編制必考河北省唐山市灤縣事業(yè)單位招聘考試模擬全真試題及答案考單位編制試卷

1、河北省唐山市灤縣事業(yè)單位招聘考試模擬考題及答案單項(xiàng)選擇題(共20題，每題1分。共20分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意)1、由盧扎諾夫創(chuàng)立的（）注重強(qiáng)化聯(lián)想，利用人的可暗示性，使理智與感情統(tǒng)一，有意識(shí)與無(wú)意識(shí)功能統(tǒng)一，使學(xué)生在愉快的氣氛中接受有效的更多的信息。A綱要信號(hào)圖式教學(xué)法B發(fā)現(xiàn)法C探究法D暗示教學(xué)法2、英國(guó)歷史上占主導(dǎo)地位的學(xué)制是（）。A蘇聯(lián)型學(xué)制B雙軌制C六三三制D單軌制3、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。A陶冶法B鍛煉法C說(shuō)服法D榜樣法4、人的發(fā)展是指人類身心的生長(zhǎng)和（）。A增強(qiáng)B變化C成熟D死亡5、我國(guó)古代學(xué)校大多采用（）。A班級(jí)授課制B個(gè)別教學(xué)制C分組教

2、學(xué)D道爾頓制6、李琳花了十分鐘就把靜夜思背下來(lái)了，然后他又繼續(xù)讀了5分鐘，這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法屬于（）。A深度加工B運(yùn)用記憶術(shù)C適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)D機(jī)械識(shí)記7、培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)，主要培養(yǎng)（）。A道德認(rèn)識(shí)B道德情感C道德行為D道德意識(shí)8、馬克思認(rèn)為，正確的教育起源論是（）。A生物起源論B心理起源論C勞動(dòng)起源論D神話起源論9、班級(jí)授課制在我國(guó)正式實(shí)行一般認(rèn)為是在（）。A唐朝中期B明朝中期C清朝末年D辛亥革命以后10、每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都能找到適合于自己的角色與活動(dòng)，因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的（）。A群體意識(shí)B社交能力C自我教育能力D合作能力（）是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。A學(xué)習(xí)過(guò)程B

3、教學(xué)過(guò)程C評(píng)價(jià)、反思過(guò)程D實(shí)踐過(guò)程12、素質(zhì)教育的時(shí)代特征是（）。A促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展B培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力C促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展D面向全體學(xué)生13、一個(gè)國(guó)家教育制度的核心是（）。A社會(huì)教育制度B國(guó)民教育制度C學(xué)校教育制度D基礎(chǔ)教育制度14、某小學(xué)開(kāi)展“小博士”工程，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專題或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開(kāi)展體現(xiàn)了（）。A循序漸進(jìn)原則B啟發(fā)性原則C直觀性原則D理論聯(lián)系實(shí)際原則15、我國(guó)教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是（）。A社會(huì)本位價(jià)值取向B個(gè)人本位價(jià)值取向C馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)D政治本位價(jià)值取向16、西歐最早出現(xiàn)的教育專著是（

4、）。A大教學(xué)論B論演說(shuō)家的教育C普通教育學(xué)D我的教育信條17、“午飯吃魚(yú)還是吃炸雞呢?吃魚(yú)更健康，但是刺多；吃炸雞沒(méi)有刺的煩惱，但是不夠健康?！边@種心理沖突屬于（）。A雙趨沖突B雙避沖突C趨避沖突D多重趨避沖突18、 以學(xué)生的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程稱為（）。A融合課程B廣域課程C核心課程D經(jīng)驗(yàn)課程19、當(dāng)問(wèn)及“假如你是校長(zhǎng)，你如何對(duì)待逃學(xué)的學(xué)生”時(shí)，中學(xué)生可根據(jù)自己的想象列出很多種做法。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論，這是因?yàn)橹袑W(xué)生處于（）。A感知運(yùn)動(dòng)階段B具體運(yùn)算階段C形式運(yùn)算階段D前運(yùn)算階段20、我國(guó)新一輪基礎(chǔ)課程改革的微觀背景是（）。A多元文化時(shí)代的到來(lái)B素質(zhì)教育的實(shí)施C知識(shí)經(jīng)濟(jì)

5、的出現(xiàn)D政治的民主化多項(xiàng)選擇題(共10題，每題2分，共20分。每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得05分)21、教學(xué)與智育的關(guān)系是（）。A有所聯(lián)系、有所區(qū)別B教學(xué)包含了所有的智育活動(dòng)C智育是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的目的之一D在一定程度上，教學(xué)等同于智育E智育主要通過(guò)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)22、教師是一種從事專門(mén)職業(yè)活動(dòng)的專業(yè)人員，其資格的特定要求有（）。A要有較好的政治背景B要具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)C要達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷D專門(mén)從事教育教學(xué)工作E要符合與其職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定23、建立教師威信的途徑有（）。A培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)B培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特

6、征C給學(xué)生以良好的第一印象D注重良好儀表、作風(fēng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成E做學(xué)生的朋友24、自編測(cè)驗(yàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤是（）。A教師過(guò)于相信自己的主觀判斷而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)B教師對(duì)測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分C測(cè)驗(yàn)太簡(jiǎn)單，題量小D教師不關(guān)心學(xué)生知識(shí)水平而使題過(guò)復(fù)雜或過(guò)簡(jiǎn)單E教師對(duì)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分類比例不一致25、 當(dāng)教師進(jìn)行說(shuō)服時(shí)，應(yīng)當(dāng)只提出正面的材料的有（）。A低年級(jí)學(xué)生B高年級(jí)學(xué)生C解決當(dāng)務(wù)之急的問(wèn)題時(shí)D培養(yǎng)長(zhǎng)期穩(wěn)定的態(tài)度時(shí)E說(shuō)服對(duì)象原本有相反觀點(diǎn)時(shí)26、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生以學(xué)習(xí)（）為主。A直接經(jīng)驗(yàn)B書(shū)本知識(shí)C實(shí)際技能D間接經(jīng)驗(yàn)E人際交往27、影響人格發(fā)展的社會(huì)因素有（）。A家庭教養(yǎng)模式B學(xué)校教育C同輩群體D隔輩群體E遺傳28、原始社會(huì)教育的特點(diǎn)是（）。A無(wú)階級(jí)性B為生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù)C在社會(huì)生活中進(jìn)行D教育手段極其簡(jiǎn)單E在特定場(chǎng)所進(jìn)行29、定型的教育組織形式包括了古代與近代的（）。A前學(xué)校B前社會(huì)教育機(jī)構(gòu)C學(xué)校D社會(huì)教育機(jī)構(gòu)E高等學(xué)校30、學(xué)生間認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在（）。A場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型B沉思型與沖動(dòng)型C內(nèi)向型與外向型D輻合型與發(fā)散型E可控型與不可控型三、名詞解釋(共5題，每題2分，共10分)31、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備32、依法執(zhí)教33、學(xué)生觀34、慎獨(dú)35、教育法律關(guān)系四、簡(jiǎn)答題(共4題，每題5分。共20分)36、簡(jiǎn)述中學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)途徑。37、為什么說(shuō)學(xué)生是發(fā)展中的人?簡(jiǎn)述理由。38、