕（ln ）目眩（xun）鄙視（b ）冷嘲熱諷（

3、f ng）杜撰（zhun）怪誕（dn）明白說明文的說明次序主要著作有超越愛因斯坦（與第 1 頁,共 3 頁說明文的寫作次序有時間次序,空間次序,規(guī)律次序 4. 題記的種類及本文題記的作用題記的種類包括：闡發(fā)式,詮釋題目式,點(diǎn)明題旨式,總領(lǐng)全文式,設(shè)喻寓理式本文題記的作用：提示下文是在介紹有關(guān)科學(xué)的觀點(diǎn) 5本文的基本結(jié)構(gòu)文章的題目是“一名物理學(xué)家的訓(xùn)練歷程” ,因此,表達(dá)的次序主要是歷時性的；但是,作者開頭就說“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的懂得力,并且引導(dǎo)我走上成為一個 理論物理學(xué)家的歷程； ”而“童年的兩件趣事”作為文章的主要內(nèi)容,又是共時性的表達(dá)；這 樣的結(jié)構(gòu)支配,使文章既脈絡(luò)清楚,

4、又重點(diǎn)突出；結(jié)構(gòu)如圖：童年青年（成年）鯉魚世界的幻想（想像）試驗(yàn)（理論物理學(xué)家）愛因斯坦故事（理論）6本文的基本內(nèi)容 人人都對自然感到古怪,都以自己寵愛的形式尋求自然的“謎底” ,但是大多數(shù)人一 般直接探尋自然本身,而作者卻由人的觀看角度,反思人類對宇宙的認(rèn)知；看似作者少年時 的思維超出同齡人,其實(shí)只是他充分發(fā)揮了自己的想像力,并且保持了這樣神奇的想像力,由此奠定了他對高維空間理論探究的基礎(chǔ)；作者少年時接觸到愛因斯坦的“未竟事業(yè)” ,激發(fā)了他的探究愛好；他之所以感到 “興奮人心” ,是由于他把愛因斯坦的理論當(dāng)成一個“偵 探故事”來閱讀,探究,這特殊符合少年的心理；另外,“我準(zhǔn)備要對這一隱秘追根

5、究底” ,也表現(xiàn)了他有毅力有恒心的性格,這是成為科學(xué)家的基本素養(yǎng)；高中時代,本應(yīng)“在棒球 場或籃球場玩?！?,享受青春年華,但作者卻“找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫,裝配必需的硬件設(shè)備”,在“學(xué)校的足球場中纏繞22 英里長的銅線” ,自己動手建設(shè)試驗(yàn)室,驗(yàn)證愛因斯坦理論,探究反物質(zhì)；作者進(jìn)行這樣艱苦枯燥的工作,表達(dá)了他對科學(xué)的寵愛,以及踏實(shí) 的性格,顯露出一個科學(xué)工作者的潛能；由到,我們可以清楚地看到作者的“訓(xùn)練歷 程”和“訓(xùn)練內(nèi)容” ；四,重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程 1. 【提問】“鯉魚科學(xué)家”對“世界”的熟識是怎樣的？【明確】主要有以下幾點(diǎn)：（1）“水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義；”（2）“它們?yōu)?/p>

6、睡 蓮自己能夠運(yùn)動而困惑不解”它們以神奇的“力”來掩蓋自己的無知；（3）“鯉魚科學(xué)家”的“消逝”和“重現(xiàn)”它們認(rèn)為是“奇跡” ,是“可怖的事情” ,而不愿去探究緣由；（4）“鯉魚科學(xué)”的“傳奇故事” ,真實(shí)地證明另一個世界的存在,而它們卻認(rèn)為“胡說八道”,荒謬絕倫,違反它們的“自然規(guī)律” ；2【提問】作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對世界的熟識說明什么？【明確】說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相像之處；（1）人類“一生就在我們自己的池子里度過” ,只要“超出我們的懂得力”的自然存在,他們就“拒絕承認(rèn)” ；（2）“科學(xué)家制造像力這樣一些概念” ,是由于他們只愿意承認(rèn)“那些看得見摸得著的事物”,不

7、愿轉(zhuǎn)變摸索問題的方式；（3）“不能在試驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理論,他們就加以“鄙視”,表現(xiàn)出思想上的保守和頑固；第 2 頁,共 3 頁3【提問】本文表達(dá)了怎樣的科學(xué)精神？【明確】本文三個主要部分,并不是簡潔地表達(dá)成長的故事,而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵,可以從中看到哪些方面的“訓(xùn)練”對成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要；（1 ）想像力：科學(xué)是需要想像力的,想像力能帶來制造力；作者正是從對鯉魚世界的想像中,熟識到人類觀看空間的局限性,間接感悟到高維空間存在的可能；由感性的想像上升到理性的制造,表達(dá)了創(chuàng)新意識和探究精神；（2 ）樂趣：科學(xué)不應(yīng)當(dāng)是枯燥的,而是應(yīng)當(dāng)布滿樂趣的；探尋自然的隱秘,對真正的科學(xué)工作者來說,

8、是和自然做的近似于捉迷藏的“玩?！?,也是人生的“境域” ；“玩?！笔顾麄儤反瞬黄?布滿激情,不受外界的誘惑和干擾；而“境域”使他們不顧功利,不畏強(qiáng)權(quán),只求真理；（3）試驗(yàn)精神：丁肇中說過： “現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實(shí)地的探察,就是我們現(xiàn)在所謂的試驗(yàn)；”“科學(xué)進(jìn)展的歷史告知我們,新的學(xué)問只能通過實(shí)地試驗(yàn)而得到,不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的； ”（應(yīng)有格物致知精神）有了想像力,有了樂趣,那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素,不去踏踏實(shí)實(shí)地做試驗(yàn),就不能得到基本數(shù)據(jù),假說就不能確立；一味地空 想,不去做基礎(chǔ)工作,不行能達(dá)到真理的彼岸；作者從事的高維空間理論,雖然仍停留在紙面 上,但是科學(xué)家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的試驗(yàn)工作,努力使理論得到證明；即使如科學(xué)家霍金靠睿 智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論,也要有數(shù)學(xué)和天體物理學(xué)的試驗(yàn)基礎(chǔ),也不是空想出來的；五. 學(xué)問遷移【提問】作者建立試驗(yàn)室的事例,對我們現(xiàn)實(shí)生活有怎樣的意義？【明確】科學(xué)是建立在基礎(chǔ)試驗(yàn)之上的,科學(xué)理論要經(jīng)過試驗(yàn)的檢驗(yàn)才能得到論證；實(shí) 驗(yàn)不是簡潔的操作,要有理論指導(dǎo),要有試驗(yàn)的設(shè)計,要有策劃組織才能,要有耐力和恒心 等等,試驗(yàn)考查的是試驗(yàn)者