三、隊伍建設

1、三、隊伍建設隊伍建設2-1（1）自評概述評估指標評 估 內 容自評結果第5條5.1 校長具有先進的辦學理念；5.2主持過省級及以上重大課題的研究或改革項目的實施,在省轄市范圍內有較大影響。合格自 評 概 述主要實踐和成效校長張昕，生于1957年12月，中國民主促進會會員，中學高級教師，管理學碩士、藝術學在讀博士生，江蘇省政協委員、蘇州市滄浪區(qū)政協副主席，蘇州大學兼職教授、碩士生導師。1982年1月畢業(yè)于蘇州大學數學系數學教育專業(yè)，1986年自武進雪堰中學調入江蘇省蘇州中學，任數學教師、年級組長。1989年經選拔受國家教委派遣，獲日本文部省獎學金赴日本神戶大學研究生院留學兩年，學習“學校經營學”

2、。1991年回國擔任蘇州中學教務處副主任。1995年任副校長，分管教學、師資與國際交流工作。2000年獲授蘇州大學教育經濟與管理專業(yè)碩士學位。2003年兼任蘇州中學園區(qū)校校長。2006年考入東南大學攻讀藝術學博士課程。2007年擔任江蘇省蘇州中學校長。曾先后榮獲蘇州市外事工作先進個人、蘇州市優(yōu)秀教育工作者、蘇州市全心全意依靠教職工辦學的好領導、蘇州市創(chuàng)建全國文明城市工作先進個人等榮譽稱號。“讓更多的學生有更好的發(fā)展”作為蘇州中學辦學的核心理念，最早就是由時任副校長的張昕于1997年9月在畢業(yè)班工作會議上提出來的。2001年9月5日召開的全校教職工大會上，倪振民校長就這樣說：“讓更多的學生有更好

3、的發(fā)展，作為一種辦學理念，最早是由張昕副校長提出的?！焙蠼浖紡V益，學校從九個方面揭示了“讓更多的學生有更好的發(fā)展”的豐富內涵。如果說“更多”主要是指不斷擴大的數量指標的話，“更好”就是一個不斷提升的質量標準。張昕校長“育人為本、質量至上”的辦學宗旨初見端倪?！白尭嗟膶W生有更好的發(fā)展”，最早見于倪振民校長1998年9月23日在“江蘇省蘇州中學學術委員會成立大會”上的講話稿。十余年前，江蘇省蘇州中學建立了以“學術研究”、“學術指導”、“學術交流”、“學術評估”為主要職責的權威性的參謀咨詢機構，并最終定名為“學術委員會”，也主要是采納了張昕副校長的意見。出任校長之后，張昕就提議以紀念學術委員會成

4、立10周年為契機，進一步加強和改進學術委員會的工作。對于學術和學術目標，朗曼當代英語詞典的表述是：“學術是提供有關心智訓練的學問?！倍鴱恼軐W層面上來說，“學”是指學問、科學，它解決的是“是什么”和“為什么”的問題，是認識世界的范疇；而“術”則是指技術、手段和方法，它解決的是“如何去做”的問題。張昕校長對于傳承蘇州中學的優(yōu)良傳統，營造蘇州中學濃厚的學術氛圍，引領教師和干部有“學”有“術”（不能有學無術，或有術無學，更不能不學無術）起了重要的作用。2005年1月，在出席省政協全會期間，張昕校長接受新華日報記者的采訪，針對“死揪成為學校抓教學質量的高頻詞。加，加，加！累，累，累！”，疾呼：“社會紓解

5、應試壓力”，“我們抓教學質量，抓學生素質時，千萬不能忽視一個邊際效用遞減的現象?！睆堦啃ｉL明確提出：“我們應該有一種責任，找到不加重學生負擔卻可以提高學生素質的好路徑?！睍r隔四年，2009年2月，同樣在省政協全會期間，張昕委員遞交了題為減輕學生負擔，應當從省做起的提案。提案中說：“多地區(qū)加班加點成風，建議全省統一整治?！薄敖K省在基礎教育方面要做的事很多，但第一大事應該是減負?，F在到了非減不可，小減不行的地步。減了利國利民，不減誤國誤民。減負不能只發(fā)一個文件，不能只搞形式主義，不能只盯基層學校。減負應當從省教育行政部門的管理和決策做起?！薄凹纫獪p輕學生的課業(yè)負擔，又要提高教育教學質量”，一直是

6、張昕校長孜孜不倦的追求。2000年下半年，時任副校長的張昕與夏炎聯名（第一作者張昕）先后撰寫和發(fā)表了兩篇工作論文，即學校課程改革的幾點思考和這是一塊大有作為的土壤對新課程計劃的認識和實踐。文中強調：“從某種意義上來講，校本課程更能體現一個學校的特色和水平?！薄靶１菊n程的開發(fā)既是為了適應學生的發(fā)展和社會的需求，同時也是學校本身文化底蘊的積累和體現?！薄芭囵B(yǎng)學生的著眼點不僅僅在現在，而應是將來，我們的教育和教學應立足于學生終身受益?！边@樣的認識和實踐也就為五年后學校正式步入新一輪的課程改革奠定了堅實的基礎。華東師范大學課程與教學研究所副所長、全球教育展望雜志副主編趙中建教授在學校文化與一流學校建設

7、一文中強調：“學校文化建設首先要解決的是怎樣讓校長、教師與學生擁有相同的文化、教育理念，這個問題解決了，再來思考通過什么樣的學校建筑、組織、制度和各種活動來呈現本校推崇的文化、教育理念（本與末、內涵與形式）”。張昕校長領銜創(chuàng)辦的“蘇州中學園區(qū)?！保ìF為蘇州中學東校區(qū)）正是“學校文化與一流學校建設”的成功的實踐和典范。如張昕校長自己所說：“記得2003年，我成了蘇州中學園區(qū)校校長（現在是東校區(qū)），獲得了一個前所未有的好機會，讓我領銜規(guī)劃創(chuàng)建一所嶄新的示范性的學校。我們從一張白紙開始，經過多年的苦心經營，也傾注了我個人的心血，催生出一幅美麗的圖畫。它的管理是嚴謹而科學的，它的特色是彰顯而鮮明的，它

8、的目標是超越而務實的，它的質量是蒸蒸日上，名列前茅的。因而，我感到無比榮幸和自豪?！苯K省教育科學研究院基礎教育研究所所長彭鋼說：“我感到蘇州中學張昕校長的辦學真是把自己的生命和學校的生命融合在一起了?！薄懊總€校長都有自己的理念，而往往是到了學?？床坏嚼砟?，非得校長把它說出來。而蘇州中學不一樣，她在理念轉化為行為上頗具功力，明確了想達到什么目的，通過什么途徑，而且在所有的細節(jié)中都可以看到這些。這就是一所百年老校在今天能煥發(fā)出青春活力的關鍵之所在”。吳康寧教授認為，“教育研究包括教育事實研究、教育取向研究及教育工程研究三種基本類型”，“與教育工程研究相分離，是教育取向研究中的突出問題”，“其類型

9、表現是，研究者在提出或批判了關于教育的某種價值取向之后，便算是完成了任務，不考慮究竟如何去實現或糾正自己所提出或批判的那些教育取向的技術路徑，亦即不向前再邁進一步，進行相應的教育工程研究”，而“從教育研究的歷史事實看，凡是真正有作為的教育思想家所提出的教育取向，無不伴有實現這些取向的相應的技術路徑，無不具有這些教育思想家本人所親身經歷、親自設計或親自指導的教育實踐或教育實驗的技術支撐”，“從教育研究的現實需要來看，教育實踐要求教育研究不僅能正確地指向，而且能明確地示范。”（吳康寧：我們究竟需要什么樣的教育取向研究，教育研究2000年第9期）張昕校長我的教學工程論一文，在很大的程度上表明，張昕校

10、長以“教育工程研究”見長，即“不僅能正確地指向，而且能明確地示范?！薄叭诤蠔|方文化與西方文化，融合現代文化與傳統文化”，是張昕校長身體力行的教育思想的重要內容之一。張昕校長致力于打造的蘇州中學“學生社團”的品牌，也可堪稱為其中的一個“樣本”。創(chuàng)辦于1701年的美國耶魯大學三百多年來培養(yǎng)了大批影響美國乃至世界歷史進程的風云人物，甚至被稱為“總統的搖籃”。耶魯大學校長訪問中國時接受記者采訪，在被問及應如何培養(yǎng)精英人物時，他并沒有過多地談及耶魯的硬件設施在培養(yǎng)精英人物過程中的意義，而是談到了學生社團。他指出，耶魯的學生有自己組織的250個社團。由于每年都有學生畢業(yè)，這250個社團中，每年都有一些要更

11、換領導班子。耶魯大學有一萬多名學生。這樣算來，20%的耶魯學生都有機會成為某個社團的主席。他覺得學生在自己的社團中會培養(yǎng)各種有用的能力。事實上，這些社團實際上就是培養(yǎng)領導才能的一個實驗室。與人合作的能力、動手操作能力、說服動員能力等許多重要能力都是在這些社團中得以培養(yǎng)（參見吳祚來：我們需要什么樣的精英教育）。張昕校長把蘇州中學“學生社團”的特色概括為一個“玩”字?！霸诶∥闹薪逃╬aideia）也等同于玩耍（paidia）”（見主動學習教育模式的建構，蘇州大學出版社2006年版，第103頁）?！拔覈钤绲慕逃龑Ｖ鴮W記中說：大學始教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學。不學操縵，不能安弦；不學博依，

12、不能安詩；不學雜服，不能安禮；不興其藝，不能樂學。這在很大的程度上就強調課內與課外相補，勞與逸相濟，否定那種單調、呆板、枯燥的教育組織形式。這種讓學生在多樣、和諧、有張有弛的教育環(huán)境中獲得最佳的效果，達到心靈愉悅的境界，不就是教育環(huán)境美的一種集中體現嗎？”（主動學習教育模式的建構，第141頁。）主動學習教育模式的建構一書的初稿中有這樣一段表述：“近10年來，蘇州中學四任校長（劉柏濤、沈仰石、王少東、倪振民）相繼擔任課題組組長，親自參與、主持和組織此項課題的研究。先后分管教育、教學、科研的副校長徐菊英、張昕和學校教科室、教務處、政教處等處（室）的負責人作為課題組的主要成員。”張昕校長不僅是課題組

13、的主要成員之一，他的許多實踐探索和理論建樹，其實也正是最后定稿成書的主動學習教育模式的建構的重要來源和素材之一。張昕校長在2008年10月為往事尋蹤蘇州中學優(yōu)良傳統史料匯編（征求意見稿）所寫的序中說：“我希望蘇州中學能以最大的空間為培養(yǎng)更多更好這樣的人物作出貢獻：他們不僅學習成績優(yōu)秀，更重要的是，了解蘇中文化底蘊，熟稔主動學習真諦，具備較強的能適應時代的創(chuàng)新意識?！逼鋵崗堦啃ｉL本人，從某種意義上來說，也最了解蘇中文化底蘊，熟稔主動學習教育的真諦。2008年9月1日，由張昕校長親自設計和策劃的江蘇省蘇州中學學生學業(yè)水平自我評價手冊正式出臺并投入使用。這是張昕校長“將素質教育與教育質量落實于每個人

14、每件事”的一個具體體現，也是繼續(xù)推進和完善主動學習教育的一項重要舉措。張昕校長在學業(yè)水平自我評價手冊校長寄語中指出：“學習給我們智慧，學習更需要我們的智慧。要智慧地學，理性地學?！币话愕卣f，“智慧不是實體，智慧體現在過程之中。在本質上，智慧并不表現在經驗的結果上，也不表現在思考的結果上，而表現在經驗的過程，表現在思考的過程?！保ㄊ穼幹校宏P于教育的哲學，教育研究1998年第8期）從這個意義上來說，張昕校長所強調的“智慧地學，理性地學”與作為主動學習的基本特征之一的學習的“策略性”是一脈相承的。主動學習教育模式的建構中說：“講究學習的策略，也是主動學習的一個重要特征。對于學習策略的定義盡管說法不一

15、，但有一點是容易達成共識的，那就是學習策略總是為達到一定的學習目的和目標服務的。因此，它必然包括學習方法和學習方式及其自我調控在內的?！薄斑@里所說的方法，不是指學生面對具體的任務，為解決某一個具體的學習問題而采取的行動方式，而是指學生在主動學習的過程中根據不同的學習內容，根據學習活動的發(fā)展變化而采取的適合學習活動的具體方法的總和?！薄皡^(qū)別學會和會學的一個重要標志，就在于學生是否能對整個學習過程進行有效的調控，并根據實際情況作出相應的具體方法的選擇和調整。”張昕校長說：“我們通過這一套智慧學習方案，會讓你看到自己的差距、自己的潛力、自己的問題所在、自己的變化規(guī)律，幫你學會自我分析與自我控制。”讓

16、每一個學生從“學會”到“會學”，正是學業(yè)水平自我評價手冊的宗旨所在和價值取向。學業(yè)水平自我評價手冊受到學生與教師的認可和歡迎，那也是順理成章的。古希臘人就以為人生最高的智慧是“知道你自己”。主動學習教育模式的建構一書中曾這樣說：“講究學習策略的學生懂得好好學習也是他們對國家和社會的基本職責。他們更注意對自己的學習進行自我觀察、自我判斷和自我反映，能對自己的現實表現與目標之間的差距進行檢測。他們不懼怕考試，為了看到一個真實的自我，他們甚至不希望教師人為地降低考試的難度，從一個泡沫一樣的分數中去求得心理上的慰藉。他們的自我評價，在很大的意義上已經較為自覺地代表集體、學校和社會對自己處在各種角色地位

17、時履行責任的情況進行監(jiān)督、檢查和評價。這也表明了他們對自己負責的主體精神。其意義與作用往往體現在教育者對其進行的評價之上?！睆堦啃ｉL在新課程時代學生社團在人才培養(yǎng)中的作用一文中指出：“學生因年輕，缺乏經驗和社會閱歷，自然會在工作中出現問題或者犯錯誤，這正是我們所求之不得的，因為我們認為問題與錯誤是最好的教育機會，是成長的必經臺階。作為教育工作者相應的職責就是通過敏銳的洞察和智慧的方法，給予及時有效的咨詢和指導。因此很多的工作自然是學生自己的創(chuàng)意，是在成年人的啟發(fā)之下獨立完成的。”把“問題與錯誤”視為學生“成長的必經臺階”，視為教育工作者“最好的教育機會”，這也是張昕校長教育思想的一個重要體現。

18、在學生自主開展的一些活動中，乃至整個成長過程中，出現一些偏差或者謬誤，確實也在所難免。如鄧小平所說：“獨立思考，敢想、敢說、敢做，固然也難免犯錯誤，但那是錯在明處，容易糾正?！倍鞲袼购茉缫舱f過這樣的話：“偉大的階級，正如偉大的民族一樣，無論從哪方面學習都不如從自己所犯錯誤的后果中學習來得快?！睂W生不也如此嗎？古今中外，任何一個國家，如果只是在課堂里，在與具體情況無關的環(huán)境里講德育，那就無法避免低效甚至無效的命運。也正如江澤民同志所言：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經驗?！苯鼉赡陙?，與學生社團交相輝映的是，多種由學生自己創(chuàng)辦的校內

19、報刊、雜志也如雨后春筍不斷涌現。這也是張昕校長所竭力倡導和親自扶持的一方重要的育人園地。早在2001年3月，時任蘇州中學副校長的張昕在為2001屆高三（5）班和高三（9）班同學創(chuàng)作的小說選守望集所寫的序中就說過這樣的話：“學生的思維是非?；钴S的，也極富創(chuàng)造性，我們應該積極引導這種思維，不斷激發(fā)這種創(chuàng)造性?！薄肮粼f過不要把幻想給詩人獨占了。其實十七、八歲的青年，人人都有夢，人人都是詩人作家。展開你們幻想的翅膀，記錄下你們每一次思維的閃光吧?！痹谶@一“序”中，張昕校長還提議：“我們今后也許可以形成一個規(guī)矩，在每個學生畢業(yè)離校的時候都可以拿到一本有自己作品的文集，成為他們花季歲月中閃耀思想、純

20、潔情誼、校園生活的寶貴回憶。”2006年，著名雜志撰稿人、美國前副總統戈爾的首席撰稿人丹尼爾平克開創(chuàng)性地在其全新思維一書中向人們展示了引領未來的六種基本能力設計感、故事感、交響能力、共情能力、娛樂感、探尋意義這些在信息時代常常被忽視和低估而又恰恰是每一位希望在未來獲得職業(yè)成功和實現個人夢想的人所需要了解和提升的能力。著名管理大師、追求卓越和重新想象的作者湯姆彼得斯這樣評價平克和他的作品：“這本書真是個奇跡。我為此而感動?！薄皫啄昵埃说玫卖斂私淌谶€在困惑，現代經濟是否能找到自己的哥白尼。全新思維的問世，讓我們發(fā)現了這個新時代的哥白尼?！睆堦坎皇瞧娇耍皇菧繁说盟?，不是德魯克，也不是哥白尼，張

21、昕就是張昕。倘若不是因為無知，或者存有偏見的話，至少有十幾年蘇州中學教齡的教職員工都不難感覺和體驗到張昕的“全新思維”和他對“卓越”的“追求”。2009年5月7日下午，張昕校長與程光旭副校長分別代表江蘇省蘇州中學和西安交通大學正式簽署了西安交通大學少年預科班落戶蘇州中學的協議書。據來自西安交大新聞網的報道稱：“西安交通大學是首批進入國家教育振興行動計劃建設的9所大學之一，也是經國家教育部批準，目前可以招收少年班的兩所高校之一，有著20年的少年班招生歷史。通過舉辦少年班，選拔智力超常且未超過15周歲的少年，實行預科本科碩士8年一貫制培養(yǎng)模式，為國家培養(yǎng)拔尖人才。經過對江蘇省蘇州中學的認真考察，西

22、安交大決定少年預科班落戶在這所具有千年辦學淵源、百年新學經驗的在中國有影響的重點中學。這是西安交大第一次在異地舉辦的少年預科班。”而對于蘇州中學來說，則成了國內唯一同時與國內僅有的兩所高校少年班合作舉辦預科班的學校。2008年4月，新京報在一篇文章中報道：“1985年，中國科大與北京景山學校、江蘇省蘇州中學聯合，分別在這兩所中學創(chuàng)辦了少年班預備班?！薄?月21日，蘇州中學張昕受訪稱，當初設置預備班就是為了保障少年班的生源，在學生進入少年班之前能對其學習生活有個系統的培養(yǎng)，每年只招收30名左右的學生，小學的年齡，初中畢業(yè)的水平，我們自主出題考試，全國招生，有嚴格的選拔機制。為了學費，為了出成績，

23、什么樣的孩子家長都想來讀預備班，必然會貽害很多學生。張昕認為，少年班的模式并不適用于每個孩子，預備班也同樣只適合少數孩子?！睆堦啃ｉL對于“少年預科班”的鮮明立場，同樣折射出了他一以貫之的教育思想，那就是無論哪一項改革和創(chuàng)新的舉措都必須嚴格遵循教育教學的客觀規(guī)律和青少年身心成長的客觀規(guī)律辦事。“以師德帶動生德，以教風引領學風”，這是張昕校長治校方略的重要組成部分。其著眼點就是與時俱進，扎實推進師德和師風建設。無論是2003年出任蘇州中學園區(qū)校校長，還是2007年8月起任蘇州中學校長，它一直是張昕校長常抓不懈的一項重要工作。對于蘇州中學來說，多少年來始終堅持“以學風為主體，以教風為保證，以領導作風

24、為關鍵”，一以貫之地加強優(yōu)良校風的建設，在師德師風上同樣不乏蘇州中學的特色。即便如此，為不斷提升蘇州中學教師隊伍的整體素質，師德師風建設的重要性，再怎么強調，也不過分。對于那些有悖于師德師風的不良行為和風氣，尤其具有震懾和警戒的作用。高爾基說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。”正是為了這樣的“一件大事”，30年前，蘇州中學在認真總結優(yōu)良辦學傳統的基礎上，集思廣益，正式將“治學嚴謹，循循善誘，為人師表，百年樹人”確立為教師個體和群體的教風。其中，“治學嚴謹”是前提，“循循善誘”是途徑，“為人師表”是根本，“百年樹人”是目標。無論是作為一個整體，還是其中的每一項具體內容及

25、其要求，都面臨著在實踐中不斷完善、提高和發(fā)展的重要課題。這也正是張昕校長“以師德帶動生德，以教風引領學風”的戰(zhàn)略思考和策略選擇。最近，細心的讀者發(fā)現，在省內某四星級高中復審自評報告中，竟然也出現了“以師德帶動生德，以教風引領學風”的內容，甚至與蘇州中學不差一字。對于這種“張冠李戴”的現象，張昕校長并沒有過分在意，反而為有更多的同行在若干問題上形成了如此的共識而感到欣慰。2007年8月，張昕同志出任蘇州中學校長，在隨后不久召開的全校管理工作會議上，張昕校長發(fā)表了他的“就職演說”。三大醒目標題分別是“至上的精神引領”、“創(chuàng)新的教育設計”、“科學的管理決策”。張昕校長認為，“校長的責任不僅是學校管理

26、，更重要的是精神引領，教育設計、管理決策。”“學校理念應成為精神引領的主題詞，學校理念應成為學校特色和教育活動設計的基本原理?！薄皩W校特色的最高創(chuàng)新價值是獨一無二，不可復制”。“以崇高引領師生，以創(chuàng)新設計教育，以科學決策行為，這就是我們和人民滿意的學校?！敝芾韺W家諾爾迪奇說：“其實領導就是帶領變革，是將大家從現在帶向所期望的未來，也就是領導大家從已知走向未知。”近兩年來，張昕校長正是以他別具一格的教育思想和理念引領蘇州中學的新發(fā)展?！盀槿苏?、為人真”，既是張昕校長前幾年為蘇州中學園區(qū)校確立的“校訓”，也是張昕本人人生奮斗的真實縮影和他人格風范的集中體現。清道光年間江蘇巡撫陶澍在蘇州紫陽正誼

27、書院告示中稱：“為學必須植品”，“品不可以不真”，“品不可以不正”。人民教育家陶行知先生的名言就是：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！庇腥诉€曾這樣說：“哲學家是真理的追問者，科學家是真知的追問者，倫理家是真善的追問者，藝術家是真美的追問者，律師是真相的追問者?！睆堦考唷凹摇庇谝簧?，這就注定他一輩子與“真”結下不解之緣。僅從倫理的視角來考察，近兩年來，張昕作為蘇州中學的校長，已經顯示了真實、真情和真誠的品格特征。其中，真實是決策的基礎?！榜R克思主義叫我們看問題不要從抽象的定義出發(fā)，而要從客觀存在的事實出發(fā)，從分析這些事實中找出方針、政策、辦法來?！保珴蓶|選集第3卷，人民出版社1991年

28、版，第853頁。）這既是唯物主義的思想路線，也是處世理事的道德原則。人與人交往的最高境界，莫過于心靈的溝通。而真情是溝通的樞紐。管理者與被管理者的交往和聯系，無論何種方式，唯有真情溝通，方能開啟心扉，變交流為互動，變隔膜為融洽，變摩擦為和諧。管理者也是道德的載體。從這一意義上來說，真誠是修養(yǎng)的精髓。以真誠的態(tài)度對待工作，對待同事，對待前任，對待下屬，往往成為在指揮、決策、運籌的各個方面得心應手，一呼百應的重要原因之一。張昕校長注重以教科研引領學校發(fā)展，負責主持了聯合國教科文組織中學教師心理健康狀況及干預對策研究課題（2007年聯合國教科文組織華東師大APEID聯系中心批準立項）、省級立項課題中

29、學生涯規(guī)劃的實踐與研究（江蘇省教科院2008年批準立項）、市級立項課題寄宿學習方式的研究與實踐（蘇州市教科院2006年批準立項）。普通高中特色學校研究專項課題學生社團與領袖素質及創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)，目前正在申請立項全國教育科學規(guī)劃專項課題。近年來，在有關省市刊物上發(fā)表的文章有：這是一塊大有作為的土壤對實施高中新課程計劃的認識和實踐（發(fā)表于蘇州教育2000年第10期）、關注獨生子女問題，倡導寄宿學習方式（發(fā)表于2007年6月蘇州日報）、將素質教育與教育質量落實于每個人每件事（發(fā)表于蘇州教育2008年第8期）、社團，領袖與創(chuàng)業(yè)者的搖籃新課程時代學生社團在人才培養(yǎng)中的作用（發(fā)表于2009年1月基礎教育課

30、程改革實驗通訊）、社團，領袖與創(chuàng)業(yè)者的搖籃學生社團在人才培養(yǎng)中的作用（發(fā)表于2009年4月中央教科所教育文摘周報）。主要不足和問題改進措施和目標（2）基礎數據校 長姓名從事教育工作時間發(fā)表論文（級別/數量）主持課題研究（級別/數量）國家級省級地市級國家級省級地市級縣市級張昕1982.1113111序號論文/論著名稱刊物名稱、刊號/出版社發(fā)表/出版時間本人署名次序1將素質教育與教育質量落實于每個人每件事蘇州教育/江蘇教育出版社2008年8月31日獨立完成2社團，領袖與創(chuàng)業(yè)者的搖籃新課程時代學生社團在人才培養(yǎng)中的作用基礎教育課程改革實驗通訊2009年1月獨立完成3社團，領袖與創(chuàng)業(yè)者的搖籃學生社團在

31、人才培養(yǎng)中的作用中央教科所教育文摘周報刊號：CN11-01802009年4月獨立完成4關注獨生子女問題倡導寄宿學習方式蘇州日報2007年6月獨立完成5這是一塊大有作為的土壤對實施高中新課程計劃的認識和實踐蘇州教育2000年10月31日第一（3）附件索引資料名稱關鍵詞成文時間檔案卷宗編號歸檔部門中共蘇州市委教育工作委員會蘇教黨工委200728號關于轉發(fā)中共蘇州市委組織部的通知職務任免通知2007永久-3辦公室蘇州市人民政府任命書蘇人任200712號任命2007永久-3辦公室個人簡介簡介2007永久-3辦公室學歷證書等復印件學歷證書個人業(yè)務考績檔案辦公室校長榮譽一覽表校長榮譽2008永久-6辦公室

32、榮譽證書復印件榮譽證書2008永久-7辦公室主動學習教育模式的建構2000永久479辦公室減輕學生負擔，應當從省做起2009辦公室學校課程改革的幾點思考2000永久479辦公室這是一塊大有作為的土壤對新課程計劃的認識和實踐2000永久479辦公室學校文化與一流學校建設2009辦公室我們究竟需要什么樣的教育取向研究2009辦公室我們需要什么樣的精英教育2009辦公室千年府學 百年新學 一體兩翼 古韻今風江蘇省中小學百年名校發(fā)展研討會交流材料名校發(fā)展交流2007永久-2辦公室將素質教育于教育質量落實于每個人每件事教育質量落實2008永久-2辦公室社團，領袖與創(chuàng)業(yè)者的搖籃學生社團在人才培養(yǎng)中的作用社

33、團學生培養(yǎng)2008永久-2辦公室一體兩翼 和諧創(chuàng)新 繼承傳統 科學發(fā)展在江蘇省蘇州中學八屆一次教職工代表大會上的工作報告校長述職報告20082007-永久-2辦公室落實素質教育 提高教育質量 推進學校發(fā)展在江蘇省蘇州中學八屆二次教代會上的述職報告校長述職報告20092008-永久-2辦公室蘇州市教科院立項市級課題寄宿學習方式的研究與實踐校長課題2006永久教科室聯合國教科文組織東師范大學APEID聯系中心立項課題中學教師心理健康狀況及干預對策研究校長課題2007永久-17教科室聯合國教科文組織華東師范大學教師教育教席聯系學校網絡課題立項通知書、申請書、成果證書校長課題2007永久-17教科室江

34、蘇省教科院立項省級課題中學生涯規(guī)劃的實踐與研究校長課題2008教科室隊伍建設2-2（1）自評概述評估指標評 估 內 容自評結果第6條6.領導班子及干部隊伍整體素質好,團結協作,有前瞻的觀念、服務的意識、實干的精神,在師生員工中有較高威信。合格自 評 概 述主要實踐和成效學校領導班子結構合理，班子成員年富力強，均接受過省、市教育行政部門的崗位培訓，教育理念先進。學歷均在本科以上，平均年齡48歲，主持或參與過教科研課題研究，具有較強的教科研能力。其中省特級教師1人，教授級中學高級教師1人；1人先后被評為市名教師、省名教師和全國模范教師，1人被表彰為省德育先進工作者，2人被評為蘇州市學科帶頭人（其中

35、1人同時還被評為蘇州市學術帶頭人）；具有碩士學位1人，博士生在讀2人。班子成員全部來自教育教學一線，事業(yè)心和責任感強，思想業(yè)務素質好，教育教學經驗豐富。目前，分管教育教學的副校長堅持在教學一線上課。校長張昕，中學高級教師，管理學碩士、藝術學在讀博士生，江蘇省政協委員、蘇州市滄浪區(qū)政協副主席，蘇州大學兼職教授、碩士生導師。張昕校長長期從事學校管理工作，具有先進的教育理念和執(zhí)著的人生信念，關注課題與研究，成果有學校經營中的PDS循環(huán)、教員三維評價系統、創(chuàng)新教育的系統觀及其實踐、學業(yè)實力分析與控制系統、學生個體發(fā)展設計等論文公開發(fā)表。曾先后榮獲蘇州市優(yōu)秀教育工作者、蘇州市全心全意依靠教職工辦學的好領

36、導、蘇州市創(chuàng)建全國文明城市工作先進個人等榮譽稱號。1996年參加過第21期校長崗位培訓班，2000年參加江蘇省重點中學青年校長培訓班。多次參加全國和國際論壇、會議并作主旨演講，辦學理念及辦學經驗在國內外作了廣泛交流并贏得了很高評價。曾作為主要參與者參加20062010中國青少年科學技術普及及活動指導綱要、中學生涯教育的實踐與理論研究的課題研究工作，曾負責主持聯合國教科文組織中學教師心理健康狀況及干預對策研究課題。黨委書記戴克明，生于1957年11月，中國共產黨黨員，1982年7月江蘇師范學院政教系畢業(yè)，中學高級教師，蘇州大學兼職教授、碩士生導師，江蘇省教育學會德育專業(yè)委員會副理事長。1982年

37、8月至1988年8月擔任江蘇省蘇州中學政治教師、團委書記，1988年9月至1995年8月擔任蘇州市三元中學校長，1995年9月調回江蘇省蘇州中學擔任政教處主任，1998年8月擔任校黨總支副書記兼政教處主任，2000年8月擔任校黨總支副書記，2003年8月擔任副校長、黨委副書記，2005年10月起任黨委書記。曾先后獲得江蘇省新長征突擊手、江蘇省德育先進工作者、全國心理健康教育先進工作者、蘇州市優(yōu)秀共產黨員、蘇州市全民國防教育先進個人等榮譽稱號。戴克明同志具有系統扎實的教學理論和專業(yè)知識，不斷創(chuàng)新教學理念，特別在針對學生進行思想政治教育等方面有著突出實效和管理經驗。撰寫并發(fā)表的對德育工作的思考和實

38、踐（刊于中學教育學刊）、重點中學心理教育思考（刊于蘇州大學學報）等論文在全國中等學校工作中產生較大影響。戴克明同志忠誠黨的教育事業(yè)，對黨的教育事業(yè)有著執(zhí)著的追求。他堅定的認為：黨的教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，“以人為本”落實到教育上就是“辦讓人民滿意的教育”，這是學校辦學的宗旨，是學校黨組織的使命和職責。并由此進一步提出學校黨委工作必須堅持以三個“為本”（以學生為本、以教師為本、以學校為本）的發(fā)展觀。2005年10月主持學校黨務工作以來，戴克明同志始終以這一理念認識為指導，開創(chuàng)了學校黨建工作的新局面，為學校的可持續(xù)發(fā)展保駕護航，為江蘇省蘇州中學獲得“省文明單位、省精神文明建設標兵、國家級示范高中、省德

39、育先進學?！钡葮s譽作出了卓越的貢獻。副校長夏炎，教授級中學高級教師、省特級教師、江蘇省名教師、全國模范教師，享受國務院政府特殊津貼，江蘇省人民政府教育督導團專家組成員。2003年3月參加校長崗位培訓。近年來參加教育部、省教育廳等部門組織的講師團，數十次應邀赴十二個省、市就新課程、新教材開設講座或上示范課。2004年他主持的全國教育科學規(guī)劃重點課題“作為文化的數學及其教學”順利結題并獲得全國一等獎。目前正在參與并主持全國教育科學規(guī)劃重點課題數學視頻案例的分析與研究，并參加江蘇省新課程的制定和教材編寫工作。他還分別在2000年和2005年兩次擔任江蘇省中小學特級教師評審委員會委員，擔任特級教師評審

40、數學學科組組長。副校長戴永，中學高級教師，江蘇大學固體力學在讀博士生。1998曾受教育部公派赴日本留學，2002受蘇州市教育局派遣赴新西蘭進修雙語教學，2005年參加華東師大中學校長培訓，2005年11月11日至2006年9月22日參加中學校長崗位培訓班。曾先后被評為蘇州市教壇新秀“十佳”、蘇州市十佳黨員教學能手、蘇州市物理學科中青年帶頭人、蘇州市優(yōu)秀專業(yè)技術拔尖人才、蘇州市教育科研學術帶頭人、江蘇省優(yōu)秀青少年科技教育校長、全國心理健康教育先進工作者。曾作為課題組長主持學生科學實踐能力培養(yǎng)研究（蘇州市“十五”課題，已結題）、名師成長規(guī)律和名師培養(yǎng)機制的研究（聯合國教科文組織課題項目，已結題）、

41、通過校園心理劇改善親子關系的實驗研究（中央教科所課題）、新生代理科名師專業(yè)發(fā)展研究（江蘇省第七期課題），另外還參與5個課題的研究（其中2項已結題）。學校中層管理隊伍整體素質較高。其中有教授級中學高級教師1人、省特級教師3人、蘇州市名教師3人、蘇州市學科帶頭人6名、蘇州市區(qū)學科學術帶頭人3名、蘇州市教育科研學術帶頭人1名、蘇州市優(yōu)秀教育工作者4人、蘇州市優(yōu)秀德育工作者2人（內含重復）。全體中層以上干部都積極投身到教育教學管理和教育科學研究中，取得了很好的工作效果。學校各中層管理部門職責明確，分工合作，具有開拓精神，兢兢業(yè)業(yè)做好管理工作。學校的各項管理工作得到全體師生的肯定和好評。學校領導班子成員

42、和中層干部們在工作中尊重教師、關心教師、依靠教師、服務教師，真正做到了境高一格、情暖一校、德服一方，贏得了群眾的支持與信任，使學校人心順、人氣旺、聚力強，政通人和、興旺發(fā)達。主要不足和問題改進措施和目標（2）基礎數據校級、中層領導班子姓名性別年齡學歷所學專業(yè)專業(yè)職稱職務黨派發(fā)表論文數承擔課題張 昕男52本科數學中高校長民進133戴克明男52本科政治中高書記中共12夏 炎男51本科數學教授級中高（特）副校長中共123戴 永男40本科物理中高副校長中共53衛(wèi) 新男38本科語文中高校長助理兼教務處主任中共1王 旦男34本科地理中一校長助理兼辦公室主任中共71黃厚江男51本科語文教授級中高（特）校長助

43、理兼教科室主任中共691王 磊男39本科體育中高校長助理兼學生處主任中共21葛國旺男36本科物理中一辦公室常務副主任中共管云萍女43本科語文中高辦公室副主任中共2張 鋒男33本科語文中一辦公室副主任中共11張 金男44本科生物中高（特）教務處常務副主任中共143李雷蕾女35本科化學中高教務處副主任中共3顧利吉男34本科化學中一教務處副主任中共1袁宗強男41本科語文中高學生處常務副主任中共2別海峰女37本科政治中高學生處副主任中共124陳 強男48本科物理中高學生處副主任無朱 浩男45本科物理中高（特）教科室副主任中共22顧維紅女43本科歷史中高體衛(wèi)藝教處主任民盟125馬炎康男40本科體育中高體

44、衛(wèi)藝教處副主任中共1管 怡女39本科英語中高國際合作與交流處主任無5楊志紅女51本科英語中高國際合作與交流處副主任中共1趙劍雪男38本科化學中高信息中心主任無1張 信男31本科計算機中一信息中心副主任無2黃建蘇男49大專經管總務處主任中共成國棟男51高中總務處副主任無周紅蕾女42本科語文中高工會主席民進14張中華男28研究生數學中二團委書記中共3（3）附件索引資料名稱關鍵詞成文時間檔案卷宗編號歸檔部門學校黨政領導班子名冊干部名冊2008辦公室學校黨政領導班子任職通知及分工情況任職分工200220052007永久-3永久-6永久-3辦公室關于校級領導行政分工的通知領導分工通知2007永久-9辦公

45、室書記、副校長個人簡介及各類證書復印件簡介證書2008辦公室學校領導主持（參與）教育科研課題一覽表領導課題200830年-7教科室學校領導發(fā)表論文論著情況一覽表、論文復印件領導論文200830年-7教科室學校領導示范課、觀摩課、學術講座、校本培訓、對外經驗交流介紹材料領導示范交流2008教科室學校領導任課情況表領導任課2008歷年課表教務處年度書記、副校長述職報告（個人總結）領導述職2007-200830年-10、9工會中共江蘇省蘇州中學委員會20032004學年度第二學期工作計劃黨委工作計劃2004永久-1辦公室中共江蘇省蘇州中學委員會20042005學年度第一學期工作計劃黨委工作計劃200

46、4永久-1辦公室中共江蘇省蘇州中學委員會2005年工作計劃黨委工作計劃2005永久-1辦公室中共江蘇省蘇州中學委員會2006年工作意見黨委工作意見2006永久-1辦公室加強黨的先進性建設，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用2005年黨委工作總結黨委工作總結2005永久-1辦公室2005年度蘇州中學思想政治工作總結思政總結2005永久-1辦公室優(yōu)化黨建工作 創(chuàng)建和諧校園 努力開創(chuàng)我校黨委工作新局面中共江蘇省蘇州中學委員會2006年工作總結黨委工作總結2006永久-1辦公室關于貫徹落實基層單位黨政領導干部議事規(guī)則、關于加強學校領導干部思想政治建設的若干規(guī)定的自查報告黨委自查報告2006永久-1辦公室加強

47、黨的建設 堅持黨的領導 為學校教育事業(yè)的進一步發(fā)展而努力江蘇省蘇州中學黨委會工作報告黨委工作報告2006永久-1辦公室中共江蘇省蘇州中學委員會2007年工作計劃黨委工作計劃2007永久-1辦公室深入學習貫徹“十七大”精神 著力推進和諧校園建設 進一步開創(chuàng)學校黨建工作新局面中共江蘇省蘇州中學委員會2007年度工作總結黨委工作總結2007永久-1辦公室2005年度學校中心組學習制度領導學習制度2005永久-1辦公室黨建課題材料2008永久-1辦公室黨員主題教育活動2008永久-1辦公室校長民主生活會記錄（2004年12月13日）會議記錄2004永久-2辦公室黨委工作手冊2008永久-1辦公室黨員榮

48、譽一覽表2008永久-1辦公室校民主黨派一覽表2008永久-1辦公室中層干部名冊2008永久-4辦公室中層干部競聘材料和任職通知干部競聘2008永久-3辦公室中層干部發(fā)表和獲獎論文一覽表、獲獎證書復印件干部論文獲獎2008永久-7教科室中層干部主持（參與）教科研課題一覽表干部課題200830年-7教科室中層干部參加各級教育教學比賽獲獎證書復印件干部教育教學獲獎2008辦公室中層干部獲各級骨干教師稱號及市級以上榮譽稱號一覽表、證書復印件干部榮譽200830年-7辦公室年度中層干部個人總結干部年度總結歸人事檔案辦公室年度民主評議校長、民主測評校級領導班子情況評議校長200830年-9工會行風建設評

49、議材料行風評議2005永久-3辦公室基層領導干部教育學習培訓登記表干部教育培訓2008辦公室隊伍建設2-3（1）自評概述評估指標評 估 內 容自評結果第7條7.1專任教師學歷達標率100；7.2有一定數量的教師具有碩士學位或研究生學歷；7.3具有中、高級技術職務的教師占60以上；7.4圖書館、校醫(yī)室、實驗室工作人員多數具中級以上職稱。合格自 評 概 述主要實踐和成效學校十分重視提升教師學歷水平和技術職務層次，始終把提高教師學歷史層次和技術職稱層次工作作為教師隊伍建設的重點工作來抓，在制定教師發(fā)展總體規(guī)劃的同時，成立了教師發(fā)展中心，通過啟動并不斷完善青藍掛鉤結對工程、新生代名師培養(yǎng)工程及創(chuàng)造各種

50、條件幫助教師參加國內外各種進修培訓、專業(yè)競賽等，鑄師魂、長師才、厚師風，傳承學校優(yōu)良傳統，穩(wěn)定了一支以正高級、特級等名教師為引領，以學科帶頭人、省市骨干教師等中高級職稱為主體，以優(yōu)秀大學畢業(yè)生為補充的結構合理、師德高尚、業(yè)務精良、合作進取的科研型德藝雙馨的師資隊伍。截止2008年12月底，學?，F有教職工235人，其中專任教師205人。專任教師中本科學歷達標率為100%。2000年以來，我校共引進、招聘教師141人，其中本科生124人、研究生17人，嚴格把好人員入口關，為師資隊伍的高質量奠定了基礎。我校專任教師中研究生畢業(yè)17人，已獲學位的教育碩士17人，占專任教師總數的16.59%。另外，正在

51、攻讀教育碩士學位的有19人。截止2008年12月底，我校有中學一級教師職務的專任教師50人，有中學高級教師職務的專任教師109人，中學中級和中學高級教師職稱人數占專任教師數的77.56%。學校圖書館、醫(yī)務室及實驗室共有工作人員17人，其中具有中級以上職稱的人員13人，達76.47%，能勝任各自的崗位。主要不足和問題改進措施和目標（2）基礎數據專任教師數本科學歷數中學一級教師數中學高級教 師 數研究生數比例在讀研究生數205205501093416.59%19圖書館專業(yè)職稱校醫(yī)室專業(yè)職稱實驗室專業(yè)職稱工作人員數中稱以上數工作人員數中稱以上數工作人員數中稱以上數753375（3）附件索引資料名稱關

52、鍵詞成文時間檔案卷宗編號歸檔部門江蘇省蘇州中學專任教師一覽表（含學科、學歷、職稱等）教師 一覽2008辦公室江蘇省蘇州中學人事報表人事2008永久-4辦公室江蘇省蘇州中學2000年以來招聘教師一覽表教師招聘2008永久-3辦公室江蘇省蘇州中學本科學歷教師一覽表學歷一覽2008永久-3辦公室江蘇省蘇州中學研究生統計一覽表研究生一覽2008永久-3辦公室江蘇省蘇州中學教育碩士統計一覽表教育碩士2008永久-3辦公室江蘇省蘇州中學特級教師證書及統計一覽表特級教師2008永久-3辦公室江蘇省蘇州中學一級教師一覽表及證書復印件一級教師2008永久-3辦公室江蘇省蘇州中學高級教師一覽表及證書復印件高級教師

53、2008永久-3辦公室專任教師資格證書復印件教師資格2008永久-3辦公室江蘇省蘇州中學教師發(fā)展現狀一覽表教師發(fā)展2008永久-3辦公室圖書館、醫(yī)務室、實驗室工作人員技術職稱一覽表技術職稱2008永久-3辦公室20062008實驗室工作人員情況登記表實驗2008永久-3辦公室實驗室工作人員學歷、職稱、培訓、聘書復印件實驗2008辦公室20062008圖書館工作人員情況登記表圖書館2008永久-3辦公室圖書館工作人員學歷、職稱、培訓、聘書復印件圖書館2008辦公室醫(yī)務室工作人員職稱證書醫(yī)務室2008辦公室隊伍建設2-4（1）自評概述評估指標評 估 內 容自評結果第8條8.1優(yōu)秀教師群體已基本形成

54、；8.2大多數教師兼教一門及以上的選修課程；70以上的教師具有高中循環(huán)教學的經歷；有一定比例的教師能熟練掌握一門外語，勝任雙語教學；8.3有一定數量的教師在省教育教學比賽中獲獎；各主要學科有特級教師、有省級突出貢獻的中青年專家；大部分科目的師資在縣市范圍內享有聲譽，能對外開設示范課、觀摩課，具開發(fā)課程的能力；8.4絕大多數教師的教學，學生比較滿意。合格自 評 概 述主要實踐和成效學校擁有一支優(yōu)秀教師群體（縣區(qū)級以上骨干教師約占專任教師總數的39.2%）。在江蘇省第九、第十批特級教師評選中，我校共有6名教師榮獲特級教師榮譽稱號。在江蘇省首批教授級中學高級教師評選中，我校有5名高級教師獲“教授級”

55、職稱，數量之多，在全省名列前茅。近5年中，新增的蘇州市名教師有3名，新增的全大市的學科（學術）帶頭人有14名。有學術帶頭人6人，優(yōu)秀德育工作者13人，教壇新秀14人，受到市教育局以上表彰的有79人（132人次）。另外，正在攻讀教育碩士學位的有19人。專任教師中研究生畢業(yè)的17人，已獲學位的教育碩士17人，占專任教師的16.19%。截至2008年12月底，我校具有中學高級教師職稱的專任教師109人，具有中學一級教師職稱的專任教師50人，具有中、高級教師職稱的人數占專任教師數的77.56%。一支以正高級、特級教師等名教師為引領，以學科帶頭人、省市骨干教師等具有中高級職稱的教師為主體，以優(yōu)秀大學畢業(yè)

56、生為補充的結構合理、師德高尚、業(yè)務精良、合作進取的科研型德藝雙馨的師資隊伍已經形成并繼續(xù)發(fā)展。2005年我校獲準成為聯合國教科文組織教師教育教席聯系學校之一，這標志著我校教師的專業(yè)化發(fā)展還開始步入了國際教育層面。全面落實、切實推進新課程改革，按照相關規(guī)定開齊開足選修課，全體教師具備扎實的教學基本功和教學業(yè)務水平，能勝任本學科教學并有某方面的專長。我?，F有專任教師205人，全部能勝任選修I教學，其中200人具有高中循環(huán)教學經歷，占97.56%，截至20082009學年度第二學期，共計有近150位老師開設49門選修II校本課程。學校鼓勵和支持教師學習并熟練掌握一門外語，目前已有30位教師完成雙語教

57、學培訓，正在一線擔負著雙語教學實驗的重任，占14.63%。近3年來，教師在市級論文評比中有108人次獲獎，在省級論文評比中有87人次獲獎，在國家級論文評比中有31人次獲獎，在各類論文評比中獲獎數量達到226人次；在市級各類比賽中有50人次獲獎，在省以上各類比賽中有3人次獲獎。教師在各類比賽中獲獎數量達到53人次。20062008年教師獲市級以上榮譽的有62人次，在省市乃至全國范圍內享有較高聲譽。五年來，有125位教師開設全國、省、市級示范課、觀摩課及學術講座540節(jié)（次）。學校語文、數學、英語、物理、化學、生物等學科共有16位省特級教師。每學期60%以上的學科均要對省內外開設示范課、觀摩課，夏

58、炎、黃厚江、樊亞東、衛(wèi)新、周黎、孟華群、毛偉等老師均參與蘇教版教材編寫等工作。另有一大批教師承擔了校本課程的開設且成果顯著，有多人參與國家、省級課程開發(fā)。學生對教師教學的滿意率2005-2006學年度為98.09%，2006-2007學年度為98.57%，2007-2008學年度為99.04%。主要不足和問題改進措施和目標（2）基礎數據名、特、優(yōu)教師特級教師數教授級教師數特級兼教授級數市學科帶頭人數縣骨干教師數16322580姓名學科姓名學科姓名學科學科人數學科人數夏 炎數學夏炎數學夏炎數學語文2語文12孫德霖英語黃厚江語文黃厚江語文數學8數學13黃厚江語文胡企中生物英語3英語11李東陽物理物

59、理3物理12王思儉數學化學2化學9顧德林化學生物1生物5倪振民政治政治1政治5朱亞軍物理歷史3歷史3張 金生物體育2地理3朱 浩物理體育3何一萍語文音樂1宋克華物理心理2劉福年數學信息1孫晉諾語文蔡 明地理樊亞東數學注：各類名、特、優(yōu)、骨干教師等稱謂的教師，就高不就低，不重復統計。教師教學能力能夠教一門以上選修課的教師數205具有高中循環(huán)教學經歷教師數200掌握一門外語勝任雙語教學教師數30近五年省級教育教學比賽獲獎人數184近五年市級教育教學比賽獲獎人數181近五年縣區(qū)級教育教學比賽獲獎人數（3）附件索引資料名稱關鍵詞成文時間檔案卷宗編號歸檔部門蘇州市教育局、蘇州市人事局蘇教人師200439

60、號關于表彰蘇州市優(yōu)秀教育工作者的決定教育人事表彰2004長期-2辦公室蘇州市教育局蘇教人師200436號關于公布蘇州市中等學校（首屆）、小學（第七屆）、幼兒園（第五屆）青年教師“雙十佳”評選結果的通知教育人事表彰2004長期-2辦公室蘇州市教育局蘇教政宣200422號關于表彰20032004年度蘇州市區(qū)直屬中等學校教壇新秀的決定教育政宣表彰2004長期-2辦公室蘇州市教育局、蘇州市教育工會蘇教黨工委200417號關于命名表彰2004年度蘇州市“師德標兵”和“優(yōu)秀教師群體”的決定教育工會表彰2004長期-2辦公室蘇州市教育局蘇教政宣200428號關于表彰20032004年度蘇州市優(yōu)秀德育工作者、