20.我和通識有個(gè)約會關(guān)于浙江學(xué)生課信息獲取的優(yōu)化活動

1、浙江大學(xué)學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練（SQTP）項(xiàng)目立項(xiàng)可行性和申請表項(xiàng)目名稱：“我和通識有個(gè)”-關(guān)于浙江大學(xué)學(xué)生通識課信息獲取的優(yōu)化活動_所在院系：學(xué)院_立 項(xiàng) 人：_專業(yè)：_學(xué)院混合班：_電子郵箱：_ 填表日期：_2014.11.26_浙江大學(xué)學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練（SQTP）項(xiàng)目工作小組制表2014 年 5 月項(xiàng)目名稱“我和通識有個(gè)”關(guān)于浙江大學(xué)學(xué)生通識課信息獲取的優(yōu)化活動項(xiàng)目負(fù)責(zé)人電話所 在 院系學(xué)院項(xiàng)目主要參與人員學(xué) 號所在院系3140105559學(xué)院3140105571學(xué)院3140105580學(xué)院3140105434學(xué)院3140105517學(xué)院3140104428學(xué)園博3140105574學(xué)院3140105

2、552學(xué)院3140105588學(xué)院3140104434學(xué)園指導(dǎo)教師職務(wù)所在輔導(dǎo)員學(xué)院項(xiàng)目簡介通識課是浙江大學(xué)為培養(yǎng)綜合性 而設(shè)立的一種提高 綜合素質(zhì)的一種課程。但面對名目繁多的課程項(xiàng)目， 沒有能力也沒有精力去認(rèn)真看完每一項(xiàng)自己感 的通識課程并做出自己的選擇。因此 需要一個(gè) 去讓 用最快捷，最高效的方式查找出自己最感 的課程。而最有效的方式莫過于上過這門課的同學(xué)對這門課的評價(jià)。希望通過線上線下兩種 進(jìn)行問卷調(diào)查及其他方式收集 對各種各樣課程的看法以及對自己希望選上的課程的展望來反饋給學(xué)校和同學(xué)。讓學(xué)校能夠根據(jù) 的期望去略微調(diào)整一下上課的形式及內(nèi)容。讓 能夠方便的知道每一門課程最主要的內(nèi)容與上完課

3、程的收獲。在選 對將要選的課程有清晰的認(rèn)識。不至于上了兩三節(jié)課以后發(fā)現(xiàn)該課程沒有達(dá)到自己的預(yù)期效果而后悔不已。 還會通過 等多種途徑宣傳 的 結(jié)果，讓 同學(xué)參與進(jìn)來并享受 的項(xiàng)目。一、項(xiàng)目立項(xiàng)的目的和意義，當(dāng)前的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢項(xiàng)目立項(xiàng)的目的和意義希望通過 針對每一門課程收集的課程簡介讓同學(xué)們在獲得便利的同時(shí)更為清晰的認(rèn)識到每一門通識課的價(jià)值所在并根據(jù)是否適合自己做出更加正確的選擇。讓通識課真正能讓感 的同學(xué)在這方面有所收獲，而不是只為了水一水就過去。讓學(xué)校通過 的 更清楚 希望參與的課程更好的調(diào)整教學(xué)安排。當(dāng)前現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢對于每門通識課，學(xué)校的教務(wù)網(wǎng)上都有具體的課程簡介以及每節(jié)課的上課內(nèi)容。

4、但因?yàn)榻虅?wù)網(wǎng)上信息過于豐富，同學(xué)們往往沒時(shí)間精力仔細(xì)去了解一門課的內(nèi)容是否同自己感的內(nèi)容契合?？赡苤皇峭ㄟ^課程的名稱差不多就選了這門課，然后在實(shí)際上課過程中發(fā)現(xiàn)與自己預(yù)期不符，要么收獲不大要么干脆水一水了事，并沒有達(dá)到上通識課的目的。浙江大學(xué)是一所以培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)型為標(biāo)準(zhǔn)的綜合性大學(xué)。這就要求除了專業(yè)課程以外更加廣泛的涉獵自己感的其它科目。如果這樣的現(xiàn)狀不及時(shí)改變，依然依靠課程名稱和自己的進(jìn)行選課，的通識課就達(dá)不到根據(jù)個(gè)性來發(fā)展的目的。可能對這門課感的同學(xué)選不上課，而選上這門課的同學(xué)卻沒有對這門課程的需求。這不僅是自己時(shí)間精力上的的損失，也為他人帶來了不便，更會造成一種資源分配不合理而產(chǎn)生的教學(xué)資源

5、被白白浪費(fèi)。二、項(xiàng)目實(shí)施的可行性分析及具體實(shí)施方案可行性分析：本調(diào)研主要在于通識課情況信息的搜集與整理，重心在于盡可能多的讓 同學(xué)參與 ，故并不需要非常復(fù)雜的流程即可實(shí)現(xiàn)。實(shí)施方案：時(shí)間：計(jì)劃進(jìn)行兩輪信息搜集，第一輪在秋學(xué)期績點(diǎn)出來之后 2 ，第二輪在冬學(xué)期績點(diǎn)出來之后，采用現(xiàn)場宣傳活動分發(fā) 表，為積極參與并主動擴(kuò)散的同學(xué)分發(fā)獎品，不斷擴(kuò)展 的關(guān)注度。并且采用 電子郵件，寢室走訪搜集信息， 空間等網(wǎng)絡(luò)信息共享 推廣 問卷的 ，借助 問卷的形式 信息，最終進(jìn)行匯總。所搜集的信息應(yīng)該包括，通識名稱，講師，講課主要內(nèi)容，平時(shí)課程任務(wù)。課程考核方式，知識攝入量和實(shí)用性（五星級評定），給分情況（五星級評

6、定），對學(xué)完課程的感受，課程綜合星級評定，最終根據(jù)搜集到的信息進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，做出一份 Excel文檔，放在網(wǎng)上為大家一起.并通過， 空間，cc98 等線上方式提供。三、項(xiàng)目實(shí)施的風(fēng)險(xiǎn)分析與控制項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析風(fēng)險(xiǎn)控制1.存在許多類似項(xiàng)目，可能會造成的減弱通過對比 出 的創(chuàng)新點(diǎn)和改進(jìn)突破的地方，重點(diǎn)宣傳；加大宣傳力度，提前通過線上（ 、 、cc98 等）和線下（海報(bào)、橫幅等）兩個(gè)進(jìn)行宣傳2.技術(shù)上（如精美的平報(bào)等的設(shè)計(jì)、制作等）可能會遇到一方面可以小組成員共同學(xué)習(xí)制作，一方面可以老師或者有技術(shù)的同學(xué)3.現(xiàn)場分發(fā)問卷時(shí)可能參與者人數(shù)不多或者積極性不高設(shè)置了發(fā)獎品的環(huán)節(jié)，來吸引 的關(guān)注；同時(shí)盡可能地縮短

7、了每位參與者被占用的時(shí)間，參與者只需給出幾個(gè) 、評一些等級即可完成 的4.小組成員的時(shí)間湊不到一起，或者時(shí)間較緊提前定好時(shí)間然組員空出來；一有事情立即做好分工，定好期限，不拖拉；組員平時(shí)提高效率5.收集到的數(shù)據(jù)有可能客觀性不夠或者參考價(jià)值不高收集數(shù)據(jù)時(shí)注意采樣的隨機(jī)性；同時(shí)注意定期匯總，統(tǒng)計(jì)出每門通識課的評價(jià)人數(shù)，找出評價(jià)的人較少的課程在調(diào)查時(shí)特別標(biāo)明6.由于通識課的繁多復(fù)雜，數(shù)據(jù)的整理、匯總可能出現(xiàn)問題可采用定期整理統(tǒng)計(jì)的方式，小組成員分工合作匯總7.由于缺乏經(jīng)驗(yàn)而導(dǎo)致進(jìn)行過程中出現(xiàn)一些小問題（如橫幅、海報(bào)的懸掛張貼、宣傳場地的申請等）通過 老師與學(xué)長 或者上網(wǎng)了解相關(guān)流程，提前做好充分準(zhǔn)備

8、8.由于項(xiàng)目成果可用于服務(wù)同學(xué)，所以項(xiàng)目結(jié)束后有成果的 與更新等問題如果 創(chuàng)建成功，則小組成員都可以作為 的修改和 。可以在項(xiàng)目結(jié)束后繼續(xù)定期 ，更新數(shù)據(jù)，使 得到最準(zhǔn)確的信息三、項(xiàng)目的主要創(chuàng)新點(diǎn)，擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)主要創(chuàng)新點(diǎn)：學(xué)校已有該方向的一些評價(jià)通識課的課題，但 會通過收集大量數(shù)據(jù)的方式更加全面的了解盡可能豐富的關(guān)于每一門通識課的信息。通過 以及 空間等線上宣傳方式大面積宣傳成果。為 提供了一種不同于教務(wù)管理系統(tǒng)中無指向性的課程介紹的一種有目的性的選課指南。擬突破的重點(diǎn):用 的形式對每一門課進(jìn)行評價(jià)，做到用最簡短的語言盡可能準(zhǔn)確的表達(dá)出評價(jià)，讓 在有限的時(shí)間里獲得更有意義的內(nèi)容。用星級評

9、定的方式從知識攝入量和實(shí)用性，給分情況，課程綜合評價(jià)的角度為 提供最清晰的評價(jià)。從學(xué)生即課程受眾本身對通識課程進(jìn)行評價(jià)描述，對同學(xué)們來說信息參考價(jià)值高。擬突破的難點(diǎn)：1.通過在全校范圍內(nèi)通過在不同地點(diǎn)分發(fā)問卷在與空間上的線上問卷以及通過 cc98 等校內(nèi)盡可能多的匯總出通識課的課程信息。制作精美的通過輸入課程名稱來及時(shí)的反饋出這門課程的有關(guān)信息。由于課程負(fù)擔(dān)較重，可以要求用來描述課程所含內(nèi)容以及課程感受，盡可能節(jié)約時(shí)間。通過海報(bào)或橫幅等方式進(jìn)行校內(nèi)宣傳，吸引大家來參與我們的，使結(jié)論更加客觀。四、項(xiàng)目實(shí)施的預(yù)期成果以及成果評估項(xiàng)目實(shí)施的預(yù)期成果：通過 的 與結(jié)果分析， 希望統(tǒng)計(jì)出一份有通識名稱，講師 ，講課主要內(nèi)容，平時(shí)課程任務(wù)。課程考核方式，知識攝入量和實(shí)用性（星級評定），給分情況（星級評定），對學(xué)完課程的感受，課程綜合星級評定的表格給同學(xué)們在選課是加以參考。同時(shí)會制作公眾，在 輸入想要查詢的課程名稱時(shí)直接反饋出相關(guān)課程信息也會在空間， cc98 等