當(dāng)我們面對(duì)那段美麗的錯(cuò)誤——學(xué)生戀愛(ài)的看待與策略談

1、當(dāng)我們面對(duì)那段美麗的錯(cuò)誤學(xué)生戀愛(ài)的對(duì)待與策略談隨著人類(lèi)社會(huì)文明程度的進(jìn)步，社會(huì)成員必須具備的生存技能越來(lái)越多，越來(lái)越難，到達(dá)社會(huì)成熟的年齡越來(lái)越晚。因此學(xué)生時(shí)代的努力與刻苦就為將來(lái)的生活質(zhì)量打下了一定基矗但是，由于性生理和性心理的成熟，中學(xué)生愿意甚至渴望與異性交往，這是正常的生理和心理變化過(guò)程，但假如沒(méi)有必要的疏導(dǎo)，學(xué)生自我把握不好就容易在學(xué)生時(shí)代陷入情感漩渦也就是我們通常說(shuō)的“早戀；而要“先立業(yè)，孩子們就必須專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)，不能談情說(shuō)愛(ài)，否那么學(xué)業(yè)必然半途而廢，美妙的前程也就付之東流。這種矛盾往往在走過(guò)年齡之后才會(huì)自我認(rèn)識(shí)理解，然而，時(shí)間不等人，錯(cuò)過(guò)最正確的人生儲(chǔ)藏和選擇的階段之后，只能對(duì)當(dāng)

2、初的那段美麗錯(cuò)誤一聲長(zhǎng)嘆，而我們做老師的那么要對(duì)學(xué)生的那美麗的錯(cuò)誤深深考慮。客觀地說(shuō)，人的戀愛(ài)是由生理、心理和物質(zhì)三方面構(gòu)成的，而影響這些條件的那么是社會(huì)、家庭和學(xué)校三方面。而從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，不應(yīng)該有早戀這個(gè)詞匯的，因?yàn)闆](méi)有絕對(duì)的時(shí)間限制著戀愛(ài)的早晚，只能說(shuō)具不具備、合不適宜。而對(duì)于如今的高中生來(lái)說(shuō)，生理已經(jīng)具備戀愛(ài)的一切條件，但卻沒(méi)相應(yīng)的心理和物質(zhì)條件。在我們不能解決社會(huì)和家庭問(wèn)題的情況下，老師只能從學(xué)校教育入手尋求策略與方法，從心理和社會(huì)物質(zhì)角度進(jìn)展分析，尋找個(gè)性根源和方法。如今的中學(xué)生戀愛(ài)大致可以有這幾個(gè)方面：女生更主動(dòng)，交往更直接，行為更大膽，逆反更強(qiáng)烈。形成這些的原因多是在于家庭和

3、社會(huì)教育，可在客觀上卻成了中學(xué)教育的一個(gè)承受家庭和社會(huì)教育不成熟結(jié)果和罵名的工作重點(diǎn)。簡(jiǎn)單分析中學(xué)生戀愛(ài)，大致可以發(fā)現(xiàn)以下原因：(1)外界環(huán)境如黃色書(shū)刊、黃色錄像、電視、電子游戲等不安康因素的刺激，引起心理的不平衡和感情沖動(dòng)，陷入早戀的誤區(qū)。(2)貪玩、貪吃，愛(ài)慕虛榮，追求物質(zhì)享受。(3)受社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，以早戀為榮，甚至隨意發(fā)生兩性關(guān)系。(4)家庭教育不當(dāng)引起，如粗暴型的家庭容易使子女產(chǎn)生叛逆心理；苛求型的家庭使孩子承受的壓力過(guò)大；溺愛(ài)型的家庭使孩子養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)，追求享受，目中無(wú)人的惡習(xí)；以上幾種家庭教育不當(dāng)?shù)念?lèi)型都會(huì)給教育孩子帶來(lái)極不良的影響，導(dǎo)致她們離家出走，或做出偏激行為。(

4、5)缺乏家人的關(guān)心，如單親、再婚家庭，或父母一方甚至雙方在外地工作，或因家長(zhǎng)本人素養(yǎng)差，或家庭不和等原因家長(zhǎng)極少關(guān)心女兒的成長(zhǎng)，使她們產(chǎn)生孤獨(dú)、失落情緒，把精神寄托在家庭成員以外，沉迷于早戀之中(6)來(lái)自學(xué)校的壓力，如作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，同學(xué)關(guān)系緊張,老師的教育方法單一粗暴，學(xué)校生活枯燥無(wú)味，都使她們厭惡學(xué)校生活，抵觸老師的教育。(7)年幼無(wú)知，缺乏青春期的生理、心理知識(shí)，遇到壞人容易受騙受騙。(8)由于共同學(xué)習(xí)、工作的關(guān)系，互相愛(ài)慕，產(chǎn)生了較純真的感情，但未能理智地處事，產(chǎn)生極大的感情煩惱。既然是家庭社會(huì)和學(xué)校三方面的原因造成的，我們就必須和家長(zhǎng)溝通協(xié)商，保持觀點(diǎn)和策略的一致性，而堅(jiān)

5、持的根本原那么就是認(rèn)同生理成熟的情況下堅(jiān)持溝通和疏導(dǎo)，以知識(shí)、情感和道理引導(dǎo)，甚至柔剛相濟(jì)。1.青春期生理衛(wèi)生教育和心理咨詢(xún)疏導(dǎo)鑒于中學(xué)生的早戀與生理變化有關(guān)，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的青春期生理衛(wèi)生教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)展青春期生理衛(wèi)生教育的目的在于破除學(xué)生的性無(wú)知，防止不正當(dāng)渠道的性教育誤導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)男女的生理特點(diǎn)及各年齡階段的生理變化規(guī)律有所理解，不再對(duì)異性感覺(jué)神秘，也就能降低學(xué)生的“性沖動(dòng)意識(shí)。針對(duì)學(xué)生的性知識(shí)教育還可以采取心理咨詢(xún)教育方法。心理咨詢(xún)教育應(yīng)當(dāng)采取集體咨詢(xún)形式和個(gè)別咨詢(xún)形式相配合，同時(shí)開(kāi)展一些性知識(shí)教育的專(zhuān)題講座搞講座時(shí)應(yīng)該將男女生分開(kāi)進(jìn)展。要讓學(xué)生明白：“接到異性的求愛(ài)信并不是壞

6、事，這說(shuō)明你們已經(jīng)成熟并能引起異性的興趣和好感。首先應(yīng)該向?qū)Ψ奖硎靖兄x。但是學(xué)生時(shí)代談戀愛(ài)有許多不利的方面針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，用事實(shí)告訴學(xué)生早戀的危害性后，又告訴處理這類(lèi)問(wèn)題的方法和技巧，使學(xué)生懂得如何回絕對(duì)方又不會(huì)使對(duì)方感到難堪還會(huì)與自己保持友誼。這種心理咨詢(xún)方式很受學(xué)生的歡送。而個(gè)別交流可以消除學(xué)生慚愧感，使問(wèn)題解決得比擬徹底。我們可以告訴學(xué)生：“早戀的成功率本來(lái)就不大，青年學(xué)生沒(méi)有社會(huì)經(jīng)歷，也不知道如何理解人。隨著年齡的增長(zhǎng)和社會(huì)生活條件的變化，必然會(huì)重新考慮婚姻標(biāo)準(zhǔn)的。對(duì)于游戲式的早戀，只有自己斬?cái)噙@根不結(jié)實(shí)的情絲。假如面對(duì)失戀，既然對(duì)方已經(jīng)不愛(ài)你，你就沒(méi)有必要為此而苦惱，你應(yīng)該為這種解脫而

7、快樂(lè)，趕緊把精力用在學(xué)習(xí)上，將來(lái)一定會(huì)有適宜的愛(ài)情在等待你。2.精神轉(zhuǎn)移疏導(dǎo)所謂的精神轉(zhuǎn)移疏導(dǎo)法，是指開(kāi)展多種多樣有教育意義的興趣性活動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生的精神生活。把處于“愛(ài)情朦朧期的學(xué)生的剩余精力及時(shí)轉(zhuǎn)移到感興趣的活動(dòng)上來(lái)，以沖淡戀愛(ài)意識(shí)對(duì)學(xué)生的心理影響。因?yàn)樵S多中學(xué)生的早戀與學(xué)校精神生活枯燥有關(guān)，她們感覺(jué)無(wú)聊而用“愛(ài)情填補(bǔ)精神上空虛。所以適當(dāng)開(kāi)展有意義的精神文化活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的多種興趣，還可以使學(xué)生的多種才能獲得開(kāi)展，同時(shí)也減少早戀現(xiàn)象的發(fā)生。在雙方情感還沒(méi)有到達(dá)一定程度的時(shí)候，必要的別離和制止有時(shí)也是有效的方法。3.說(shuō)服教育、自我解脫對(duì)已經(jīng)早戀的學(xué)生不可歧視，也不可壓抑，更不要公開(kāi)批評(píng)

8、。實(shí)際上，中學(xué)生早戀現(xiàn)象就是典型缺乏自制力的表現(xiàn)。今年流行的?藏在書(shū)包里的玫瑰?就是通過(guò)一個(gè)個(gè)中學(xué)戀愛(ài)和過(guò)早性行為的案例在事實(shí)的根底上引導(dǎo)教育學(xué)生青春期問(wèn)題的，用事實(shí)教育學(xué)生情感沖動(dòng)的后果。特別是對(duì)女學(xué)生，老師要根據(jù)女學(xué)生的年齡特征，在某種性問(wèn)題降臨時(shí)及時(shí)向?qū)W生傳授性知識(shí)，對(duì)她們進(jìn)展必要的性心理、性生理等根本知識(shí)的教育，盡量解除其神秘感和好奇心，理解到過(guò)早性行為對(duì)女孩子所能帶來(lái)的傷害，從而增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，正確調(diào)整自身的心理活動(dòng)，把好奇心和精力投入到學(xué)習(xí)中去。老師可以用事實(shí)進(jìn)展分析、說(shuō)明早戀的危害。同時(shí)要向?qū)W生說(shuō)明：戀愛(ài)是人類(lèi)的正常心理活動(dòng)，沒(méi)有什么丟人的。戀愛(ài)也是公民的自由，任何法律也不限制

9、。但是，在未成年學(xué)生集中的學(xué)校里，為了保護(hù)學(xué)生的身安康成長(zhǎng)，必需制止早戀。因?yàn)樵鐟俨粌H要影響學(xué)習(xí)、違背學(xué)校紀(jì)律，還會(huì)影響人的生理開(kāi)展，弊大利校對(duì)于感情脆弱、顧慮重重的學(xué)生，可以迂回教育，通過(guò)耐心的說(shuō)服幫助她們解除心理上的顧慮。還可以為她們介紹成年人的戀愛(ài)心理及經(jīng)歷，使之逐步認(rèn)識(shí)早戀的荒唐性，以實(shí)現(xiàn)自我解脫。4家庭溫暖和親情感化許多學(xué)生談戀愛(ài)是因?yàn)榧彝ト鄙訇P(guān)注和溫暖，父母要么是忙于生意無(wú)暇顧及只知道金錢(qián)保障，要么是單親家庭缺少完好安康的關(guān)愛(ài)，要么是家庭暴力或情感不和諧而使家庭缺少溫暖感，當(dāng)然，也有因父母溺愛(ài)而造成孩子的恣意妄為的，不管怎樣，都是家庭不安康、家庭缺少科學(xué)、必要的情感教育和生理心理教

10、育。所以班主任在進(jìn)展心理輔導(dǎo)時(shí)，除要有豐富的心理學(xué)知識(shí)、生理知識(shí)、法制知識(shí)外，更要有誠(chéng)摯的愛(ài)心，尊重理解學(xué)生，同情他們的家庭際遇，把學(xué)生當(dāng)作自己人來(lái)對(duì)待，而不是說(shuō)教的對(duì)象，時(shí)刻注意親情感化的運(yùn)用，讓學(xué)生實(shí)在感覺(jué)到老師是她們的貼心人，可以幫助她們解決困難，讓學(xué)生切實(shí)在實(shí)地喜歡你，消除學(xué)生對(duì)老師所抱的戒心，縮小師生間的心理間隔 ，從而使學(xué)生樂(lè)意承受老師的觀點(diǎn)、態(tài)度，進(jìn)步心理輔導(dǎo)的成效。同時(shí)，和家長(zhǎng)進(jìn)展必要的配合協(xié)調(diào)工作，保持家庭和學(xué)校的一致協(xié)調(diào)，讓家庭內(nèi)部多些關(guān)愛(ài)和理解，方便情感的轉(zhuǎn)化和成熟，防止盲目的指責(zé)和訓(xùn)斥甚至暴力造成不必要的后果。5低調(diào)冷處理就是對(duì)學(xué)生的行為成心忽略。假如老師、家長(zhǎng)覺(jué)察學(xué)生

11、的早戀行為時(shí)，馬上視為洪水猛獸，一味地控制和制止，或采取監(jiān)視、搜尋，恫嚇等簡(jiǎn)單、粗暴的做法，只會(huì)引起負(fù)面效果。這時(shí)，結(jié)合學(xué)生的自我道德意識(shí)和文化素養(yǎng)，合理采取成心忽略并相應(yīng)說(shuō)說(shuō)看似無(wú)意識(shí)的只言片語(yǔ)、事實(shí)例子引導(dǎo)認(rèn)識(shí)，反而可讓他們有自我反省的時(shí)間，冷靜地處理感情。這種方法比擬合適有自制力和好行為習(xí)慣的學(xué)生。6主題班會(huì)引導(dǎo)蘇霍姆林斯基說(shuō)真正的教育，只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時(shí)方可能實(shí)現(xiàn)，只有促進(jìn)學(xué)生自我教育才是真正的教育。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代呼喚加強(qiáng)自我教育。在目前嚴(yán)重的社會(huì)負(fù)面影響下，如何進(jìn)步青少年抗腐蝕的才能？只有進(jìn)步學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)才能和判斷才能，分辨才能和免疫才能，從而形成較強(qiáng)的自覺(jué)取舍的自我教育才能，學(xué)生才能在紛繁復(fù)雜和競(jìng)爭(zhēng)劇烈的社會(huì)環(huán)境中，吸收正面營(yíng)養(yǎng)，抵御負(fù)面因素侵蝕，控制自我和超越自我，增強(qiáng)自尊和自信，學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮，立志做生活的強(qiáng)者。班主任要利用系列化的活動(dòng)，正面引導(dǎo)、反面警策進(jìn)步學(xué)生的認(rèn)識(shí)才能和判斷才能。可根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征，組織如下一些主題班會(huì)課：?我所喜歡的少男少女形象?；?女性的自我保護(hù)?；?異性交往的準(zhǔn)那么?；?意志力與成材?；?十六歲的理想和追求?；?當(dāng)我們面對(duì)挫折時(shí)?；?怎樣的中學(xué)生活最美?等?？傊?，中學(xué)生“早戀是一個(gè)非常復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，我們既要重視也不必惶恐。理論證明：對(duì)