《王維詩四首》教案

1、【學習目標】1、了解王維的生平，結合詩人的經歷理解作品。2、了解王維詩歌“詩中有畫”的藝術特點，品味詩人“詩中有畫”的山水田園詩特色。3、揣摩詩歌語言；把握借景抒情，對比以及襯托等藝術技巧。4、體會王維詩歌中蘊含的佛理；體會詩中表達的思想感情?！緦W習重難點】鑒賞詩歌的藝術技巧及語言?！緦W習方法】以讀為主，講、讀和討論相結合?！緦W習時數】2課時【學習過程】第一課時一、介紹中國古典詩歌的基本知識及掌握鑒賞方法基本知識另附掌握鑒賞我國古典詩歌的一般方法，獲得鑒賞我國古典詩歌的能力。以在同學們離開老師后，仍能時時回到這詩的王國，美美地享受其中豐盈的“滿漢全席”，獲得情感的體驗、心靈的共鳴、精神的陶冶、

2、審美的愉悅）鑒賞古典詩歌的一般方法是：入乎其內（感性認識）出乎其外（理性思考），“入”要帶上兩張門票一張嘴（當然還有一顆心）了解有關古典詩歌的基本常識；了解有關詩人、作品、時代背景等知識；誦讀吟詠，初步感受古典詩歌的音韻美、節(jié)奏美和意蘊美；“出”要理性思考、收獲四寶中國古典詩歌的形象、語言、表達技巧以及詩歌的思想內容和詩人的觀點態(tài)度。二、導入背誦山居秋瞑，然后簡介作者。作者簡介：王維（701-761），字摩詰，太原祁（今山西祁縣）人。出身世代官僚地主之家。據記載，王維九歲就能寫詩。像那首膾炙人口的九月九日憶山東兄弟，就是王維十七歲時寫的。王維精通音樂，擅長草書和隸書，繪畫的成就尤其突出，以致宋

3、代大詩人蘇軾稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。他的詩歌創(chuàng)作，就是以這種全面的藝術修養(yǎng)為基礎的。其母崔氏奉佛三十余載。佛經維摩詰經，是智者維摩詰居士與弟子講學之書。王維的名和字取于此。王維后半生之避世與佛教有關。開元進士。任過大樂丞、右拾遺等官，安祿山叛亂時，曾被迫出任偽職。晚年無心仕途，專誠奉佛，他的詩歌風格也發(fā)生了變化，早年那種意氣風發(fā)的詩不見了，代之而起的，是融合畫意、詩情和禪理的山水詩。這種小詩像一幅畫，詩情清淡，卻又蘊涵著不可捉摸的禪理。“行到水窮處，坐看云起時”抒發(fā)主人公完全跳出了名韁利鎖的磁場，內心有一種以安全感為地基的從容不迫，從而能進入一種絕對自由的精神境界，不帶任何功利的審美目光

4、，自得其樂地去發(fā)現極其平凡、有時旁人發(fā)現不了的自然美。他這類詩成就極高，可以說前無古人，后無來者。故后世人稱其為“詩佛”。（板書）王維(701-761)結緣佛教：字摩詰，來源于維摩詰經，“詩佛”。仕途經歷：官至尚書右丞，有王右丞集思想分期：前期奮發(fā)有為，后期亦官亦隱。藝術造詣：多才多藝，詩書琴畫樣樣精通，被稱為“南宗”山水畫之祖，“詩中有畫，畫中有詩”詩歌成就：盛唐山水田園派的代表，“王孟”三、課前思考：回憶你所學過的盛唐詩人王維的詩作，說說你對王維及其詩作的印象。鹿柴空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。相思紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。勸君多采擷，此物最相思。九月九日憶山東兄弟身在異鄉(xiāng)

5、為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。送元二使安西渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。山居秋暝空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。使至塞上單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。鳥鳴澗人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，是鳴春澗中。山中送別山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？四、王維詩歌內容：山水田園詩：山居秋暝、鹿柴、鳥鳴澗等游俠邊塞詩：使至塞上、觀獵等鄉(xiāng)情、友情、愛情詩：九月九日憶山東兄弟、送元二使安西、山中送別、相思

6、等五、王維詩歌特點：1、“詩中有畫”、“畫中有詩”。繪畫是空間的藝術,講究布局構圖,講究遠近高低大小動靜的對比襯托,王維筆下的山水田園景物的布局錯落有致,富于圖畫美。如“明月松間照,清泉石上流”(山居秋瞑)繪畫藝術講究虛實相間,常留空白,王維在描繪山水景物時,往往從虛處落筆，如“江流天地外,山色有無中”(漢江臨泛)繪畫以線條色彩為藝術語言,王維的詩歌也充分調動這些藝術手段。如“大漠孤煙直,長河落日圓”(使至塞上)通過勾勒物體線條的橫豎圓直的變化塑造出蒼茫遼闊的意境。如“白水明田外,碧峰出山后”(新晴野望)“深林人不知,明月來相照”(竹里館)通過色彩的濃淡,光線的明暗等繪畫語言來抒情達意。2、善

7、以樂理、畫理、禪理融入詩歌創(chuàng)作。王維中年后奉佛教日篤。他既悟萬事皆空,即將山水田園作為一方心靈的凈土。而佛教禪宗的屏除雜念,有助于他靜心凝神真切體驗大自然的山水景物,從中悟理得趣。如終南別業(yè)：“中歲頗好道，晚家南山陲。興來每獨往，勝事空自如。行到水窮處，坐看云起時。偶然值林叟，談笑無還期?！?、風格多樣,以清幽淡雅為主。六、王維和山水田園詩：源于老莊哲學成于淵明手筆繼于大小謝（謝靈運、謝朓）盛于唐代王孟（王維、孟浩然）影響追隨者韋柳（韋應物、柳宗元）第二課時積雨輞川莊作賞析：【鑒賞要點】1、讓學生朗誦，注意讀準字音。2、你來說說：這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？這首詩描寫了久雨中輞川別業(yè)優(yōu)美的自

8、然風光和農家田園生活。久雨不停，叢林上面靜謐寧和，炊煙裊裊升起；女人們蒸藜炊黍，準備好飯菜，送到東面的田間地頭。在一片廣漠空曠的水田之上，白鷺翩翩飛舞，在一片層巒疊翠的叢林之中，黃鸝正用甜美的歌喉唱歌。3、鐘嶸云：煙火遲又妙于煙火新，然非積雨說不出，你知道“遲”妙在何處？久雨不停，林野潮濕，煙火難生。一個“遲”字，既寫出了陰雨天炊煙緩緩升起之狀，也寫出了詩人心中閑散安逸的情懷。農家村婦田夫怡然自得之情躍然紙上。4、思考：漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）水田飛白鷺，夏木囀黃鸝。（李嘉祐）從藝術上看，你認為誰的詩句較好，好在哪里。從藝術上看，兩人詩句還是有高下的。宋人葉夢得說：“此兩句好處

9、，正在添漠漠陰陰四字，此乃摩詰為嘉祐點化，以自見其妙?！澳庇袕V闊迷茫意，“陰陰”有茂盛幽深意，“漠漠水田”“陰陰夏木”比之“水田”和“夏木”，畫面就顯得開闊而深邃，渲染了積雨天氣空蒙迷茫的色調和氣氛，富有意境。5、簡析這首詩的頷聯(lián)“詩中有畫”的特色。此詩寫輞川之夏景，給人以畫意盎然的印象。“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”一聯(lián)，白鷺雪白，黃鸝金黃，色彩差異明顯；于白鷺描繪其飛行，而黃鸝則直說其啼鳴。在背景上，“漠漠”，寫出了水田一望無際，蒼茫一片；“陰陰”，描繪夏日林木茂盛，境界清幽。這樣，碧空中白鷺高飛，綠樹與黃鸝相襯，如一幅畫展現在讀者面前。此正可謂“詩中有畫”。6、頸聯(lián)：寫詩人獨處山

10、林之樂。獨處空山之中，幽棲松林之下，參木槿而悟人生短暫，采露葵以供清齋素食。尾聯(lián)資料補充：莊子雜篇寓言載，楊朱去從老子學道，路上旅舍主人歡迎他，客人都給他讓座；學成歸來，客人們再也不讓座與他，而是與他“爭席”，說明楊朱已得自然之道，與人們不再有隔膜了?！昂ｚt相疑”見列子黃帝，說海邊有一人與鷗鳥相親近，后來其父要他將海鷗捉回來，等他再到海邊時，海鷗便飛得遠遠的不再理他。7、這首詩的尾聯(lián)運用了哪種修辭方式？有什么作用？尾聯(lián)運用了用典的修辭方式，表達了詩人與世無爭的情懷和志向：既然我早已去機心，絕俗念，隨緣自適，還有誰會無端地猜忌我呢?我應該可以脫離世間煩惱，悠游于林泉之中了?！盃幭焙汀昂ｚt相疑”

11、這兩個典故都充滿了老莊色彩，共同抒寫詩人淡泊寧靜的心境，表達了詩人離塵脫俗的心態(tài)。8、這首詩營造了一種什么樣的意境，表達了作者怎樣的思想感情？（恬靜優(yōu)美）的輞川山野、（怡然自樂）的農婦農夫和（閑適脫俗）的隱居詩人，共同構成了一種(空闊清幽)的意境，表現了詩人(隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致和澹泊自然的心境)。(規(guī)律:主要景物景物的特征意境思想感情)【附】回顧詩詞鑒賞之分析意境型（1）提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？OR：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？（2）解答分析：這是最常見題型。要從景、情、境三方面去分析。（3）答題步驟：（1）描繪詩歌中展現的圖景畫面，抓住主要景

12、物，用自己的語言忠實地再現畫面，力求優(yōu)美；（2）概括景物所營造的氛圍特點，一般用兩個雙音節(jié)詞，如孤寂凄清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊等；（3）分析作者的思想感情，要答得具體。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行，應答為什么而感傷。9、拓展延伸：歸園田居（之三）陶淵明種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道外狹木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。(1)這首詩寫了什么內容？表達了詩人什么樣的思想感情？(2)“帶月荷鋤歸”一句常為后世詩評家稱道，請說出這一句的妙處。答：（1）這首詩描寫詩人歸隱后的日常勞動生活，表達了對歸隱耕種生活的熱愛。（2）這一句將勞動生活的感受和山村靜謐的夜景融合在白

13、描般的圖畫中，含蓄地表達了詩人對田園生活的滿足。第三課時一、辛夷塢鑒賞：1、讀詩歌芙蓉花鮮艷燦爛，充滿生機，營造出一種空寂清幽的意境。艷麗的花在清幽的山林中，由綻放到凋零，自開自落，沒有生的喜悅，亦無死的悲哀，全然沒有那種“花開易見落難尋”的苦楚，而是清幽深隱，恬淡安詳。2、討論、簡析這是王維田園組詩輞川集二十首中的第十八首。這組詩全是五絕，猶如一幅幅精美的繪畫小品，從多方面描繪了輞川一帶的風物。作者很善于從平凡的事物中發(fā)現美，不僅以細致的筆墨寫出景物的鮮明形象，而且往往從景物中寫出一種環(huán)境氣氛和精神氣質?！澳灸┸饺鼗?，山中發(fā)紅萼?！蹦灸褐咐?。辛夷花不同于梅花、桃花之類。它的花苞打在每一根

14、枝條的最末端上，形如毛筆，所以用“木末”二字是很準確的?！败饺鼗ā保粗感烈?，辛夷含苞待放時，很象荷花箭，花瓣和顏色也近似荷花。裴迪輜川集和詩有“況有辛夷花，色與芙蓉亂”的句子，可用來作為注腳。詩的前兩句著重寫花的“發(fā)”。當春天來到人間，辛夷在生命力的催動下，欣欣然地綻開神秘的蓓蕾，是那樣燦爛，好似云蒸霞蔚，顯示著一派春光。詩的后兩句寫花的“落”。這山中的紅萼，點綴著寂寞的澗戶，隨著時間的推移，最后紛紛揚揚地向人間灑下片片落英，了結了它一年的花期。短短四句詩，在描繪了辛夷花的美好形象的同時，又寫出了一種落寞的景況和環(huán)境。3、討論：本詩描寫了一幅怎樣的畫面？4、小結：這首詩寫景以動襯靜，顯得山林

15、越發(fā)清幽。用“發(fā)”、“開”、“落”等動詞寫花開花落，很自然，山林的幽靜氣氛就表現出來了。花自開自落，詩人的寂寞之意與淡泊之情寓于詩中。5、質疑探究：你是否認為辛夷塢只是表達了淡泊情懷？有人認為，辛夷塢在寫景的同時也就不免帶有寄托。屈原把辛夷作為香木，多次寫進自己的詩篇，人們對它是并不陌生的，它每年迎著料峭的春寒，在那高高的枝條上綻葩吐芬，“木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼”。這個形象給人帶來的正是迎春而發(fā)的一派生機和展望。但這一樹芳華所面對的卻是“澗戶寂無人”的環(huán)境。全詩由花開寫到花落，而以一句環(huán)境描寫插入其中，前后境況迥異，由秀發(fā)轉為零落。盡管畫面上似乎不著痕跡，卻能讓人體會到一種對時代環(huán)境的寂寞感。

16、所謂“歲華盡搖落，芳意竟何成”（陳子昂感遇）的感慨，雖沒有直接說出來，但仍能于形象中得到暗示。二、送沈子福歸江東鑒賞：【鑒賞要點】1、解析詩句：楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。寫送行之地的景色。渡頭、楊柳，顯出送行和分別已在眼前。唐人有折柳送行的習俗。這里寫楊柳，不僅寫現成之景，更是烘托了送別氣氛。行客稀，可見渡頭的冷清，反襯出離別的傷感。惟有相思似春色，江南江北送君歸。寫友人走后詩人的思念之情。時值春光無限、桃紅柳綠之際，大江兩岸春光明媚，詩人覺得心中對友人無限惜別之情，正如眼前所見的一派春光，彌漫于大江南北，隨友人一同歸去。2、思考：“惟有相思似春色，江南江北送君歸”，兩句運用了什么表現手

17、法？有什么獨特的表達效果？春色換成春水、春草等行不行？參考：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。離恨恰如春草，更行更遠還生?；摓閷崳簳r值春光明媚、桃紅柳綠之際，詩人覺得心中對友人無限的惜別之情，就像眼前的春色一樣無邊無際，彌漫于大江南北，隨友人一同歸去。詩人巧設比喻，將抽象的感情化為可觀可感的春色，以有形可感的春色來比喻無形的相思，且境界遼闊，這是以景喻情，情與景妙合無間，極其自然。3、延伸拓展：（1）分析下面詩歌在表現手法上有什么異同？問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。只恐雙溪舴艨舟，載不動，許多愁。遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？參考答案：都

18、是寫愁的高手?；摓閷?，將抽象的感情化為具體的物象,都饒有新意,各具特色。李煜將愁變成了水,秦觀又將愁變成隨水而流的東西,李清照又進一步將愁搬上了船,王實甫則將愁裝到了車上。都很自然貼切,不著痕跡,且意境均完整。（2）王維詩送別詩善于借景抒情，試聯(lián)系送元二使安西，體會景物描寫與表達感情的關系。明確：前者以景襯情，后者以景喻情。（3）閱讀下面一首唐詩，完成下列題目：芙蓉樓送辛漸王昌齡寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。一、二兩句是怎樣寫送朋友辛漸時的離情別緒的？這首詩的中心思想是什么？答：A.首句寫秋雨連江，夜幕降臨，以凄清的景物來烘托離情別緒；次句寫清晨霧中的遠山，

19、顯得分外孤獨，“楚山孤”象征了作者的離情。作者不因流落他鄉(xiāng)而改變志節(jié)，始終保持著高尚純潔的品格和堅強、樂觀的精神。第四課時一、觀獵鑒賞：【鑒賞要點】1、課前思考：此詩勾畫了怎樣的畫面？用詞、章法、句法上有何特點？2、詩句解析：風勁角弓鳴，將軍獵渭城。勁風猛吹，角弓鳴響，未見其人，先聞其聲，在威威赫赫的聲勢中引出了將軍，烘托得藝術氛圍有先聲奪人之勢。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。射獵之地，草已枯黃，積雪也消盡了。草枯，走獸無處躲藏，更顯出鷹眼的銳利；雪盡，戰(zhàn)馬奔馳便少沾滯，更覺輕快。這兩句話，表面看只寫了鷙鷹、駿馬，然而，它不僅僅是寫鷹與馬，實際上通過寫鷙鷹駿馬還是寫人，寫出了將軍雄姿英發(fā)的威武氣概。忽過新豐市，還歸細柳營?！靶仑S市”與“細柳營”這兩個地名的選擇，包蘊了詩人藝術的匠心。新豐市，此地產美酒，同時也是豪俠之士聚集之地?！凹毩鵂I”是漢代名將周亞夫的屯兵之所，周亞