閱讀鏈接：道理可以這樣講…2

1、冀教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)閱讀鏈接道理可以這樣講教學(xué)設(shè)計(jì)正定縣回民小學(xué) 胡君君教材分析：冀教版語(yǔ)文閱讀鏈接的目的是將學(xué)生的課內(nèi)與課外相連接，語(yǔ)文與生活相連接。上好閱讀連接課既可以打開學(xué)生視野，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，又能引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)與提高。冀教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元為這里單元。閱讀鏈接中介紹了幾種常見的闡述道理的問(wèn)題，寓言、打比方、哲理詩(shī)、漫畫等。對(duì)于教材中選取的幾種講道理的方式我選取了精講寓言，了解其他的方法，通過(guò)閱讀、探討、學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的過(guò)程讓學(xué)生獲取語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)，掌握技巧，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)討論，了解幾種常見的敘述道理的方法。2、通過(guò)課前閱讀寓言作品與課堂閱讀寓言“守株

2、待兔”相結(jié)合，共同討論學(xué)習(xí)寓言的特點(diǎn)，體會(huì)寓言說(shuō)理的生動(dòng)巧妙、通俗易懂。3、體會(huì)寓言和生活的聯(lián)系，嘗試創(chuàng)作寓言。教學(xué)重點(diǎn)：了解幾種常見的敘述道理的方法，了解寓言的特點(diǎn)，體會(huì)寓言說(shuō)理的生動(dòng)巧妙與通俗易懂。教學(xué)難點(diǎn)：了解寓言的特點(diǎn)，體會(huì)寓言和生活的聯(lián)系，嘗試寫作寓言。課前準(zhǔn)備：學(xué)生閱讀寓言作品完成自學(xué)單教學(xué)過(guò)程：一、巧設(shè)情境，探討講道理的方法。（一）巧設(shè)情境，擺事實(shí)講道理。 1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第三單元閱讀鏈結(jié)“道理可以這樣講。上課前我想先跟大家討論一個(gè)問(wèn)題：十八歲成年時(shí)你希望自己是個(gè)高個(gè)子還是矮個(gè)子？個(gè)子低有什么不好？ 2、我想看了下面的兩幅圖也許你的想法會(huì)有所改變。 （1）出示姚明和李寧的圖片。

3、 認(rèn)識(shí)他們兩個(gè)嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們兩個(gè)的了解。出示文字資料介紹兩人的成就。姚明，前中國(guó)職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員，第十二屆全國(guó)政協(xié)委員。現(xiàn)任中國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)賽公司董事長(zhǎng)兼總經(jīng)理。2001年獲得全國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)賽最有價(jià)值球員。2002年奪得全國(guó)職業(yè)籃球總決賽總冠軍以及總決賽最有價(jià)值球員。2002年美國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)賽選秀中，他以狀元秀身份被美國(guó)的火箭隊(duì)選中。從此開始了他在美國(guó)職業(yè)籃球賽上的輝煌歷史。2015年北京申辦冬奧會(huì)形象大使之一。2016入選了奈史密斯籃球名人紀(jì)念堂，成為首位獲得這一稱號(hào)的中國(guó)人。李寧，原中國(guó)著名體操隊(duì)運(yùn)動(dòng)員。先后獲得十四項(xiàng)世界冠軍，贏得一百多枚金牌。創(chuàng)造了世界體操史上的神話。在南斯拉夫舉行世界杯

4、體操比賽中，李寧一人奪得男子全部7枚金牌中的6枚，創(chuàng)造了世界體操史上的神話，被譽(yù)為“體操王子”。洛杉磯奧運(yùn)會(huì)男子體操單項(xiàng)比賽中奪得三金兩銀一銅，成為該屆奧運(yùn)會(huì)中獲獎(jiǎng)牌最多的運(yùn)動(dòng)員。退役后，李寧創(chuàng)立了“李寧”運(yùn)動(dòng)品牌。 （2）根據(jù)剛才的資料夸夸兩個(gè)人。 （3）現(xiàn)在對(duì)于身材高矮問(wèn)題你有什么新的看法？ 揭示兩個(gè)人的身高?；@球運(yùn)動(dòng)員姚明226厘米，其他籃球運(yùn)動(dòng)員的身高也都很高，因?yàn)閭€(gè)子高投籃更準(zhǔn)確，身體對(duì)抗更有利。李寧的身高是164厘米，其他體操運(yùn)動(dòng)員身高也都不高，因?yàn)榈蛡€(gè)子的平衡性和靈活性更好。出示總結(jié)“身材不論高矮，汗水擦亮金牌”“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。 4、剛才老師跟大家討論身高問(wèn)題的目的

5、是什么？你能猜到嗎？（老師在講道理）我們剛才運(yùn)用了什么方法講道理？（擺事實(shí)，引用哲理詩(shī)句）（二）探討講道理的方法有哪些。你還知道哪些講道理的方法？預(yù)設(shè)：講故事（提問(wèn)：你從哪個(gè)故事中明白了什么道理？出示第三單元課文回顧ppt，知道第三單元課文在用故事講道理。）影視作品講道理（提問(wèn)：你從哪些影視作品中得到了什么啟發(fā)？）用漫畫講道理（出示節(jié)約用水的漫畫，看圖說(shuō)說(shuō)明白的道理。） 二、學(xué)習(xí)探討，認(rèn)識(shí)寓言的特點(diǎn)（一）看圖猜寓言 1、說(shuō)到用故事講道理，你想到了哪種文體？（寓言）課前我們看了很多寓言故事，下面我來(lái)考考大家。 2、出示ppt課件“畫蛇添足、拔苗助長(zhǎng)、掩耳盜鈴、鷸蚌相爭(zhēng)”的插圖猜寓言名稱。（二）探

6、討學(xué)習(xí)寓言的特點(diǎn)1、拿出課前的自學(xué)單，邊看邊探討寓言的特點(diǎn)：（1）寓言講述人和動(dòng)物的稀奇故事：寓言講的是人的故事也是_的故事？（2）寓言的虛構(gòu)性和諷刺性、夸張性：如果用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)這幾個(gè)故事中的人和動(dòng)物你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？（蠢、笨、傻、呆.（諷刺）這些故事是真的嗎，真有這樣的蠢人做出這樣的蠢事嗎？（虛構(gòu)）買有那么蠢寫得那么蠢是什么寫作方法？（夸張）（3）寓言講道理的作用：寓言故事是夸張的，虛構(gòu)的，假的，但是什么是真的？（講的道理是真的）2、學(xué)習(xí)守株待兔，繼續(xù)探討學(xué)習(xí)寓言的特點(diǎn) 寓言的說(shuō)理性：（1）我們來(lái)看看課本上守株待兔這則寓言，看看它告訴我們一個(gè)什么道理。 學(xué)生自讀寓言守株待兔。邊讀邊思考：寓

7、言故事中那句話說(shuō)明了題目“守株待兔”的意思。（他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上）（2）你怎么評(píng)價(jià)“守株待兔”這則寓言故事中的種田人。預(yù)設(shè)：他是一個(gè)想不勞而獲的人。 他是一個(gè)蠢人。（提問(wèn)：蠢在哪里）（3）了解寓言的發(fā)展和說(shuō)理性特點(diǎn)。種田人蠢可是古人卻很聰明。這則寓言出自韓非子 五蠹韓非子在這篇文章中闡述了自己的政治觀點(diǎn)：今欲以先王之政，治當(dāng)世之民，皆守株之類也。 意思是說(shuō)：用古人的政策治理現(xiàn)在的民眾，就是跟守株待兔是一樣的人啊。秦王看到韓非子的文章后覺得韓非子是個(gè)別多得的人材，他說(shuō)的話很有道理，為了得到韓非子盡然出兵攻打韓國(guó)。所幸，韓非子很熱愛自己的國(guó)家并沒有為秦

8、王出什么治國(guó)良策。出示資料：寓言一詞最早見于莊子，在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代興起，一些思想家為了闡明自已的觀點(diǎn)，為了在政治主張上戰(zhàn)勝對(duì)方，把寓言當(dāng)成辯論的手段。論進(jìn)行激烈的爭(zhēng)辨。后來(lái)寓言成為文學(xué)作品的一種體裁。 （4）用寓言的說(shuō)理的好處：說(shuō)理生動(dòng)，通俗易懂。 講故事的目的就是為了講道理，我們直接講道理好不好？用故事講道理有什么好處？學(xué)生暢所欲言。教師總結(jié)寓言說(shuō)理的好處;：說(shuō)理生動(dòng)，通俗易懂。三、體會(huì)寓言與生活的聯(lián)系（一）從寓言中我想到生活中的一些人和一些事。 “守株待兔”這則寓言還可以講給哪些人聽？（二）從生活中的一些人和一些事我想到了這樣的寓言。出示ppt：齊背課文，隨聲喊，單獨(dú)檢查，背不全。-濫竽充數(shù)

9、要露餡。望子成龍，家長(zhǎng)給孩子報(bào)了好個(gè)課外班，孩子覺得很累最后失去了學(xué)習(xí)的興趣。-揠苗助長(zhǎng) 長(zhǎng)不高在班里是第一名，小明覺得自己很了不起，于是傲慢且不肯再努力。-其實(shí)他只不過(guò)是只坐井觀天的你還從現(xiàn)實(shí)生活中想到了哪些寓言？四、聯(lián)系生活學(xué)寫寓言1、出示材料：考試時(shí),一個(gè)同學(xué)有道題不會(huì)，無(wú)意中他看到了鄰座同學(xué)的試卷就喜出望外的抄了下來(lái). 后來(lái)怎么樣呢？請(qǐng)發(fā)揮你的想象，用守株待兔中蘊(yùn)含的道理寫成一則寓言，警戒那些存在僥幸心理，不努力學(xué)習(xí)沒有，沒有真才實(shí)學(xué)卻夢(mèng)想著成功的人。 2、出示老師寫的開頭： 2017年，6月7日，正定中學(xué)考點(diǎn)第十一考場(chǎng)，天才中學(xué)的賈天才同學(xué)正在參加考試，一道題難住了他，正在他埋頭苦想

10、的時(shí)候，無(wú)意中他竟然看到了鄰座同學(xué)這道題的答案，就喜出望外的抄了下來(lái).一起來(lái)看老師的寫得開頭和材料比有什么不同？（時(shí)間、地點(diǎn)、給人物起了名字）再次提示學(xué)生寓言的虛構(gòu)性。給人物起名“賈天才”是“諷刺”的寫法。寓言故事中充滿了諷刺。 4、 學(xué)生寫寓言。后來(lái)在號(hào)稱決定命運(yùn)的高考考場(chǎng)上賈天才是否成功抄完了答案呢？他抄到的答案正確嗎？后來(lái)他考上大學(xué)還是沒有呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象寫下來(lái)。（三分鐘） 5、指名兩名同學(xué)讀自己編寫的寓言。一名為認(rèn)為賈天才沒有抄對(duì)答案或超答案沒有成功，沒考上大學(xué)的，另一名認(rèn)為賈天才抄對(duì)了答案考上了大學(xué)的。再次是同學(xué)明白學(xué)習(xí)或生活中不努力，不學(xué)無(wú)術(shù)，存在僥幸心理是不行的。 6、提示學(xué)生：寫同樣的道理我們還可以把寓言的主人公寫成一只偷懶不愿練功的動(dòng)物，有一次交了好運(yùn)從此不用再練功卻最終失去好運(yùn)，沒有好結(jié)果的故事。想要?jiǎng)裾]周圍人“遵守交通規(guī)則、珍惜時(shí)間、節(jié)約資源、愛護(hù)環(huán)境.”我們都可以把它寫成寓言，用故事來(lái)