中國(guó)傳媒大學(xué)全媒體新聞編輯：案例教學(xué)-課件-全媒體新聞編輯：案例教學(xué)-第4講

1、第4講 是記者，也得是編輯 媒介融合趨勢(shì)下的新聞編輯技巧案例教學(xué)目錄頁(yè)主案例：2012年紐約時(shí)報(bào)“雪崩”專(zhuān)題 “雪崩”成新媒體專(zhuān)題代名詞 一次高超編輯技巧的集中體現(xiàn) 無(wú)限接近真相的報(bào)道范本 多媒體專(zhuān)題的自我救贖 成功可否復(fù)制的后續(xù)思考1總體情況專(zhuān)題如何選擇與呈現(xiàn)2編輯技巧蘊(yùn)藏其中的高標(biāo)準(zhǔn)3多媒體專(zhuān)題模仿與思考4成功背后媒介融合新生態(tài) 2012年12月20日，紐約時(shí)報(bào)的“雪崩”專(zhuān)題在其網(wǎng)站免費(fèi)上線。上線后一周內(nèi)創(chuàng)造了350萬(wàn)點(diǎn)擊量和290萬(wàn)訪客。難得的是，在這其中有接近三分之一是首次訪問(wèn)紐約時(shí)報(bào)的網(wǎng)站。 紐約時(shí)報(bào)的執(zhí)行主編吉爾阿布拉姆森（Jill Abramson）甚至表示，“雪崩”已成了一個(gè)動(dòng)

2、詞，各個(gè)版面的記者都渴望投入更多時(shí)間來(lái)“雪崩”出精彩的深度報(bào)道。 可以說(shuō)，這個(gè)多媒體報(bào)道的大獲成功，給新媒體注入了一劑強(qiáng)心針網(wǎng)站并不一定得是報(bào)紙跟班，純粹拷貝報(bào)紙內(nèi)容，呈現(xiàn)二手新聞；報(bào)網(wǎng)融合也并不僅僅是添加圖片、音視頻或者網(wǎng)友評(píng)論網(wǎng)站能做更多，一切就看編輯和記者的“點(diǎn)睛之筆”，利用新媒體的內(nèi)生性和嵌套性，用成熟精準(zhǔn)的編輯手法制作、包裝專(zhuān)題。主案例：雪崩專(zhuān)題過(guò)渡頁(yè)1總體情況專(zhuān)題如何選擇與呈現(xiàn)2編輯技巧蘊(yùn)藏其中的高標(biāo)準(zhǔn)3多媒體專(zhuān)題模仿與思考4成功背后媒介融合新生態(tài) 透視“雪崩”專(zhuān)題案例教學(xué)1、如何選擇2012年2月，華盛頓州的喀斯喀特山滑雪者被困雪崩的新聞發(fā)生后，記者布蘭奇聯(lián)想到在美國(guó)居高不下的滑

3、雪死亡率。因此，他產(chǎn)生了做一個(gè)深度報(bào)道的念頭。半年后，這個(gè)“雪崩”（Snow Fall）的專(zhuān)題上線紐約時(shí)報(bào)網(wǎng)站 ，被譽(yù)為一次“從天而降”的多媒體報(bào)道樣式。這場(chǎng)事故背后具有諸多新聞要素重要性，為什么美國(guó)雪崩事故多發(fā)；接近性，滑雪對(duì)美國(guó)人而言是常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)；人情味，事故造成的傷亡和背后的故事等。 案例教學(xué)案例教學(xué)2、如何呈現(xiàn)對(duì)比左側(cè)是紐約時(shí)報(bào)網(wǎng)站上一篇傳統(tǒng)報(bào)道里文字與多媒體分別排列的形式，紅色圈出部分為多媒體使用內(nèi)容，包括圖片、鏈接、視頻等。右側(cè)是“雪崩”報(bào)道首頁(yè)，文字與多媒體混排，完全嵌套、無(wú)縫聯(lián)合。紅色圈出部分為多媒體的使用內(nèi)容，在使用手法和使用數(shù)量上遠(yuǎn)超以往，包括信息源圖片、引言、音視頻（全屏循

4、環(huán)播放的積雪滾落山坡的視頻）、GIF動(dòng)態(tài)圖片、雪崩路線圖等。案例教學(xué)專(zhuān)題頁(yè)面最前是一個(gè)寬銀幕電影般的GIF格式動(dòng)態(tài)圖片，展示被狂風(fēng)吹拂的大雪。最下端橫通網(wǎng)頁(yè)的動(dòng)態(tài)圖片為讀者還原事件發(fā)生時(shí)的地表與氣象情況。該圖是由圖表圖片編輯利用郡里提供的LIDAR數(shù)據(jù)、愛(ài)荷華州立大學(xué)提供的數(shù)據(jù)、美國(guó)森林服務(wù)處、全美雪崩服務(wù)中心等機(jī)構(gòu)提供的數(shù)據(jù)加上衛(wèi)星照片合成制作出的。圖表圖片編輯也全程參與專(zhuān)題制作，為專(zhuān)題的成功打下基礎(chǔ)。過(guò)渡頁(yè)1總體情況專(zhuān)題如何選擇與呈現(xiàn)2編輯技巧蘊(yùn)藏其中的高標(biāo)準(zhǔn)3多媒體專(zhuān)題模仿與思考4成功背后媒介融合新生態(tài)案例教學(xué)1、專(zhuān)題一共分為六個(gè)小故事，分別是Tunnel Creek, To the p

5、eak, Descent Begins, Blur of White, Discovery, Word Spreads. 逐層深入，符合閱讀習(xí)慣。2、使用倒敘講故事，節(jié)奏感強(qiáng)。介紹相關(guān)歷史，交代前因后果。敘述中穿插引用其他引語(yǔ)，附上音頻等多媒體使用。比如，3D制圖用黑色小點(diǎn)和箭頭標(biāo)注每個(gè)滑雪者在雪崩來(lái)臨的那一刻身處的位置，方便直觀感受。3、文中每提到一個(gè)故事主角，旁邊就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)人物介紹卡片，顯示照片、姓名、年齡、職業(yè)等，讓讀者可以更好地了解人物。 案例教學(xué)亮點(diǎn)記者敏感的新聞鼻非常深度的報(bào)道內(nèi)容采訪工作的扎實(shí)科學(xué)專(zhuān)業(yè)化的頁(yè)面編排 多媒體使用手段 蘊(yùn)藏其中的高標(biāo)準(zhǔn)案例教學(xué)蘊(yùn)藏其中的高標(biāo)準(zhǔn)1、新聞

6、報(bào)道上要做到快傳達(dá)、慢報(bào)道2、新聞學(xué)上要做到心理安慰上的“快”和心理重建上的“慢”3、在新聞報(bào)道方針上的“快評(píng)述”和“慢思考”案例教學(xué)蘊(yùn)藏其中的高標(biāo)準(zhǔn)報(bào)道誤區(qū)-以汶川地震報(bào)道為例1、災(zāi)難報(bào)道恐怖化（倒塌的房屋、扭曲的公路、鮮血淋漓傷員甚至殘肢斷臂）2、災(zāi)難報(bào)道媚俗化（竭力展現(xiàn)災(zāi)難奇聞與圖景、刻意尋找救災(zāi)人員或者救災(zāi)領(lǐng)導(dǎo)的悲憫情懷）3、災(zāi)難報(bào)道娛樂(lè)化（成都商報(bào)描述一頭地震里“減肥”至不到100斤的豬）4、災(zāi)難報(bào)道商業(yè)化（災(zāi)情報(bào)道穿插廣告）5、災(zāi)難報(bào)道隨意化（媒體充當(dāng)災(zāi)區(qū)里謠傳的傳播者和放大者） 成功范例-以雪崩報(bào)道為例比較1、報(bào)道不恐怖化（不過(guò)分描述死者的具體死亡慘狀）2、報(bào)道不媚俗（沒(méi)有過(guò)分夸

7、大任何參與方的效用）3、報(bào)道不娛樂(lè)（是一個(gè)非常嚴(yán)肅、科學(xué)的專(zhuān)題報(bào)道）4、報(bào)道不商業(yè)化（沒(méi)有應(yīng)景地穿插運(yùn)動(dòng)品牌的廣告等）5、不隨意（對(duì)于每一條引言、每一個(gè)事實(shí)都有人和數(shù)據(jù)支持，沒(méi)有謠言） 案例教學(xué)報(bào)道不恐怖化 1、哪怕是拍攝受害者的家屬，也傾向使用冷靜的面孔而非不自然狀態(tài)下的悲戚面孔 2、如圖所示，“雪崩”專(zhuān)題中的受害人家屬照片，面孔平靜案例教學(xué)過(guò)渡頁(yè)1總體情況專(zhuān)題如何選擇與呈現(xiàn)2編輯技巧蘊(yùn)藏其中的高標(biāo)準(zhǔn)3多媒體專(zhuān)題模仿與思考4成功背后媒介融合新生態(tài)對(duì)雪崩專(zhuān)題的模仿-解放日?qǐng)?bào)“戰(zhàn)友”專(zhuān)題 1、“戰(zhàn)友”專(zhuān)題是為了紀(jì)念上海解放64周年特推出的一群當(dāng)年參與解放上海戰(zhàn)爭(zhēng)的人民解放軍老兵，尋找當(dāng)年生死兄弟

8、的特稿，由解放日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)數(shù)字傳播中心打造。 2、封面用“豈曰無(wú)衣，與子同袍。一群白發(fā)老兵的新集結(jié)號(hào)”高度概括整個(gè)主題，全文分為“與妻書(shū)、胡團(tuán)長(zhǎng)、奇遇記、致青春、英名墻”五個(gè)版塊內(nèi)容，封面和封底穿插類(lèi)似沖鋒槍、戰(zhàn)火連天的背景音樂(lè)營(yíng)造環(huán)境。3、采訪對(duì)象出現(xiàn)時(shí)，其右側(cè)同時(shí)出現(xiàn)簡(jiǎn)短視頻。描述戰(zhàn)役同時(shí)紅色箭頭標(biāo)明某一只隊(duì)伍的行進(jìn)路線、作戰(zhàn)方案等，在封底滾動(dòng)播出解放上海大事記等。案例教學(xué)“戰(zhàn)友”專(zhuān)題沒(méi)有大獲成功的原因：1、準(zhǔn)備不充分，“戰(zhàn)友”的意義可以進(jìn)一步深化，但作者囿于限制停留在表層；2、多媒體編輯意識(shí)不強(qiáng)，使用上有漏洞，如背景材料無(wú)法人工進(jìn)行調(diào)節(jié)和二度查看，給讀者的閱讀帶來(lái)不便；3、資料缺乏，基于

9、戰(zhàn)友專(zhuān)題限制，一些圖片和影像資料的缺失，圖和文字都不夠精美。案例教學(xué)多媒體專(zhuān)題的思考1、事實(shí)上，這不是紐約時(shí)報(bào)第一次嘗試新媒體專(zhuān)題。 這家老牌報(bào)業(yè)的陸續(xù)嘗試有：2010年的“維基解密報(bào)道”；“沃爾瑪海外行賄案系列調(diào)查”；“尋找追風(fēng)人（hurricane chaser）”；2012年10月的“加州農(nóng)業(yè)問(wèn)題”專(zhuān)欄等。2、成功之后，不少人質(zhì)疑“雪崩”是否能得到復(fù)制，這其實(shí)是所有多媒體專(zhuān)題面臨的一致疑問(wèn)。 案例教學(xué) 12341234長(zhǎng)時(shí)制作過(guò)程損害了新聞最基本的即時(shí)性與新鮮性特征 “雪崩”耗時(shí)六個(gè)月，對(duì)外聲稱(chēng)耗資25萬(wàn)美元，成本過(guò)高受眾容易產(chǎn)生審美疲勞 以通用標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算仍舊賠錢(qián)（網(wǎng)頁(yè)點(diǎn)擊率的千分之一為廣告點(diǎn)擊率且每次廣告帶來(lái)10美元收入）質(zhì)疑引發(fā)思考案例教學(xué)過(guò)渡頁(yè)1總體情況專(zhuān)題如何選擇與呈現(xiàn)2編輯技巧蘊(yùn)藏其中的高標(biāo)準(zhǔn)3多媒體專(zhuān)題模仿與思考4成功背后媒介融合新生態(tài)案例教學(xué)媒介融合各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢(shì)，這種關(guān)于媒介融合的想象更多的集中于將電視、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒介融合在一起。這一概念最早由美國(guó)馬薩諸塞州理工大學(xué)的浦爾教授提出?！懊浇槿诤稀?、專(zhuān)題運(yùn)用了新媒體特