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踏著春意前行河苑街小學 張小利課堂定位: 把學生作為教育本體，充分依靠學生，相信學生具有無限的學習潛能，把學生作為第一教學資源。小壁虎借尾巴前置性研究作業(yè)：1、借助拼音把課文讀正確、流利， 并讀給家人聽。2、讀過課文我知道了_。3、我認識的生字有_。 我有辦法記住它。4、我還知道別的動物尾巴的用處。前置性研究是學生學習的前奏注重前置性研究的層次性。注重前置性研究的人文性。注重前置性研究的開放性。先學后教以學定教由教師教字變成學生教字教師做什么？我的困惑：1、前置性研究的時間安排。2、怎樣提高小組成員的有效合作，讓每個人有合作意識與動力。3、如何處理好獨立思考與小組交流的關系。踏著春意前行

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