串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律教學案

1、WORD格式可編輯用、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律 教案【核心素養(yǎng)】學生通過對電路的連接和電流表的實際操作， 培養(yǎng)學生的動手能力，自覺遵 守操作原則、實事求是的科學素養(yǎng)，并在實驗的過程中初步領(lǐng)會科學實驗的方法?！窘虒W目標】.通過實驗探究得出用、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。.在實驗探究過程中，進一步練習電路的連接。.在實驗探究過程中，進一步熟練使用電流表?！窘虒W重難點】重點：.電流表的使用。.探究串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流規(guī)律。難點：.并聯(lián)電路的連接。.實驗方案的設(shè)計和實驗過程的指導?！窘虒W準備】教師用：多媒體課件、實物展臺、演示電路板一塊、干電池兩節(jié)、規(guī)格不同的小燈泡兩個、開關(guān)一個、導線若干。學生用（每組）：干電

2、池兩節(jié)、小燈泡多個（1.5V燈?a 2個、2.5V燈泡2個、.8V燈泡2個）、學生用電流表一個、開關(guān)一個、導線若干。【教學過程】專業(yè)知識整理分享WORD格式可編輯主要教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動課前登陸優(yōu)教平臺，發(fā)送預(yù)習任務(wù)完成本節(jié)亍預(yù)習情況果的預(yù)習任務(wù),反也一、創(chuàng)設(shè)%樂，引入新課【創(chuàng)設(shè)情境】1、出亡用小彩燈，接通電源使其發(fā)光，問：小彩燈是如何連接的？2、課件播放家庭照明電路中用電器觀察小彩燈的發(fā)光情況，串聯(lián)。觀看家用電器工作情況，并聯(lián)。工作情況過渡：我們生活中常見的電路有串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。你知道它們的電流有什么樣的特點嗎？3、出示電路板：兩個規(guī)格不同的小專業(yè)知識整理分享WORD格式可編

3、輯燈泡串聯(lián)。閉合開關(guān)后，一燈較亮， 一燈較暗?！窘沂菊n題】兩個燈泡的亮度不同， 是不是通過兩個燈泡的電流不一樣 呢？-我們今天就來探究一下 用、并聯(lián)電路中電流的特點。板書課題：15.5用、并聯(lián)電路中電 流的規(guī)律（設(shè)計意圖：激發(fā)學生興趣，調(diào)動學 生的積極性，將其思維很快拉到物理 課堂上，同時通過連接串聯(lián)電路，為 接下來的實驗作鋪墊，也為學生的猜 想提供感性材料。）二、合作 （一）實驗探究、合作研討探究，建（優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：探究串聯(lián)規(guī)律“）構(gòu)知識【提出問題】出示兩燈串聯(lián)的電路（一）探圖，問：串聯(lián)電路中各處的電流之間究串聯(lián)電有什么關(guān)系呢？路的電流【猜想假設(shè)】思考、討論、交流、猜想。規(guī)

4、律猜想1:串聯(lián)電路中各處的電提出問題流相等。依據(jù)是：串聯(lián)電路中猜想假設(shè)電流只有一條通路。專業(yè)知識整理分享WORD格式可編輯設(shè)計實驗|在串聯(lián)電路中，各點的電流是 的。請學生大膽猜想，并說明猜想的依 據(jù)?！驹O(shè)計方案】要想驗證你的猜想是否 正確，就要用電流表測量電路中的電 流,找出串聯(lián)電路中各處的電流關(guān) 系，你能設(shè)計出探究申聯(lián)電路各處電 流關(guān)系的實驗方案嗎？為避免實驗設(shè)計出現(xiàn)/、必要的偏差， 提出以下問題讓學生思考：1、這個實驗需要哪些器材？2、需要測量哪些點的電流？你能設(shè) 計出測量各點電流的電路圖嗎？3、用幾個電流表去測？猜想2:串聯(lián)電路中各處的電 流/、相等，靠近電源止極的電 流大。依據(jù)是：電流

5、通過燈泡 時燈泡發(fā)光，要消耗一些電 能，所以電流通過燈泡后會減 小。思考，積極參與小組討論，交 流意見，回答問題：1、實驗器材：電池組、一個 開關(guān)、兩個燈泡、電流表1個， 導線5根。2、需要測量A、B、C三個點 的電流。3、形成兩種觀點：一種觀點 認為同時用三個較好，測一次專業(yè)知識整理分享4、怎樣避免實驗結(jié)論的偶然性?次數(shù)Ia/AI b/AIc/A1235、你能設(shè)計出記錄數(shù)據(jù)的表格嗎?巡回指導，聽取學生的討論交流過程，并給予恰當?shù)墓膭詈鸵龑В缓笞屝〗M代表發(fā)言、討論，最后達成共識，形成最佳方案：專業(yè)知識整理分享WORD格式可編輯就能同時看出各點的電流是否相同；一種觀點認為用一個 較好，理由是：

6、不同的電流表 測量時誤差較大，同一處的電 流用不同電流表測量結(jié)果也 可能稍有不同。最后統(tǒng)一意 見，用一個電流表分別測A、B、 C三點的電流。4、為了驗證結(jié)論的普遍性， 可換用不同規(guī)格的燈泡或改 變電源電壓進行多次實驗來 探究規(guī)律。5、思考需要記錄的內(nèi)容，設(shè) 計出記錄表格。積極思考，形成自己的想法， 然后和組內(nèi)同學討論交流，形 成統(tǒng)一意見，并和其他小組交 換看法、補充糾錯，最后全班 制定出最佳探究方案。（設(shè)計意圖：通過討論和交流來培養(yǎng) 學生的合作學習精神。）1、設(shè)計電路圖，并在電路圖中標出 要測量電流的地方。源義戰(zhàn)電流的電陸圖WORD格式可編輯（設(shè)計意圖：交流的過程就是 資源共享的過程，學生從中

7、可 發(fā)現(xiàn)不同方案的優(yōu)缺點，改進 自己的實驗方案，從而養(yǎng)成學 生敢于表達想法的勇氣和設(shè)計實驗方案的能力。）網(wǎng)點電流的電路圖落ilC點電濠的電路南2、根據(jù)電路圖連接電路，并進行測 量。3、把測量數(shù)據(jù)記錄在表格中，并把 操作中出現(xiàn)的問題簡明扼要地寫下 來。4、換上另外兩個規(guī)格不同的小燈泡， 再次測量各點的電流，看看是否還有 同樣的關(guān)系。專業(yè)知識整理分享WORD格式可編輯5、實驗完畢，斷開開關(guān)，整理器材。溫馨提示：為了順利的實驗，避免出現(xiàn)不必要的錯誤，在進行實驗之前，請同學們思考以下問題：(1)連接電路時一般從電源的哪極開始？開關(guān)要處于什么狀態(tài)？(2)電流表的使用規(guī)則是什么？回憶所學知識，回答問題:(

8、3)電流表怎樣讀數(shù)?(4)實驗完畢應(yīng)注意什么？(設(shè)計意圖：雖然這是學生第三次做 電學實驗，為使學生養(yǎng)成按操作規(guī)程 做實驗的習慣仍要引導學生回憶所 學的相關(guān)知識，為下面的實驗做好準 備，減少或避免出現(xiàn)問題，以確保實 驗的順利進行。)【進行實驗】指導學生按照實驗方案專業(yè)知識整理分享(1) 一般從電源的正極開始 連起，開關(guān)要斷開。(2)電流表要串聯(lián)在電路中； 電流要從正接線柱流入，從負 接線柱流出；電流表要選擇合 適的量程。(3)電流表讀數(shù)時視線要與 刻線垂直；要三看：一看量程, 二看分度值，三看指針偏轉(zhuǎn)的 格數(shù)。(4)實驗完畢，應(yīng)斷開開關(guān)， 整理器材。WORD格式可編輯進行實驗，注意記錄實驗數(shù)據(jù)和

9、操作 中出現(xiàn)的問題。進行實驗連接串聯(lián)電路，將電流表分別接在A分析數(shù)據(jù)點、B點、C點測量電流，探究電流特點：【分析數(shù)據(jù)】各組的實驗都完成后， 請一些組的同學把他們的實驗成果-實驗測得的數(shù)據(jù)進行展示。根據(jù)數(shù)據(jù)你們得出了什么結(jié)論？是否驗證了你們的猜想？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)和訓練學生的分析概括能力和信息處理能力。）進行實驗：記錄數(shù)據(jù)并把實驗 中發(fā)現(xiàn)的問題也記錄下來。1.依照電路圖連接實物圖，并 根據(jù)要求先測量A點電流值, 將結(jié)果記入表格。L22.將電流表串聯(lián)在L1L2的中間（即:B點），測量電流值并 記錄。3.將電流表串聯(lián)在Li的右側(cè)（即:C點），測量電流值并專業(yè)知識整理分享WORD格式可編輯得出結(jié)論交流

10、評估【得出結(jié)論】串聯(lián)電路中各處的電流相等?！窘涣髟u估】組織學生交流與評估， 反思實驗中出現(xiàn)的問題：1、實驗設(shè)計有不合理、不完善之處 嗎？2、操作中出現(xiàn)過什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？3、有沒有新的發(fā)現(xiàn)或疑問？（設(shè)計意圖：讓學生學會反思，培養(yǎng) 學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的 能力及培養(yǎng)學生批判性思維能力。） 過渡：通過剛才的實驗，我們知道了記錄。.更換規(guī)格不同的燈泡再測 量幾組數(shù)據(jù)。.斷開開關(guān)，整理器材。學生把自己的測量結(jié)果進行 展小。學生對所得實驗數(shù)據(jù)進行分析歸納，得出結(jié)論：串聯(lián)電路 中各處電流都相等。即：I a=| b=| c對本次探究活動進行回顧、分析和自我評估：哪些做得好， 哪些不

11、好；不足之處如何改 進；解決不懂的問題。反思：為什么燈泡的亮度不 同？（因為燈泡的規(guī)格不同）專業(yè)知識整理分享WORD格式可編輯（二）探究并聯(lián)電在串聯(lián)電路中，各點的電流是相等的。那么在并聯(lián)電路中，電流又有怎樣的規(guī)律呢？我們繼續(xù)利用實驗進行探究。思考并猜想干路和支路電流之間后什么關(guān)系。路的電流（優(yōu)教提示:、青打開素材“動畫演規(guī)律示：探究并聯(lián)規(guī)律“）【提出問題】出示兩燈并聯(lián)的電路圖,問：并聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關(guān)系呢?【猜想假設(shè)】提出問題9 A猜想1:我們猜想干路電流大1C于支路電流。依據(jù)是：猜想假設(shè)_flX猜想2:我們猜想電流關(guān)系不在并聯(lián)電路中,各點的電流是確止。依據(jù)是：的。猜想3:干路電流

12、等于兩支路請學生大膽猜想，并說明猜想的依電流之和。依據(jù)是：據(jù)?！驹O(shè)計實驗】讓學生以小組為單位進討論交流，確定實驗方案并展行討論，并利用手中的實驗器材設(shè)計示：用電流表分別測A、B C實驗證明自己的觀點。三點的電流。說明：實驗中盡量采用型號/、同的兩1、測量出I a。個小燈泡，以免學生產(chǎn)生誤解。專業(yè)知識整理分享WORD格式可編輯設(shè)計實驗2、測量出I b3、測量出Ic【進行實驗】指導學生按照實驗方案4、換上另外兩個規(guī)格不同的 小燈泡，再次測量各點的電 流，看看是否還有同樣的關(guān) 系。5、實驗完畢，斷開開關(guān)，整 理器材。進行實驗：記錄數(shù)據(jù)并把實驗進行實驗，注意記錄實驗數(shù)據(jù)和操作中發(fā)現(xiàn)的問題也記錄下來o中

13、出現(xiàn)的問題。1.測出1a并記錄。連接并聯(lián)電路，將電流表分別接在A進行實驗點、B點、C點測量電流，探究電流專業(yè)知識整理分享WORD格式可編輯專業(yè)知識整理分享WORD格式可編輯得出結(jié)論交流評估流之和?！窘涣髟u估】引導學生對實驗過程進行評估、反思，提升思維高度。學生反思并提出自己的問題或疑問。三、課堂小結(jié)回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些困惑？學生討論梳理知識，交流收獲和困惑。見板書。四、課堂檢測教師巡視、講評完成檢測題。見附件五、布置作業(yè).完成助學上本節(jié)的題。.完成“周六自測”。課后完成【板書設(shè)計】第五節(jié) 用、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律科學探究的 L串聯(lián)電路電流規(guī)律：要素：電流處處相等提出問題1=1 rh= 猜想假設(shè)設(shè)計實驗2.并聯(lián)電路電流規(guī)律：進行實驗干路電流等于各支路電流分析數(shù)據(jù)之和得出結(jié)論評估交流專業(yè)知識整理分享WORD格式可編輯附件:【課堂檢測】.據(jù)電路圖連接實物圖并回答：Li中的電流是多少?A測量0.4A 。.將圖中