第1講-小學(xué)生心理學(xué)

1、第1講-小學(xué)生心理學(xué)1什么是小學(xué)生心理學(xué)？2小學(xué)生心理學(xué)研究的基本問(wèn)題3小學(xué)生心理發(fā)展的一般特點(diǎn)4小學(xué)生心理學(xué)的研究方法本章主要內(nèi)容小學(xué)生心理學(xué)的定義 小學(xué)生心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一個(gè)分支，是研究小學(xué)生心理活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)。 遺傳與環(huán)境的問(wèn)題 發(fā)展的普遍性和個(gè)別差異問(wèn)題 發(fā)展的連續(xù)性和可變性小學(xué)生心理學(xué)研究的基本問(wèn)題 發(fā)展的質(zhì)變和量變 遺傳與環(huán)境的問(wèn)題高爾頓：英國(guó)名人家譜分析“322/977”遺傳的天才遺傳決定論個(gè)體的發(fā)展及其個(gè)性品質(zhì)早在生殖細(xì)胞的基因中就決定了，發(fā)展只是這些內(nèi)在因素的自然展開(kāi)。 遺傳與環(huán)境的問(wèn)題遺傳決定論 遺傳與環(huán)境的問(wèn)題華生：“給我12個(gè)健全的嬰兒”環(huán)境決定論兒童心理的

2、發(fā)展完全是外界影響的被動(dòng)結(jié)果。 遺傳與環(huán)境的問(wèn)題環(huán)境決定論雙生子研究收養(yǎng)研究 遺傳決定論與環(huán)境決定論的相關(guān)研究48周53周55周基線雙生子1雙生子2低年齡高雙胞胎訓(xùn)練爬梯結(jié)果 遺傳與環(huán)境的問(wèn)題遺傳環(huán)境 發(fā)展過(guò)程 動(dòng)物的行為遺傳與環(huán)境交互作用論普遍性與個(gè)別差異三盤(pán)六坐九來(lái)爬十個(gè)月叫媽媽 階 段 性 ？ 連 續(xù) 性？連續(xù)性和階段性連續(xù)性和階段性階 段 性 ？ 連 續(xù) 性？發(fā)展的質(zhì)變和量變兒童心理的發(fā)展是指從不成熟到成熟的過(guò)程，主要表現(xiàn)為未分化分化、專門(mén)化發(fā)展不隨意、被動(dòng)性隨意性、主動(dòng)性發(fā)展認(rèn)識(shí)外部特征認(rèn)識(shí)內(nèi)部本質(zhì)不穩(wěn)定穩(wěn)定 小學(xué)生的身體發(fā)展 小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展 小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展小學(xué)生心理學(xué)心理發(fā)展

3、的一般特點(diǎn)小學(xué)生的身體發(fā)展小學(xué)生的身體發(fā)展身高平均每年增長(zhǎng)45厘米體重平均每年增長(zhǎng)22.5千克骨骼更加堅(jiān)固；石灰質(zhì)較少，易變形、脫臼腦與神經(jīng)系統(tǒng)大腦重量基本接近成人，腦的興奮過(guò)程與抑制過(guò)程逐漸走向平衡。 認(rèn)知是個(gè)體認(rèn)識(shí)客觀世界的信息加工活動(dòng)。感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維、語(yǔ)言等認(rèn)知活動(dòng)按照一定的關(guān)系組成一定的功能系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)體認(rèn)識(shí)活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用。 小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展什么是認(rèn)知？ 思維的發(fā)展 言語(yǔ)的發(fā)展 記憶的發(fā)展 感知的發(fā)展小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展機(jī)械識(shí)記意義識(shí)記具體形象抽象邏輯不用策略使用策略口頭言語(yǔ)書(shū)面言語(yǔ)具體形象抽象邏輯方位知覺(jué)時(shí)間知覺(jué)空間知覺(jué)社會(huì)性認(rèn)知指自己對(duì)自己和他人觀點(diǎn)

4、、情緒、思想、動(dòng)機(jī)的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)社會(huì)關(guān)系和對(duì)集體組織關(guān)系的認(rèn)識(shí)，與認(rèn)知能力發(fā)展相適應(yīng)。 角色采擇 對(duì)社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí) 父母兒童關(guān)系 同伴交往與團(tuán)體 師生關(guān)系社會(huì)性交往小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展 發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則 發(fā)展心理學(xué)研究的主要類型 發(fā)展心理學(xué)的研究方法小學(xué)生心理學(xué)的研究方法特殊性原則M2教育性原則M3生態(tài)化原則M4M1客觀性原則發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則 橫斷研究 縱向研究 聚合交叉研究發(fā)展心理學(xué)研究的主要類型 也叫追蹤研究，是在比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，對(duì)兒童的心理發(fā)展進(jìn)行有系統(tǒng)的 定期 的研究?？v向研究發(fā)展心理學(xué)研究的主要類型O3AO樣本A觀察1AAAO1O2時(shí)間縱向研究缺點(diǎn)系統(tǒng)地、詳盡地了解心理

5、發(fā)展的連續(xù) 過(guò)程和量變質(zhì)變 的規(guī)律。 樣本的減少 反復(fù)測(cè)量 時(shí)間較長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn) 在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)某一年齡（年級(jí)）或某幾個(gè)年齡（年級(jí)）的被試的心理發(fā)展水平進(jìn)行測(cè)查并加以比較。橫斷研究發(fā)展心理學(xué)研究的主要類型樣本A時(shí)間BCDE縱向研究缺點(diǎn) 樣本量大 短時(shí)間內(nèi)收集大量數(shù)據(jù)資料 成本低，費(fèi)用少，省時(shí)省力 缺乏系統(tǒng)連續(xù)性 難以確定因果關(guān)系 取樣程序復(fù)雜優(yōu)點(diǎn) 將橫斷研究設(shè)計(jì)和縱斷研究設(shè)計(jì)融合在一起的研究方法。它通過(guò)選擇不同年齡的群體為研究對(duì)象，在短時(shí)期內(nèi)重復(fù)觀察這些對(duì)象。發(fā)展心理學(xué)研究的主要類型聚合交叉研究聚合交叉研究?jī)?yōu)點(diǎn)2 克服了橫斷研究和縱向研究的不足，取其各自的長(zhǎng)處。具有縱向研究掌握心理發(fā)展的連續(xù)過(guò)程及特點(diǎn)

6、，又具有橫斷研究設(shè)計(jì)能夠進(jìn)行大面積測(cè)查的特點(diǎn)，克服縱向研究樣本少，受時(shí)間限制的特點(diǎn)。 靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相結(jié)合的原則，縮短長(zhǎng)期追蹤的研究時(shí)間。優(yōu)點(diǎn)1觀察法研究者通過(guò)感官或儀器設(shè)備，有目的、有計(jì)劃地觀察被觀察者的心理和行為表現(xiàn)，并由此分析被觀察者心理發(fā)展和規(guī)律的一種方法。一個(gè)嬰兒的傳略 觀察法 訪談法 電生理法發(fā)展心理學(xué)的研究方法 問(wèn)卷法 測(cè)驗(yàn)法 實(shí)驗(yàn)法 文化比較法 不同文化間比較，可以了解人類發(fā)展是否存在普遍性規(guī)律，防止將在一個(gè)文化背景下得出的結(jié)論過(guò)度類化； 了解文化因素對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。觀察法分為自然觀察法和實(shí)驗(yàn)室觀察法 自然觀察法在不加任何控制的條件下觀察自然情境中被試 的行為表現(xiàn)。 實(shí)驗(yàn)觀察法通

7、過(guò)實(shí)驗(yàn)控制設(shè)置某種情境，觀察被試在特定情境中的行為表現(xiàn)。（安斯沃思的陌生情境法）最初的嬰兒分不清自我和客體，兒童不了解客體可以獨(dú)立于自我而客觀地存在，只認(rèn)為自己看得見(jiàn)的東西才是存在的，而看不見(jiàn)時(shí)也就不存在了。當(dāng)客體在眼前消失，兒童依然認(rèn)為它是存在的，這就是皮亞杰所說(shuō)的兒童建立了客體永久性(Object Permanent),(一般在1周歲左右）。缺點(diǎn) 可以在行為發(fā)生的當(dāng)時(shí)及現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察、記錄，能夠收集到行為發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的資料，具有很強(qiáng)的生態(tài)效度。 觀察資料的質(zhì)量容易受觀察者能力和其他心理因素的影響； 獲取觀察材料有時(shí)需要長(zhǎng)時(shí)間的等待（被動(dòng)性）。 觀察法的運(yùn)用往往需要花費(fèi)較大力、物力和較多的時(shí)

8、間。優(yōu)點(diǎn)訪談法研究者通過(guò)與訪談對(duì)象進(jìn)行口頭交談，了解和收集其心理特征和行為的數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。皮亞杰創(chuàng)立的臨床法將訪談和觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，其實(shí)質(zhì)也是訪談法。三坐山實(shí)驗(yàn)娃娃看到了什么？缺點(diǎn) 有針對(duì)性地收集研究數(shù)據(jù)，適用于一切具有口頭表達(dá)能力的不同文化程度的訪談對(duì)象，具有較問(wèn)卷法更高的效率。 訪談結(jié)果的準(zhǔn)確性、可靠性受訪談?wù)咦陨淼乃刭|(zhì)影響較大； 較為費(fèi)時(shí)費(fèi)力，結(jié)果所得資料不易量化； 效果受環(huán)境、時(shí)間和訪談對(duì)象特點(diǎn)的限制。優(yōu)點(diǎn)問(wèn)卷法是研究者使用統(tǒng)一、嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問(wèn)卷，來(lái)收集被試心理和行為數(shù)據(jù)資料的方法。用測(cè)驗(yàn)量表來(lái)研究被試心理發(fā)展規(guī)律的一種方法，即采用標(biāo)準(zhǔn)化的題目，按照規(guī)定程序，通過(guò)測(cè)量的方法

9、來(lái)收集數(shù)據(jù)資料。不同之處在于：測(cè)驗(yàn)法使用的是標(biāo)準(zhǔn)化量表，能得到可靠的資料，具信度和效度較高，具有標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)卷形式，同時(shí)它不再局限于文字形式，還可采用非文字形式。測(cè)驗(yàn)法第一眼是正面還是側(cè)面？缺點(diǎn) 結(jié)果處理分析方便，節(jié)省人力、物體和財(cái)力，取樣大，有助于描述一個(gè)總體的性質(zhì)； 匿名性強(qiáng)。 對(duì)被試的言語(yǔ)發(fā)展水平有一定要求，不適合于年幼被試； 被試的回答可能帶有一定的主觀性，需其他的方法驗(yàn)證。優(yōu)點(diǎn)問(wèn)卷法缺點(diǎn) 測(cè)驗(yàn)量表的編制十分嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)果處理方便，量表有現(xiàn)成的常模，可直接比較。 量表的種類多，適應(yīng)不同研究目的的需要。 使用靈活性差，對(duì)主試的要求較高； 結(jié)果難以進(jìn)行定性分析，被試的成績(jī)也可能受練習(xí)、測(cè)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的影響等。優(yōu)點(diǎn)測(cè)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法 在實(shí)驗(yàn)者控制的情境下系統(tǒng)地操縱某種變量，考察此種變量對(duì)其他變量產(chǎn)生的影響，從而探索心理活動(dòng)規(guī)律的方法。 分類： 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)(田野實(shí)驗(yàn)) 實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)根據(jù)科學(xué)研究，如果要向心上人表達(dá)愛(ài)意，對(duì)著她的哪只耳朵說(shuō)情話更如意打動(dòng)她的心？ A、左耳朵 B、右耳朵英國(guó)一個(gè)研究機(jī)構(gòu)的研究，100名志愿者參加實(shí)驗(yàn)，帶著耳機(jī)，左右耳分別聽(tīng)多組詞匯（中性詞匯和帶感情色彩的詞匯），然后回憶。結(jié)果：被試能夠回憶感情色彩的詞匯，左耳朵有70%，右耳朵只有58%。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn) 研究的問(wèn)題來(lái)自現(xiàn)實(shí)，具有直接的實(shí)踐意