【題型解析】高考英語“讀后續(xù)寫”解讀及備考策略(附專家解讀)

1、【題型解析】高考英語“讀后續(xù)寫”解讀及備考策略（附專家解讀）引言：2015年8月，在教育部考試中心發(fā)布的普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試英語科考試說明（高考綜合改革試驗省份試用）（第一版）中，提出了寫作新題型：讀后續(xù)寫或概要寫作，兩種形式在不同考次不定期交替使用。讀后續(xù)寫作為一種全新的高考題型，于2016年10月首次在浙江英語高考卷中亮相，且至今已被使用了四次，相信隨著我國高考綜合改革試點的推廣，該題型將會在全國更大范圍內(nèi)使用。閱讀下面短文，根據(jù)所給情節(jié)進行續(xù)寫，使之構(gòu)成一個完整的故事。（選自2018年6月浙江英語高考卷）Itwassummer,andmydadwantedtotreatmetoa

2、vacationlikeneverbefore.HedecidedtotakemeonatriptotheWildWest.WetookaplanetoAlbuquerque,abigcityinthestateofNewMexico.WereachedAlbuquerqueinthelateafternoon.UnclePaul,mydadsfriend,pickedusupfromtheairportanddroveusuptohisfarminPecos.HiswifeTinacookedusadeliciousdinnerandwegottoknowhissonsRyanandKyle

3、.MydadandIspentthenightintheguestroomofthefarmhouselisteningtothefrogsandwaterrollingdowntherivernearby.Veryearlyinthemorning,UnclePaulwokeusuptohavebreakfast.“Thedaystartsatdawnonmyfarm,”hesaid.Afterbreakfast,IwenttohelpAuntTinafeedthechickens,whilemydadwentwithUnclePaultotakethesheepouttograze（吃草）

4、.IwasimpressedtoseemydadandUnclePaulridinghorses.Theylookedreallycool.Intheafternoon,IaskedUnclePaulifIcouldtakeahorseride,andhesaidyes,aslongasmydadwentwithme.Iwasntgoingtotakeahorseridebymyselfanyway.So,mydadandIputonournewcowboyhats,gotonourhorses,andheadedslowlytowardsthemountains.“Dontbelatefor

5、supper,”UnclePaulcried,“andkeeptothetracksothatyoudontgetlost!”“OK!”mydadcriedback.AfterawhileUnclePaulandhisfarmhousewereoutofsight.Itwassopeacefulandquietandthecolorsofthebrownrocks,thedeepgreenpinetrees,andthelateafternoonsunmixedtocreateamagicscene.Itlookedlikeabeautifulwoven（編織的）blanketspreadou

6、tujtOuegroundjustforus.【答題時需注意】所續(xù)寫短文的詞數(shù)應(yīng)為150左右；至少使用5個短文中標有下劃線的關(guān)鍵詞語；續(xù)寫部分分為兩段，每段的開頭語已為你寫好；續(xù)寫完成后，請用下劃線標出你所使用的關(guān)鍵詞語。1.任務(wù)要求提供一段350詞以內(nèi)的語言材料，要求學(xué)生依據(jù)該材料內(nèi)容、所給段落開頭語和所標示關(guān)鍵詞進行續(xù)寫，將其發(fā)展成一篇與所給材料有邏輯銜接、情節(jié)和結(jié)構(gòu)完整的短文（150詞左右）?？疾槟繕俗x后續(xù)寫是一種將閱讀與寫作緊密結(jié)合的綜合性語言測試。教育部考試中心劉慶思、陳康老師于2016年指出，讀后續(xù)寫主要關(guān)注學(xué)生以下四個方面的能力：把握短文關(guān)鍵信息和語言特點的能力。學(xué)生需要了解所給

7、短文的主要內(nèi)容，清楚其關(guān)鍵詞和語言結(jié)構(gòu)的使用情況，并通過續(xù)寫短文表現(xiàn)出來。語言運用的準確性和豐富性。學(xué)生能準確、恰當?shù)厥褂盟鶎W(xué)詞匯和語言結(jié)構(gòu)，還能夠根據(jù)內(nèi)容需要使用較多、較復(fù)雜的詞匯和語言結(jié)構(gòu)。對語篇結(jié)構(gòu)的把控能力。學(xué)生需要掌握上下文邏輯關(guān)系，所續(xù)寫的短文與所給短文及段落開頭語之間要有連貫性，所續(xù)寫的短文內(nèi)語句要連貫、有序。創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生所續(xù)寫的短文要具有較豐富的內(nèi)容，包含詳細和生動的情景、態(tài)度和感情描述。題型設(shè)計方面讀后續(xù)寫：一個圍繞某一具體的主題語境，基于書面語篇記敘文連續(xù)性文本的文體形式，在根據(jù)語境線索理解語篇內(nèi)容、分析語篇結(jié)構(gòu)，并續(xù)寫語篇內(nèi)容的過程中，運用語言技能獲取、梳理、整合

8、語言知識，同時運用所學(xué)語言知識創(chuàng)造性地表達意義，并通過運用各種學(xué)習(xí)策略，提高理解和表達效果的題型。閱卷要求方面需考慮所續(xù)寫的內(nèi)容：與所給短文及段落開頭語的銜接程度；內(nèi)容的豐富性和對所給關(guān)鍵詞語的覆蓋情況;(3)應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的豐富性和準確性；(4)上下文的連貫性。評分標準方面需把握的具體原則為：本題總分為25分，按5個檔次給分；評分時，先根據(jù)所續(xù)寫短文的內(nèi)容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量、確定或調(diào)整檔次，最后給分；詞數(shù)少于130的，從總分中減去2分；拼寫與標點符號是語言準確性的一個重要方面，評分時，應(yīng)視其對交際的影響程度予以考慮；如書寫較差以致影響交際，可將分數(shù)降低一個

9、檔次。不難看出，該題型在考查學(xué)生運用所學(xué)語言知識(如語法知識、篇章知識)進行書面語言表達的同時，也在考查學(xué)生對書面表達策略的勝任力?？梢哉f，該題型尤其對英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的“語言能力”和“思維品質(zhì)”的發(fā)展可以起到很好的促進作用。專家解讀關(guān)于新課標新咼考，我們應(yīng)該如何認識呢？新咼考的變化有哪些？相應(yīng)教學(xué)活動有什么變化呢？寫給教師的話教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生讀后續(xù)寫作品的三個維度：即語言、內(nèi)容和規(guī)范。同時，更應(yīng)關(guān)注統(tǒng)領(lǐng)以上三個維度的“制高點”，即思維，因為思維蘊藏在整個作品中，涉及內(nèi)容的選擇、邏輯的順暢、語用的考量等。因此，在日常教學(xué)中，教師要創(chuàng)造機會，提供平臺，使學(xué)生們釋放他們的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)他們的

10、表達動機。寫給學(xué)生的話在日常英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)注意積累記敘文和故事類篇章中的詞匯、句型和語段，尤其是涉及故事細節(jié)描寫和人物的表情、動作、心理活動等的表達，豐富自己的記敘文類英文語料庫?！白x書破萬卷，下筆如有神”，考試中寫出地道的英語句子，一定可以幫助學(xué)生提高得分。另外，學(xué)生還可以利用平日所讀記敘文和故事類篇章，如教材中的課文、課外讀物以及閱讀理解或完形填空中的語篇等有意識地進行續(xù)寫思維訓(xùn)練。如平時讀到這類語篇時，閱讀中可暫短停頓，根據(jù)已讀部分文章的脈絡(luò)，對文章進行發(fā)散思維，設(shè)想可能的幾種文章結(jié)尾；或也可根據(jù)某一段落的首句提示，結(jié)合上文對該段進行合理設(shè)想，推斷該段可能要講述的內(nèi)容等。在實戰(zhàn)應(yīng)考中

11、，筆者建議學(xué)生主要從“讀”和“寫”兩個方面去提升讀后續(xù)寫答題技能。A.研讀語篇對語篇的研讀，可以從語篇的宏觀結(jié)構(gòu)及微觀結(jié)構(gòu)兩個方面去理解并掌握。宏觀結(jié)構(gòu)是指語篇的整體組織形式，分析語篇的宏觀結(jié)構(gòu)即揭示其組織結(jié)構(gòu)的特點和各組成部分之間的關(guān)系。與宏觀結(jié)構(gòu)不同，語篇的微觀結(jié)構(gòu)是指各個組成部分的語言表達形式，分析的重點是語法特點和措辭。1.語篇研讀時對宏觀結(jié)構(gòu)的分析普通高中英語課程標準（2017年版）P59指出：研讀語篇時，首先應(yīng)嘗試回答三個基本問題：What一語篇的主題和內(nèi)容；Why語篇的深層涵義；How語篇的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點。以2018年6月浙江英語高考卷中讀后續(xù)寫題的原文為例，文中對

12、以上三個問題的回答如下：What】本文主要講述了父親帶著“我”去西大荒旅行，來到父親的朋友Paul叔叔的農(nóng)場，在體驗農(nóng)場生活的過程中騎馬歷險的故事。所給短文共四個段落。第一、二兩段交代了故事發(fā)生的背景，包括：when（時間）：insummerwhere（地點）：theWildWest,UnclePaulsfarminPecoswho（人物）：I,mydad,UnclePaulwhy（起因）：mydadwantedtotreatmetoavacationlikeneverbefore第三段講述了“我”來到農(nóng)場后當天晚上和第二天早上的所見所聞，如：享受美味的晚餐、聽著蛙聲河水聲入睡、清晨起床吃早餐

13、、喂雞牧羊。這些都給“我”帶來了前所未有的新奇感受，尤其是父親與叔叔騎馬的瀟灑模樣令“我”羨慕不已，這就為下文故事的展開埋下了伏筆。第四段逐漸展開故事主干：第二天下午，“我”在征得Paul叔叔的同意后，在父親的陪伴下開始了愉快的騎馬體驗之旅，沿途的美景令人神往【W(wǎng)hy】文中暗含了父愛、熱愛自然、體驗生存過程、勇敢解決問題等主題?！綡ow】該文是一篇游記類記敘文，主要按照時間、地點、見聞、感受的線索展開。2.語篇研讀時對微觀結(jié)構(gòu)的分析以2018年6月浙江英語高考卷中讀后續(xù)寫題的原文為例，文中所使用的銜接和連貫成分的具體表達如下：銜接。銜接是語篇的有形網(wǎng)絡(luò)，是通過語法手段（時間關(guān)聯(lián)成分、地點關(guān)聯(lián)成

14、分、照應(yīng)、替代、省略等）和詞匯手段（復(fù)現(xiàn)關(guān)系、同現(xiàn)關(guān)系等）來剖析詞義、句法和句與句之間的關(guān)系來識別語篇銜接的方【銜接】時間關(guān)聯(lián)成分:summer,inthelateafternoon,thenight,Veryearlyinthemorning,Afterbreakfast,Intheafternoon,Afterawhile,thelateafternoonsun.地點關(guān)聯(lián)成分：totheWildWest,Albuquerque,abigcityinthestateofNewMexico,fromtheairport,hisfarminPecos,intheguestroomofthefar

15、mhouse,therivernearby,towardsthemountains,thetrack,UnclePaulandhisfarmhousewereoutofsight照應(yīng)：UnclePaul【mydadsfriend,hissonsRyanandKyle】，Hiswife【AuntTina】，mydadandUnclePaulridinghorses【hesaidyes，aslongasmydadwentwithme,So,mydadandI】amagicscene【Itlookedlike】詞匯復(fù)現(xiàn):avacation/atrip,ridinghorses/takeahorser

16、ide/gotonourhorses,reached/went/headed/keeptothetrack,cried/criedback連貫。連貫是語篇的無形網(wǎng)絡(luò)，指語篇中語義的關(guān)聯(lián)。連貫存在于語篇的底層，通過邏輯推理來達到語義連接，通過分析語篇整體結(jié)構(gòu)來理解其深刻涵義?！具B貫】avacationlikeneverbeforeTatriptotheWildWestTUnclePauldroveusuptohisfarmTadeliciousdinnerTspentthenight(listeningtothefrogsandwaterrollingdowntheriver)Tmorning(

17、havebreakfast,feedthechickens,takethesheepouttograze)TimpressedtoseemydadandUnclePaulridinghorsesTtookahorseridewithmydadTamagicsceneB續(xù)寫故事“寫前”：構(gòu)思續(xù)寫內(nèi)容。在解讀完原文語篇之后，學(xué)生對故事的發(fā)展需要做出合情合理又合乎邏輯的預(yù)測。此時，應(yīng)調(diào)動所學(xué)語言知識，充分發(fā)揮想象力，力求續(xù)寫內(nèi)容豐富。在這個過程中，不僅要構(gòu)思完整的故事情節(jié)，還要考慮在結(jié)尾處有恰當?shù)那楦?、態(tài)度的表達，使故事主題得到進一步的升華?！皩懼小保豪m(xù)寫合理情節(jié)。讀后續(xù)寫主要以故事類記敘文為主，所

18、有故事都離不開六要素：who，when，where，what，how，why。同時，把握文章的寫作線索，如是以時間為線索還是以空間為線索等。結(jié)合故事的六要素和寫作線索，就可以“順藤摸瓜”，合理地將故事情節(jié)發(fā)展下去。在進行寫作時，還應(yīng)把握題干線索：聚焦關(guān)鍵詞、段首開頭語，圍繞主線情節(jié)，布局人物的動作與情緒。貼寫語言風(fēng)格，特寫感官細節(jié)。判斷并沿用原文語篇的語言特點，遵循故事發(fā)展的邏輯順序，呈現(xiàn)故事的矛盾沖突，布局合理細節(jié)。準確、靈活運用句式結(jié)構(gòu)、語法結(jié)構(gòu)、詞匯和適當?shù)男揶o手法等，對故事情節(jié)的細節(jié)和人物的表情、動作、心理活動等進行精細的描寫。同時，根據(jù)情節(jié)之間的各種邏輯關(guān)系，如并列、順承、遞進、因果、轉(zhuǎn)折等，恰當?shù)厥褂眠B接詞，使所寫內(nèi)容結(jié)構(gòu)緊湊、行文流暢、邏輯性強。努力規(guī)范書寫，保持卷面整潔?！皩?/p>