芳芳的蘑菇該獎(jiǎng)給誰

1、 PAGE 6蘑菇該獎(jiǎng)給誰教學(xué)設(shè)計(jì)一年級組 李潤芳教材分析：蘑菇該獎(jiǎng)給誰是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇講讀課文，課文以生動(dòng)有趣的童話形式告訴了我們敢于和強(qiáng)手競爭，雖敗猶榮的道理。全文以對話為主適合孩子們朗讀。學(xué)情分析：蘑菇該獎(jiǎng)給誰是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話故事。之前，學(xué)生在第一冊學(xué)習(xí)過北風(fēng)和小魚、三個(gè)小伙伴等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生就已經(jīng)拿來讀了。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順、讀流利。教學(xué)目標(biāo)： 1.知識能力：認(rèn)識本課的10個(gè)生子字。能夠流利的朗讀課文。 2.過程方法：通過反復(fù)的品讀

2、了解體會(huì)故事中人物的特點(diǎn) 3.情感態(tài)度：了解課文內(nèi)容，并能初步懂得和比自己強(qiáng)的對手較量才能進(jìn)步的道理。重難點(diǎn)：通過反復(fù)品讀體會(huì)人物的特點(diǎn)。能夠讀出不同角色的語氣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 動(dòng)物頭飾 字卡課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)生字，學(xué)習(xí)課文第一自然段（略）第二課時(shí)一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入出識卡片學(xué)生認(rèn)讀溫故而知新。練習(xí) 提著 參加 比賽 烏龜 獎(jiǎng)品 冠軍重點(diǎn)指導(dǎo)生字“練 . 軍”等易錯(cuò)字的寫法。兔媽媽叮囑小兔子們干什么了？（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)引入使得第一課時(shí)的內(nèi)容在第二課時(shí)得到回憶和鞏固，并且就孩子作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行更正，加深孩子們對生字的印象。）二 學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀1學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

3、。（1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。（2）指名讀。（學(xué)生評：他讀得怎么樣？像個(gè)媽媽嗎？）學(xué)生聯(lián)系生活中的媽媽來評價(jià)，媽媽說話時(shí)應(yīng)該是笑瞇瞇的、親切的。（3）女生集體讀。（4）出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的話。（5）指名讀。（評價(jià)時(shí)抓關(guān)鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學(xué)生說說：我們得意時(shí)、難為情時(shí)會(huì)是什么樣子的？）（6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。（設(shè)計(jì)意圖：語感是語文能力的核心成分。此處，教師抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶自己得意時(shí)，會(huì)很高興，很驕傲；難為情時(shí)，會(huì)低著頭，不開心。這樣，學(xué)生對詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。）2學(xué)

4、習(xí)第五、六、七自然段。（1）同樣是兔媽媽的孩子，為什么比賽結(jié)果不一樣呢？齊讀第五自然段。（2）我們來看看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況。（看課件。）（3）看了大屏幕，你知道了什么？（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生輕松愉快地感知畫面形象，然后指名說說動(dòng)畫里的情景，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）（4）指名讀小黑兔和小白兔的話，評一評他讀得怎么樣？體會(huì)小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。（5）同桌分角色朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去動(dòng)口動(dòng)腦，讓他們自己看一看，說一說，讀一讀，評一評，演一演，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。）3學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。師：聽了小黑

5、兔和小白兔的話，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢？（小白兔。）是的，她把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。聽聽兔媽媽是怎么說的？（聽老師范讀第8自然段。）明明是小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想？（指名說。）誰來當(dāng)小黑兔，不服氣地問問媽媽。（指名讀第9自然段。）小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢？（分小組開展討論。）學(xué)生分組交流。（設(shè)計(jì)意圖：以一小組展開討論，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，個(gè)個(gè)都參與學(xué)習(xí)，人人奉獻(xiàn)思維結(jié)果。）師：兔媽媽的話誰來讀？（指名讀第10自然段。）小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手？（引導(dǎo)學(xué)生說說我們班學(xué)習(xí)上的高手。

6、）是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時(shí)就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。師：聽了兔媽媽的話，小黑兔會(huì)怎么想、怎么做呢？說話練習(xí)：聽了兔媽媽的話，小黑兔_。（先指名說，再說給同桌、同學(xué)、老師聽。）（設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)了這個(gè)問題，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維。學(xué)生們各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感；既豐富了課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。）三 分角色朗讀課文，讀出自己的感受來。請同學(xué)戴頭飾分角色朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀出自己的感受，比一比，賽一賽，看誰讀得最像，也有獎(jiǎng)品等著你。（設(shè)計(jì)意圖：為了對課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時(shí)，讓學(xué)生完整地分角色朗讀課文。學(xué)生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，完成背誦積累的任務(wù)。）四 拓展作業(yè)開動(dòng)小腦筋，展開想象的翅膀，圍繞小黑兔聽了媽媽的教訓(xùn)后會(huì)怎樣努力呢？編個(gè)小故事說給別人聽，題目就叫小黑兔