盧花蕩教案第二課時(shí)設(shè)計(jì)

1、PAGE PAGE 5 教 學(xué) 案 例 設(shè) 計(jì)學(xué)校：設(shè)計(jì)教師古奕玲科 目語(yǔ) 文年級(jí)八 年 級(jí)授課時(shí)間45分鐘課題名稱授課課題盧花蕩課 型新授課一學(xué)生分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是我校初二的學(xué)生，這是城鎮(zhèn)初中的一個(gè)普通班，基礎(chǔ)一般，這個(gè)班學(xué)生比較活潑，情感外露，對(duì)閱讀有較濃厚的興趣，并且有較強(qiáng)的主動(dòng)探究問(wèn)題的意識(shí)。二教材分析本課是八年級(jí)第二單元的一篇講讀課文，本課為兩課時(shí)，本單元的主要內(nèi)容是“了解民生和民間文化”，本節(jié)課通過(guò)通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫來(lái)反映社會(huì)生活.本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)人物形象分析，通過(guò)對(duì)人物細(xì)節(jié)、外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫把握人物性格特征，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷。教學(xué)難點(diǎn)是感知人物形象，體

2、會(huì)景物描寫的作用。本節(jié)課篇幅不長(zhǎng)，故事性很強(qiáng)，學(xué)生整體把握難度不大，但仍要強(qiáng)化學(xué)生閱讀，讓學(xué)生真正吃透課文。三教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識(shí)與技能：（1）掌握“尖利”“能耐”“悠閑”“陰慘”等詞語(yǔ)。（2）通過(guò)默讀、圈畫有用信息，讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。 （3）模仿朗讀，深入體會(huì)人物語(yǔ)氣和神態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生分析人物性格的能力。 2、過(guò)程與方法：感知人物形象，學(xué)習(xí)塑造任務(wù)的方法，體會(huì)景物描寫的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)文章所謳歌的民族性格和民族精神，認(rèn)識(shí)到英雄的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)愛國(guó)注意情感。四教學(xué)策略本節(jié)課主要采用師生互動(dòng)形式進(jìn)行

3、教學(xué)，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，所需教具：小黑板。通過(guò)激趣方式展開聯(lián)想，導(dǎo)入新課。感知課文，通過(guò)投影器提供關(guān)鍵詞語(yǔ)，學(xué)生根據(jù)提示復(fù)述故事情節(jié)。理解閱讀，通過(guò)小說(shuō)三要素研讀課文，分析人物形象欣賞閱讀，通過(guò)分組交流，感受語(yǔ)言魅力。教學(xué)過(guò)程一、分析課文第一部分：（一）分析第一段：1.第一段主要反映了什么？答：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期敵人對(duì)我軍根據(jù)地的嚴(yán)密封鎖。表現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。2.分析下列語(yǔ)句的含義：（1）“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子?！薄按敉蹦懿荒芨某伞斑h(yuǎn)望”，為什么？答：不可以，呆望表現(xiàn)了敵人拿游擊

4、隊(duì)沒(méi)有辦法的怯懦心理。反襯了我軍的神勇，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)敵人藐視的態(tài)度。（2）“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音”，作者抓住“水鳥飛動(dòng)和唱歌”有什么深沉的含義？“才”字有什么表現(xiàn)力？答：這是自由的生靈，含蓄地表達(dá)了人們對(duì)自由生活的向往，“才”字含蓄地表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，這美好的景物只有在夜晚才有。（3）“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！贝鸨憩F(xiàn)了葦子頑強(qiáng)向上的生命力。烘托了白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)，充滿了意志和力量。（二）分析老頭子形象：1.在敵人的嚴(yán)密封鎖之下，我們的軍隊(duì)是否被困死了？從文章里找出相關(guān)的語(yǔ)句。答：沒(méi)有?！鞍胍挂院?，小船又飄了回來(lái)?！保?/p>

5、“飄”字的運(yùn)用有何巧妙之處，請(qǐng)你簡(jiǎn)單的加以分析。（飄這個(gè)字眼可以讓我們感受到小船的輕快，表現(xiàn)老頭子在敵人嚴(yán)密的封鎖下神出鬼沒(méi)的特點(diǎn)。）2.文章到此自然的引出了主人公：老頭子，這是一個(gè)怎樣的人，我們大家一起來(lái)加以分析：（1）肖像描寫：老頭子渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪槪潭痰幕ò缀訁s特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。一方面表現(xiàn)老人常年穿梭在蘆花花蕩里，辛苦勞作；另一方面也表現(xiàn)了老人為革命工作后心情愉快，精神矍鑠。（2）為什么要交代老頭子的年紀(jì)？答：一方面更能夠表現(xiàn)老頭子的抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概。另一方面，也可以看出在抗日根據(jù)地，從老到小廣大人民都被發(fā)動(dòng)起來(lái)，投入

6、偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中。（60歲的年紀(jì)在今天應(yīng)該是要安度晚年，但他卻像青年一樣，充滿活力，無(wú)所畏懼，在敵人的嚴(yán)密封鎖下，成為一名出色的交通員。）（3）他的工作范圍廣得很：里外交通，運(yùn)輸糧草，護(hù)送干部；而且不帶一枝槍。（渲染了老英雄的傳奇色彩。）（4）他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)。（5）“老頭子過(guò)于自信和自尊?！币痪渲?，過(guò)于一詞能否刪去，為什么？文章中的那些情節(jié)表現(xiàn)了他這一性格特點(diǎn)？答：“過(guò)于”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強(qiáng)。另一方面，確實(shí)有過(guò)頭的意思，大女孩子之所以受傷，跟他過(guò)于自信、不夠謹(jǐn)慎是有關(guān)系的。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子

7、卻說(shuō)“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們，事實(shí)上探照燈把兩個(gè)女孩子的臉照得雪白。這些都是他過(guò)于自信以致有點(diǎn)麻痹的表現(xiàn)?！斑^(guò)于自信和自尊”，是老頭子性格的核心，他的功與過(guò)，都由此生發(fā)。（6）“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來(lái)。”這句話說(shuō)明了什么？答：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。具體地說(shuō)，有老英雄不斷送來(lái)柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足。傍晚休息的時(shí)候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來(lái)。歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊。二、分析文章的主體部分：（一）分析第一部分“護(hù)送”：1.這一層講述

8、老艄公護(hù)送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘。老艄公說(shuō)：“什么事也沒(méi)有了，安心睡一覺(jué)吧?！眱蓚€(gè)孩子睡不著，小女孩趴在船邊淘水玩，洗臉、洗頭。這里埋下伏筆，舀動(dòng)水的聲音會(huì)不會(huì)引起敵人的注意呢?（環(huán)境描寫：小女孩趴在船邊戲水，使情節(jié)有張有弛，時(shí)見波瀾）2.大些的輕聲吆喝她：“看你，這時(shí)洗臉干什么？什么時(shí)候啊，還這么愛干凈！”大女孩為什么要吆喝制止小女孩洗臉？答：現(xiàn)在正要通過(guò)敵人的封鎖線，應(yīng)該提高警惕，避免驚動(dòng)敵人。3.你是如何認(rèn)識(shí)大菱和二菱這兩個(gè)女兵的？答：年紀(jì)小，天真活潑，又相互關(guān)愛，而且還很勇敢。4.老頭子對(duì)小孩子的態(tài)度：喜愛。（二）分析第二層“受傷”：果然，敵人的探照燈照到了兩個(gè)女孩子的臉上，緊接著就是一陣掃

9、射，大女孩子負(fù)了傷。老艄公知道后“頓時(shí)失去了力量”，表現(xiàn)了他的內(nèi)疚心情，他覺(jué)得沒(méi)有完成好任務(wù)，而無(wú)顏見他人了，萬(wàn)箭穿胸般痛苦。于是自己立下誓言：“等明天我叫他們十個(gè)人流血！”以充滿自信的復(fù)仇誓言來(lái)安慰女孩們，也安慰自己“受了輕視”的心。1.哪些語(yǔ)句可以看出老頭子過(guò)于自尊自信的性格？答：“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們?！薄安慌?。他打不著我們!”2.找出老頭子的動(dòng)作描寫：老頭子叫了一聲“趴下”，一抽身就跳進(jìn)水里去，踏著水用兩手推著小船前進(jìn)。大女孩子把小女孩子抱在懷里，倒在船底上，用身子遮蓋了她?！罢l(shuí)?”老頭子的身體往上躥了一躥，隨著，那小船很厲害地仄歪了一下。老頭子覺(jué)得自己的手腳頓時(shí)失去了

10、力量，他用手扒著船尾，跟著浮了幾步，才又拼命地往前推了一把。（動(dòng)作描寫，真實(shí)的表現(xiàn)了老頭子內(nèi)疚的心情。）3.大女孩子負(fù)了傷，雖說(shuō)她沒(méi)有叫一聲也沒(méi)有哼一聲，可是胳膊沒(méi)有了力量，再也摟不住那個(gè)小的，她翻了下去。大女孩子微微睜了一下眼，吃力地說(shuō)：“我不要緊?？彀盐覀兯瓦M(jìn)葦塘里去吧!”（表現(xiàn)出女孩的勇敢。）4.在大女孩受傷之后，作者是如何來(lái)刻畫老頭子的形象的？（1）老頭子無(wú)力地坐下來(lái)，船停在那里。月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。老頭子嘆了一口氣，停了半天才說(shuō)： “我不能送你們進(jìn)去了?！保▽懺侣渲笕斕恋娘S颯風(fēng)響，襯托了老艄公沮喪的心情，語(yǔ)言描寫表現(xiàn)老人極度沮喪的心情。從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了老人的自

11、尊的性格。）（2）老頭子直直地望著前面說(shuō)： “我沒(méi)臉見人?！保ㄟ^(guò)于自尊的特點(diǎn)。）（3）一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒(méi)法解釋：大江大海過(guò)了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒(méi)有完成?自己沒(méi)兒沒(méi)女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛!自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說(shuō)話?這老臉呀!他叫著大菱說(shuō)：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血!”（心理描寫，形象地表現(xiàn)了老頭子因?yàn)闆](méi)有完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理。）（4）兩個(gè)孩子全沒(méi)有答言，老頭子覺(jué)得受了輕視。他說(shuō)： “你們不信我的話，我也不和你們說(shuō)。誰(shuí)叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢!可是，等到天明，你們看吧!”老頭子狠狠地說(shuō)： “為什

12、么不能?我打他們不用槍，那不是我的本事。愿意看，明天來(lái)看吧!二菱，明天你跟我來(lái)看吧，有熱鬧哩!”（過(guò)于自信的特點(diǎn)）（神態(tài)、語(yǔ)言描寫。表現(xiàn)了老人對(duì)敵人充滿了仇恨；也表現(xiàn)了老人自信、勇敢的特點(diǎn)。）對(duì)于老頭子的刻畫，無(wú)論是人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、還是心理，都充分的體現(xiàn)了老頭子自尊自信的這一核心性格特點(diǎn)。5.為什么要寫“女孩的懷疑”？答：反襯老頭子的英雄行為之奇。復(fù)仇部分。1.幾筆繪出“紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣”，空無(wú)人影，渲染出了戰(zhàn)斗前平靜中的緊張。2.老頭子的船頭為什么要放那一大捆的蓮蓬？答：為了引誘鬼子上當(dāng)。3.“老頭子把船撐來(lái)到他們的身邊舉起篙來(lái)砸鬼子們的腦袋，像敲頑固的老玉米一樣。”這句

13、話的修辭手法是什么？有什么作用？比喻 形象生動(dòng)地描寫了老頭子對(duì)敵人的無(wú)比的恨，他要叫敵人償還血債。4.“他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。”“望”字表現(xiàn)了老頭子什么樣的心理？你能夠?qū)懗隼项^子當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎？答：怎么樣，我沒(méi)有夸海口吧，小鬼子傷了人，我一定要叫他們付出代價(jià)。5.第62段（倒數(shù)第2段）中景物的描寫有什么作用？答：這一段景物描寫，用了一系列形象、優(yōu)美、富有感染力的詞語(yǔ)?！磅r嫩”“紫色的絲絨”“迎風(fēng)飄撒”，營(yíng)造出一幅充滿旺盛的生命力而又高貴典雅的畫面。實(shí)際上寓示著以大菱、二菱為代表的年輕一代光明美好幸福的未來(lái)，這是老一輩革命家用自己的生命換來(lái)的。因此這一段景物描寫，也是對(duì)老頭子英雄行為的贊美。（寫老艄公眼中所見“鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒”，這一筆使老艄公鎮(zhèn)定、樂(lè)觀、充滿自信的性格躍然紙上。）小結(jié)景物描寫的特點(diǎn)：在作者的筆下，環(huán)境是美的，人物是美的，嚴(yán)酷的戰(zhàn)斗也是美的，字里行間自然地流露出對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的由衷的熱愛，這正是作者獨(dú)特風(fēng)格之所在。思考：在這個(gè)高潮部分，作者并沒(méi)有交代老頭子是如何事先設(shè)置埋伏的，如果我們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中事先先加以交代，可以嗎？效果如何？（三）小結(jié)課文：布置作業(yè)。思考：如果在護(hù)送的過(guò)程中，兩個(gè)小女孩沒(méi)有受傷，第二天老頭子還會(huì)不會(huì)像