七年級(jí)語(yǔ)文部編版初一上冊(cè)世說(shuō)新語(yǔ)二則《詠雪》課件（公開(kāi)課）

1、部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)詠雪世說(shuō)新語(yǔ)二則（第一課時(shí)）請(qǐng)同學(xué)們合上教材看屏幕 中國(guó)古代沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，古人讀文章時(shí)需要在理解的基礎(chǔ)上自己處理停頓，這就叫斷句讀。在一句話的末了斷開(kāi)，叫“句”；在一句之內(nèi)語(yǔ)氣停頓的地方斷開(kāi)，叫“讀”。斷句讀j du謝太傅寒雪日內(nèi)集謝太傅/寒雪日/內(nèi)集 謝太傅/寒雪日內(nèi)/集 謝太傅寒/雪日/內(nèi)集一、讀準(zhǔn)停頓 課下注釋 【內(nèi)集】把家里人聚集在一起。 請(qǐng)同學(xué)們先遮蓋住課下注釋?zhuān)纯茨懿荒茏x懂課文大意。 再參照課下注釋理解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音；有不懂的字詞句請(qǐng)圈畫(huà)出來(lái)。 1.默讀課文，圈畫(huà)字詞。 第一種讀法：與/兒女/講/論文義 第二張讀法：與/兒女/講論/文義2.理解句意，劃分停

2、頓?！緝号吭谡n文語(yǔ)境中指“家族里的小輩”。 第一種讀法： 左將軍/王凝之/妻也 第二種讀法： 左將軍/王凝/之妻也（1）專(zhuān)有名詞（時(shí)間、地點(diǎn)、官職、人名等） 不能隨意拆開(kāi)。（2）句子中相對(duì)完整的表意成分不能拆開(kāi)。（3）主謂之間要停頓（簡(jiǎn)單講就是強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)， 后面要短暫停頓）句中停頓的一般規(guī)律請(qǐng)同學(xué)們用“/”在課文中標(biāo)示句中停頓3.朗讀課文，讀準(zhǔn)句讀。 詠雪 謝 太 傅 寒 雪 日 內(nèi) 集 與 兒 女 講 論 文 義俄 而 雪 驟 公 欣 然 曰 白 雪 紛 紛 何 所 似 兄 子 胡 兒 曰 撒 鹽 空 中 差 可 擬 兄 女 曰 未 若 柳 絮因 風(fēng) 起 公 大 笑 樂(lè) 即 公 大 兄 無(wú)

3、奕 女 左 將 軍王 凝 之 妻 也詠雪 謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與/兒女/講論/文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪/紛紛/何所似？”兄子胡兒/曰：“撒鹽/空中/差可擬?！毙峙?曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起。”公/大笑樂(lè)。即/公大兄/無(wú)奕/女，左將軍/王凝之/妻也。 二、讀出情感 文言文朗讀，除了讀準(zhǔn)字音、停頓之外，也要把握語(yǔ)氣、重音、情感等。這就需要我們讀懂課文，理解人物的情感。1.請(qǐng)用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。 特別提醒 即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。 （她）就是謝太傅大哥謝無(wú)奕的女兒，（后來(lái)）是左將軍王凝之的妻子。2.謝太傅為什么“大笑樂(lè)”？大：這里是形容程度深。笑：露出愉快的表情，發(fā)出歡喜

4、的聲音。樂(lè)：甲骨文本義是一種弦樂(lè)器， 引申指愉悅、使愉悅等。 “大笑樂(lè)”，說(shuō)明謝太傅是開(kāi)懷大笑，是由內(nèi)而外的快樂(lè)。白雪紛紛何所似？(謝安)撒鹽空中差可擬。(謝朗)未若柳絮因風(fēng)起。(謝道韞) 詠雪聯(lián)句撒鹽空中差可擬 (謝朗) “差”體現(xiàn)謝朗搶先回答后，又覺(jué)得自己回答不算精妙，語(yǔ)氣就不夠自信。 “未若”說(shuō)明謝道韞比較之后覺(jué)得謝朗的回答不如自己的好，她大大方方地說(shuō)出來(lái)，體現(xiàn)她的自信和些許的爭(zhēng)強(qiáng)好勝。未若柳絮因風(fēng)起 (謝道韞) 晚輩搶著回答問(wèn)題的率真可愛(ài)讓謝太傅開(kāi)懷大笑。 謝家書(shū)香氛圍濃郁，謝家子弟學(xué)有所成；尤其是侄女謝道韞，聰慧機(jī)敏表現(xiàn)精彩。這讓謝太傅很欣慰，甚至有些許自得，樂(lè)在其中。 雪景美麗，令

5、人賞心悅目。 美好的家庭氛圍讓謝太傅愉悅。 謝太傅是個(gè)儒雅脫俗又不失爽朗率性的人。 總之，良辰、美景、賞心、樂(lè)事俱全，所以謝太傅“大笑樂(lè)”。 謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與/兒女/講論/文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪/紛紛/何所似？” 品味了課文豐富的內(nèi)涵，請(qǐng)大家閉眼想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，是不是覺(jué)得人物的神情、動(dòng)作如在眼前？現(xiàn)在，讓我們?cè)俅卫首x課文，讀出你對(duì)人物情感的理解。 詠雪 謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與/兒女/講論/文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪/紛紛/何所似？”兄子胡兒/曰：“撒鹽/空中/差可擬?！毙峙?曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起?！惫?大笑樂(lè)。即/公大兄/無(wú)奕/女，左將軍/王凝之/妻也。

6、詠雪 謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與/兒女/講論/文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪/紛紛/何所似？”兄子胡兒/曰：“撒鹽/空中/差可擬?！毙峙?曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起?！惫?大笑樂(lè)。即/公大兄/無(wú)奕/女，左將軍/王凝之/妻也。 三、讀出韻味 詠雪 謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與/兒女/講論/文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪/紛紛/何所似？”兄子胡兒/曰：“撒鹽/空中/差可擬?！毙峙?曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起?！惫?大笑樂(lè)。即/公大兄/無(wú)奕/女，左將軍/王凝之/妻也。 為什么文章結(jié)尾才交待人物身份？ 為什么不直接交代她的身份，而是交待她的父親和丈夫是誰(shuí)？ 這個(gè)小姑娘回答得真妙??！她是誰(shuí)呢？讀出贊賞

7、之情即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻。 “也”放在句尾，表示判斷語(yǔ)氣；同時(shí)讓語(yǔ)句節(jié)奏完整、舒緩。 朗讀時(shí)延長(zhǎng)句中停頓處、句尾的音節(jié)，更能體現(xiàn)課文的文言韻味。 讀出延長(zhǎng)之音 詠雪整體上營(yíng)造了一種融洽、歡快、輕松的家庭氛圍，朗讀節(jié)奏更多的應(yīng)該是舒緩、輕快的。為了達(dá)到這種效果，朗讀時(shí)在讀準(zhǔn)停頓、讀出情感的基礎(chǔ)上，還可以在句中停頓處、句尾適當(dāng)將音節(jié)延長(zhǎng)，從而讀出文言文的韻味。當(dāng)然，有些音節(jié)也可以酌情處理。 詠雪 謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與/兒女/講論/文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪/紛紛/何所似？”兄子胡兒/曰：“撒鹽/空中/差可擬?！毙峙?曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起?！惫?大笑樂(lè)。即/公大兄/無(wú)奕/女，左將軍/王凝之/妻也。 請(qǐng)用 “”表示音節(jié)的延長(zhǎng)，用“”處不重復(fù)使用“/”。 詠雪 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與/兒女講論/文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒