試題答案+教育學(xué)原理

1、第 27/* Arabic27 頁教育學(xué)原理在線考試復(fù)習(xí)資料一、單選題1.關(guān)于家庭教育,下面說法錯誤的是 ( )。A.兒童出生后的第一所學(xué)?？梢哉f是家庭B.兒童出生后的第一任教師是自己的父母C.家庭教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用D.從時間上看,家庭教育是開始最早持續(xù)最長的2.初中生個性發(fā)展的重要特征是( )。A.自我意識的發(fā)展B.感受能力的發(fā)展C.有意記憶的發(fā)展D.抽象思維能力的發(fā)展3.家庭教育成功的前提是 ( )。A.對孩子提出合理、統(tǒng)一要求B.理解、尊重孩子C.不斷提高家長文化素養(yǎng)和品德修養(yǎng)D.具有和諧的家庭環(huán)境4.學(xué)生是教育的 ( )。A.主體B.客體C.主客體D.本質(zhì)5.教師必須統(tǒng)一學(xué)校、

2、家庭和社會的教育影響,這體現(xiàn)了教師勞動具有( )。A.復(fù)雜性B.廣延性C.創(chuàng)造性D.長期性6.“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”體現(xiàn)教師勞動特點的 ( )。A.連續(xù)性、廣延性B.復(fù)雜性、創(chuàng)造性C.長期性、間接性D.示范性、主體性7.下列不是高中生學(xué)習(xí)的最著特點的是( )。A.自覺性、選擇性強B.獨立性強C.注重效率D.目的性強8.教師的主要任務(wù)是()。A.搞好教學(xué)B.做好思想品德教育工作C.關(guān)心學(xué)生的身體和生活D.關(guān)心他們的全面發(fā)展9.教師必備的教育科學(xué)知識所指基本課程不包括( )。A.心理學(xué)B.德育原理C.教育學(xué)D.各科教學(xué)法10.教師主導(dǎo)的根本任務(wù)在于( )。A.否定學(xué)生主體性B.否

3、定學(xué)生的主體地位C.否定學(xué)生能動D.提高學(xué)生的主體性11.教師勞動的特點不包括( )。A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性、主體性B.連續(xù)性、廣延性、示范性C.長期性、間接性D.主導(dǎo)性、創(chuàng)新性12.要使“陳述性知識”的學(xué)習(xí)變?yōu)椤俺绦蛐灾S”的學(xué)習(xí),其必要條件之一是( )。A.教師的作用B.直接經(jīng)驗的參與C.課堂教學(xué)作用D.教材體系的建構(gòu)13.教育活動的基本要素不包括( )。A.教育者B.教育行政機構(gòu)C.受教育者D.教育影響14.以師生雙邊活動起平衡作用的方法不包括( )。A.講授法B.談話法C.討論法D.陶冶法15.初中生生理發(fā)展方面最重要的,也是初中生各種心理變化最根本的生物基礎(chǔ)是 ( )。A.身高增長B.體

4、重增加C.腦重量接近成人D.性成熟16.學(xué)生主體接受客體文化以建構(gòu)其整體人格的過程是( )。A.預(yù)備B.內(nèi)化C.分析D.鞏固17.衡量教師是否勝任本職工作的基本條件是( )。A.教師的年齡B.教師的體質(zhì)C.教師素養(yǎng)D.教師的能力18.以師生交談的方式進行知識教學(xué)和價值輔導(dǎo)的教育方法是( )。A.講授法B.談話法C.陶冶法D.實踐法19.“十年樹木,百年樹人”體現(xiàn)教師勞動特點的( )。A.連續(xù)性、廣延性B.復(fù)雜性、創(chuàng)造性C.長期性、間接性D.示范性、主體性20.下列選項不是對培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展實際的矛盾的解決方式的是( )。A.因材施教B.直觀性原則C.量力性原則D.可接受性原則21.教師的根本

5、任務(wù)是( )。A.教書育人B.傳授知識C.做好思想品德教育工作D.關(guān)心學(xué)生身心發(fā)展22.學(xué)校美育的主要內(nèi)容有藝術(shù)美育、自然美育、社會美育和( )。A.形式美育B.生活美育C.教育美育D.家庭美育23.學(xué)生中心論的代表人物是( )。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.巴班斯基24.德育功能可以概括為社會性功能、個體性功能和( )。A.文化性功能B.生態(tài)性功能C.適應(yīng)性功能D.教育性功能25.體現(xiàn)“無言之教”的教育方法屬于( )。A.講授法B.談話法C.宴踐法D.陶冶法26.教育內(nèi)容對文化的吸收或選擇是建立在( )的基礎(chǔ)之上的。A.大眾文化B.世俗文化C.現(xiàn)實文化D.傳統(tǒng)文化27.下列不是以教師活

6、動為主導(dǎo)的教育方法的是( )。A.講授法B.演示法C.實踐法D.訓(xùn)練法28.在教育過程中,活動的主導(dǎo)因素是( )。A.教育目的B.教育方法C.教育內(nèi)容D.教育組織形式29.完成學(xué)校教育任務(wù),實現(xiàn)教育過程的基本途徑是( )。A.課外活動B.社會實踐C.學(xué)校管理D.教學(xué)30.我國近代第一個頒行全國的學(xué)制是( )。A.癸卯學(xué)制B.壬寅學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子-癸丑學(xué)制31.教學(xué)過程的主要矛盾是( )。A.教師與學(xué)生之間的矛盾B.學(xué)生與教材之間的矛盾C.教育活動的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展實際之間的矛盾D.學(xué)生與課堂之間的矛盾32.西方現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型可概括為雙軌制、單軌制和( )。A.混合制B.復(fù)合制

7、C.中觀制D.分支制33.教學(xué)過程的主要矛盾是( )。A.教師與學(xué)生之間的矛盾B.學(xué)生與教材之間的矛盾C.教育活動的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展實際之間的矛盾D.學(xué)生與課堂之間的矛盾34.德國雙軌制的初步形成是由( )促成的。A.路德學(xué)校改革運動B.鄉(xiāng)村學(xué)校規(guī)程的頒布C.赫克開辦“經(jīng)濟學(xué)數(shù)學(xué)實科中學(xué)”D.洪堡領(lǐng)導(dǎo)教育改革35.學(xué)生通過體育活動獲得愉快的情緒體驗,這說明學(xué)校體育具有( )。A.思想性B.技能性C.娛樂性D.競技性36.在古歲馬學(xué)校教育制度中為平民子弟準(zhǔn)備的學(xué)校是( )。A.游樂學(xué)校B.文法學(xué)校C.修辭學(xué)校D.教區(qū)學(xué)校37.德育個體性功能的本質(zhì)體現(xiàn)與最高境界是( )。A.生存性功能B.發(fā)展性

8、功能C.享用性功能D.適應(yīng)性功能38.“勤奮好學(xué)”在教育制度中屬于( )。A.正式制度B.非正式制度C.顯性制度D.隱性制度39.教育內(nèi)容要與社會的當(dāng)前需要和未來發(fā)展的需求( )。A.無關(guān)系B.相背離C.不相關(guān)D.相一致40.教育工作中做到“因材施教”,“長善救失”,符合了青少年身心發(fā)展的( )。A.順序性和階段性B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性D.個體差異性41.教育在人的發(fā)展中起( )。A.前提作用B.動力作用C.制約作用D.主導(dǎo)作用42.社會對中小學(xué)生教育的主要渠道和形式不包括 ( )。A.街道、胡同、鄰里對中小學(xué)生的教育B.社區(qū)對中小學(xué)生的教育C.學(xué)校教師在室外對中小學(xué)生的教育D.大眾傳

9、播媒介、各種校外機構(gòu)對中小學(xué)生的教育43.認知發(fā)生學(xué)派的主要代表人物是( )。A.維果茨基B.贊可夫C.皮亞杰D.埃里克森44.教育對社會政治制度的發(fā)展具有( )。A.決定作用B.根本動力C.制約作用D.重要影響45.經(jīng)濟基礎(chǔ)是制約教育的( )。A.前提因素B.中介因素C.直接因素D.首要因素46.衡量勞動者素質(zhì)高低的標(biāo)準(zhǔn)是( )。A.勞動者的受教育程度B.勞動者智商的高低C.勞動者的勞動生產(chǎn)率D.勞動者的創(chuàng)新能力47.民主主義與教育是( )理論的代表性著作。A.文化教育學(xué)B.實用主義教育學(xué)C.制度教育學(xué)D.批判教育學(xué)48.“自然教育”的提出者是 ( )。A.康德B.赫爾巴特C.洛克D.盧梭4

10、9.皮亞杰關(guān)于兒童認知發(fā)展的時期劃分中,兒童以日益復(fù)雜的方式運用符號的能力的發(fā)展為特點是( )。A.感覺運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段50.在世界教育學(xué)史上被認為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的是( )。A.夸美紐斯B.康德C.赫爾巴特D.洛克51.“一般發(fā)展”理論是由( )提出的。A.維果茨基B.贊可夫C.皮亞杰D.埃里克森52.我國封建社會教育的主要內(nèi)容有( )。A.四書五經(jīng)B.七藝C.六藝D.騎士七技53.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)及受教育者的權(quán)利是由下面哪一種因素決定的( )。A.生產(chǎn)力B.政治制度C.教育思想D.政治思想54.( )的出現(xiàn)意味著人類正規(guī)教育制度的誕生,是人類教育文明發(fā)

11、展的一個質(zhì)的飛躍。A.文字B.有閑者C.學(xué)校D.教師55.前蘇聯(lián)學(xué)者認為評價教育儲備大國的標(biāo)志是( )。A.培養(yǎng)人才的多少B.教育費用的積累C.學(xué)歷層次高的人占的比例D.教育投資的多少56.教育的勞動起源說的直接理論依據(jù)和方法論基礎(chǔ)是( )。A.達爾文的生物進化學(xué)說B.上帝造人C.天降生民D.勞動在從猿到人的轉(zhuǎn)變過程中的作用57.教育社會性的最主要的表現(xiàn)形式是( )。A.教育的生產(chǎn)性B.教育的歷史性C.教育的社會制約性D.教育的民族性58.實驗教育學(xué)所強調(diào)的( )成為20世紀教育學(xué)研究的一個基本范式。A.定量研究B.定性研究C.思辨研究D.理論研究59.最早建構(gòu)了完整的紳士教育理論體系的人是(

12、 )。A.洛克B.盧梭C.康德D.赫爾巴特60.教育學(xué)的研究對象是( )。A.教育現(xiàn)象B.教育事實C.教育規(guī)律D.教育問題61.學(xué)校教育具有鮮明的等級性特點,這是( )A.奴隸社會的教育B.封建社會的教育C.資本主義社會的教育D.社會主義社會的教育62.人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在( )。A.埃及B.中國C.印度D.希臘63.教育學(xué)史上第一次正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說是( )。A.教育的神話起源說B.教育的生物起源說C.教育的心理起源說D.教育的勞動起源說64.家庭教育的基本要求不包括( )。A.創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境、要理解和尊重孩子B.對孩子的要求要合理、統(tǒng)一C.不斷提高家長的文化素養(yǎng)和思想修養(yǎng)D.

13、注重社區(qū)對家庭的影響65.在協(xié)調(diào)家庭、社會和學(xué)校對兒童青少年的教育工作時,學(xué)校是起( )的因素。A.關(guān)鍵作用B.主體作用C.主導(dǎo)作用D.中立作用66.與制度化的學(xué)校教育相比,家庭教育的特點首先表現(xiàn)為( )。A.情感化B.多樣化C.生活化D.潛在化67.教育活動中最重要的因素是( )。A.學(xué)生和教育內(nèi)容B.學(xué)生和教育方式C.教師和學(xué)生D.教師和教育方式68.學(xué)生既是教育的對象,又足教育的主體,下列不是其主要表現(xiàn)的是( )。A.主觀性B.自覺性C.創(chuàng)造性D.獨立性69.普通中小學(xué)教師的專業(yè)知識特點不包括( )。A.基礎(chǔ)性、發(fā)展性B.理論性C.科學(xué)性、單一性D.系統(tǒng)性70.教師的具體任務(wù)不包括( )

14、。A.搞好教學(xué)B.做好家長工作C.做好思想品德教育工作D.關(guān)心學(xué)生的身體和生活,關(guān)心他們的全面發(fā)展71.世界觀形成的重要時期是( )。A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年中期72.學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式是( )。A.自覺性B.創(chuàng)造性C.獨立性D.可塑性73.“捧著一顆心而來,不帶半根草而去”是我國教育家( )的名言。A.張雪門B.陶行知C.蔡元培D.葉圣陶74.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)教師勞動特點的( )。A.連續(xù)性、廣延性B.復(fù)雜性、創(chuàng)造性C.長期性、問接性D.示范性、主體性75.社會主義教育的師生關(guān)系是( )。A.和諧和平等的B.民主和平等的C.民主和法制的D.和諧和親密的76.教

15、師中心論的代表人物是( )。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.巴班斯基77.下列不是教育方法選擇的影響因素的是( )。A.教師和學(xué)生因素B.對教育過程的理解與設(shè)計C.對教育過程的反思與批判D.教育目標(biāo)、內(nèi)容、手段等因素78.下列不是應(yīng)用懲罰手段應(yīng)當(dāng)注意的基本問題的是( )。A.懲罰的目的是教育B.懲罰應(yīng)當(dāng)合情合理、公平、準(zhǔn)確、靈活C.懲罰應(yīng)以物質(zhì)上的懲罰為本質(zhì)D.懲罰與對學(xué)生的尊重相結(jié)合79.通過設(shè)置一定的情境讓學(xué)生自然而然地得到教育的教育方法是()。A.講授法B.談話法C.陶冶法D.實踐法80.一個最基本的教育過程從時間流程上可以大體歸納為( )。A.預(yù)備內(nèi)化一鞏固B.預(yù)備吸收鞏固C.導(dǎo)入

16、內(nèi)化一鞏固D.導(dǎo)入內(nèi)化終結(jié)81.中國教育史上蔡元培先生倡導(dǎo)的“以美育代宗教說”體現(xiàn)了美育的( )。A.直接功能B.間接功能C.特殊功能D.超美育功能82.教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標(biāo)的教育是( )。A.智育B.德育C.美育D.環(huán)境教育83.學(xué)校德育的社會性功能中文化功能起( )作用。A.中介B.基礎(chǔ)C.評價D.適應(yīng)84.遺傳在人的發(fā)展中的作用為( )。A.生理前提B.制約作用C.主導(dǎo)作用D.動力因素85.“性相近,習(xí)相遠”體現(xiàn)了( )對人的發(fā)展的作用。A.遺傳因素B.環(huán)境C.教育D.個體能動性86.活動心理學(xué)派的主要代表人物是( )。A.維果茨基B.贊可夫C.皮亞杰D.埃

17、里克森87.“最近發(fā)展區(qū)”理論是由( )提出的。A.維果茨基B.贊可夫C.皮亞杰D.埃里克森88.學(xué)記中“古之王者,建國君民,教學(xué)為先”所強調(diào)的是()。A.教育對生產(chǎn)力的作用B.教育對經(jīng)濟基礎(chǔ)的作用C.教育對政治制度的作用D.教育對文化的作用89.在未來的社會中,教育的階級性將隨著階級的消滅而( )。A.呈現(xiàn)超階級性B.交替出現(xiàn)C.不變D.消滅90.教育社會性是教育這一永恒的社會現(xiàn)象的 ( )。A.一般屬性B.根本屬性C.特殊屬性D.不相關(guān)91.“使人類教育心理學(xué)化”口號的提出者是 ( )。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.裴斯特洛齊D.梅伊曼92.被認為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是 ( )。A.大教

18、學(xué)論B.學(xué)記C.康德論教育D.普通教育學(xué)93.馬克思在資本論中指出,( )不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法,而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。A.普及教育B.義務(wù)教育C.教育機會平等D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合94.我國學(xué)校最早產(chǎn)生于( )。A.夏代B.商代C.周代D.春秋戰(zhàn)國時期95.下列關(guān)于教育的勞動起源說主要觀點概括錯誤的是( )。A.人類教育起源于其勞動或勞動過程中所產(chǎn)生的需要B.教育產(chǎn)生于勞動是以人類語言意識的發(fā)展為條件的C.教育是永恒不變的范疇D.教育從產(chǎn)生之日起其職能就是傳遞勞動過程中形成與積淀的社會生產(chǎn)和生活經(jīng)驗96.( )是教育發(fā)展的一個高級階段,也是社會文化發(fā)展到較高水平的一個標(biāo)志

19、。A.個性化教育B.制度化教育C.學(xué)校教育D.終身教育二、多選題97.同其他形式的教育相比,家庭教育具有( )。A.先導(dǎo)性B.感染性C.終身性D.個別性98.小學(xué)課外活動的基本組織形式有( )。A.群眾性活動B.小組活動C.班級活動D.個人活動99.馬克思主義認為,實現(xiàn)人的全面發(fā)展應(yīng)具備下列條件( )。A.社會生產(chǎn)力高度發(fā)展B.共產(chǎn)主義的社會生產(chǎn)關(guān)系確定C.建立社會主義制度D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合100.教育目的規(guī)定著( )。A.各級各類學(xué)校培養(yǎng)人才的具體要求B.教育所要培養(yǎng)人的社會性質(zhì)和方向C.教育所要培養(yǎng)人的身心素質(zhì)D.教育內(nèi)容和方法101.社區(qū)教育的作用主要有( )。A.協(xié)調(diào)育人B.優(yōu)化

20、環(huán)境C.組織協(xié)調(diào)D.監(jiān)督管理102.下列關(guān)于義務(wù)教育的理解,正確的是( )。A.適齡兒童青少年有接受教育的義務(wù)B.義務(wù)教育是自愿接受的教育C.國家社會有義務(wù)保證兒童接受教育D.義務(wù)教育是帶有強制性的教育103.學(xué)校教育的基本途徑有( )。A.教學(xué)B.科研C.課外活動D.社會實踐104.1958年制定的發(fā)展教育事業(yè)的“三結(jié)合”是( )。A.統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合B.普及與提高相結(jié)合C.普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合D.全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合105.在教育目的的價值取向上堅持個人本位論的代表人物有( )。A.盧梭B.裴斯泰洛齊C.洛克D.赫爾巴特106.印度狼孩的事例充分說明了( )。A.遺傳素質(zhì)只能為

21、人的發(fā)展提供可能B.自然環(huán)境不利于人的發(fā)展C.人的發(fā)展同社會環(huán)境是分不開的D.錯過了關(guān)鍵期的教育收效不高107.教育要素之間的聯(lián)系主要表現(xiàn)為( )。A.教的主體與學(xué)的主體之間的聯(lián)系B.教育活動的主客體之間聯(lián)系C.教師與社會的聯(lián)系D.學(xué)生與社會的聯(lián)系108.布魯姆認為,完整的教育目標(biāo)分類應(yīng)包括( )。A.認知領(lǐng)域B.動作技能領(lǐng)域C.交往領(lǐng)域D.情感領(lǐng)域109.生產(chǎn)力對教育的影響主要表現(xiàn)為( )。A.為教育發(fā)展提供基礎(chǔ)性條件B.決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度C.影響教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的改革D.制約教育目的110.中國封建社會學(xué)校類型主要有( )。A.官學(xué)B.騎士學(xué)校C.私學(xué)D.書院111.

22、教育的“三個面向”是指教育要( )。A.面向世界B.面向未來C.面向現(xiàn)代化D.面向21世紀112.教育與生產(chǎn)勞動在( )時期是相互脫離的。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會113.原始社會教育的特點是( )。A.無階級性B.為生產(chǎn)勞動服務(wù)C.在社會生活中進行D.教育手段極端簡單114.構(gòu)成教育活動最基本的要素有( )。A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育環(huán)境115.課的類型是根據(jù)( )來確定的。A.教學(xué)目的B.課的具體任務(wù)C.學(xué)科特點D.教學(xué)內(nèi)容116.下列哪些因素制約著教學(xué)內(nèi)容的制定( )。A.教育目的B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.兒童的年齡特征D.教師實際水平117.教育目

23、的指明了受教育者的( )。A.發(fā)展方向B.發(fā)展階段C.發(fā)展結(jié)果D.發(fā)展進程118.下列哪些有關(guān)教育的論述出自論語( )。A.不憤不啟,不悱不發(fā)B.其身正,不令而行;其身不正,雖令不從C.教,上所施,下所效也D.學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆119.課程現(xiàn)代化的代表人物有( )。A.布魯納B.贊可夫C.杜威D.克伯屈120.思想品德教育工作的特點是( )。A.長期性B.復(fù)雜性C.連續(xù)性D.形象性121.青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律有( )。A.順序性與階段性B.特殊認識過程C.發(fā)展不均衡性D.個別差異性122.美的表現(xiàn)形態(tài)極為豐富,大致可分為( )。A.自然美B.社會美C.藝術(shù)美D.外在美123.下列原

24、則中屬于德育原則的是( )A.方向性原則B.因勢利導(dǎo)原則C.直觀性原則D.理論聯(lián)系實際原則124.教師的職業(yè)道德包括( )。A.熱愛學(xué)生B.廣博的興趣愛好C.熱愛教育事業(yè)D.深厚的專業(yè)知識125.班主任聯(lián)系家長的方式主要有( )。A.班會B.家訪C.書信聯(lián)系D.家長會126.教師的職業(yè)道德主要有( )。A.熱愛學(xué)生B.深厚的專業(yè)知識C.熱愛教育事業(yè)127.課堂教學(xué)的輔助形勢是( )。A.現(xiàn)場教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.個別教學(xué)D.分組教學(xué)128.遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展的作用和影響有( )。A.遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的物質(zhì)前提B.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能C.遺傳素質(zhì)決定了人的發(fā)展D.遺傳素質(zhì)對個體發(fā)展的影響

25、隨增齡而在總體上呈減弱趨勢129.按教學(xué)的任務(wù)分,課的類型有( )。A.談話法B.復(fù)習(xí)課C.單一課D.綜合課130.下列屬思想品德教育原則的是( )。A.方向性原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.因勢利導(dǎo)原則131.青少年身心發(fā)展的規(guī)律有:( )A.順序性和階段性B.穩(wěn)定性和可變性C.發(fā)展的不均衡性D.個別差異性132.下列教育論著中,哪些是“二戰(zhàn)”后產(chǎn)生的( )。A.赫爾巴特的普通教育學(xué)B.夸美紐斯的大教學(xué)論C.布魯納的教育過程D.贊可夫的教學(xué)與發(fā)展三、判斷題133.美國教學(xué)研究專家弗蘭德斯曾在大量課堂觀察研究的基礎(chǔ)上提出了“三分之二律”,即課堂時間的三分之二用于講話,講話時間的三分之二是

26、教師講話。由此說明課堂中應(yīng)當(dāng)主要由教師講話的形式來進行教學(xué)。( )134.教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)系統(tǒng)的預(yù)先分析與決策,是一個制定教學(xué)計劃的過程,而非教學(xué)實施,但它是教學(xué)實施必不可少的依據(jù)。( )135.教學(xué)實踐證明:組織得好的復(fù)式教學(xué),它的效果不在一般的單式課堂教學(xué)之下,學(xué)生的基本訓(xùn)練和自學(xué)能力方面往往更強。( )136.教學(xué)模式是一種教學(xué)策略。( )137.讀書法就是學(xué)生自已獨立地閱讀教材,獲得知識的教學(xué)方法。( )138.掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。( )139.一個班級里幾十個學(xué)生集合在一起,有了班級組織,就標(biāo)志著班集體的形成。( )140.教學(xué)即教師向?qū)W生傳授知識的活動。( )141.形成技能

27、、技巧是鞏固知識的中心環(huán)節(jié)。( )142.選修課是必修課的一種補充,是處于次要位置。( )143.教育必須適應(yīng)兒童的身心發(fā)展水平。( )144.素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生。( )145.動物能哺育幼仔,因此在高等動物之間也有低級形式的教育。( )146.素質(zhì)教育是學(xué)校的事,與家庭、社會無關(guān)。( )147.只要運用正面說服的教育方法,一切學(xué)生都能教育好,因此,反對紀律處分等強制性的方法。( )148.文化傳播要得以實現(xiàn),必須具備兩個條件:第一,文化的共享性。第二,文化傳播的強勢地位。( )149.當(dāng)今教育學(xué)研究中應(yīng)重定量研究,而不是定性研究。( )150.教育學(xué)是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生,并隨其發(fā)展

28、而發(fā)展的。( )151.在思想品德教育過程中的教育對象既是教育主體,又是教育客體。( )152.只要運用正面說服的教育方法,一切學(xué)生都能教育好,因此,反對紀律處分等強制性的方法。( )153.有人類社會就有教育、也就有了教育學(xué)。( )154.環(huán)境對兒童發(fā)展的作用總是積極的。( )155.校外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)。( )156.徹底的教育主體性承認主體性是人類的本質(zhì)。( )157.在教育活動中,學(xué)生應(yīng)該是教育的客體,教師是教育的主體。( )158.教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識與發(fā)展智力是同步的。( )159.美國教學(xué)研究專家弗蘭德斯曾在大量課堂觀察研究的基礎(chǔ)上提出了“三分之二律”,即課堂時間的三分之二用于講話,講話時間的三分之二是教師講話。由此說明課堂中應(yīng)當(dāng)主要由教師講話的形式來進行教學(xué)。( )160.教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)系統(tǒng)的預(yù)先分析與決策,是一個制定教學(xué)計劃的過程,而非教學(xué)實施,但它是教學(xué)實施必不可少的依據(jù)。( )161.教學(xué)實踐證明:組織得好的復(fù)式教學(xué),它的效果不在一般的單式課堂教學(xué)之下,學(xué)生的基本訓(xùn)練和自學(xué)能力方面往往更強。( )162.教學(xué)模式是一種教學(xué)策略。( )163.掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。( )164.教學(xué)即教師向?qū)W生傳授知識的活動。( )165.選修