新部編初中七年級(jí)上學(xué)期語文課外閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練含答案

1、新部編初中七年級(jí)上學(xué)期語文課外閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練含答案一、部編語文七年級(jí)上冊(cè) 課外閱讀理解練習(xí)1 閱讀下文，回答問題狗貓鼠其實(shí)人禽之辨，本不必這樣嚴(yán)。在動(dòng)物界，雖然并不如古人所幻想的那樣舒適自由，可是嚕蘇做作的事總比人間少。它們適性任情，對(duì)就對(duì)，錯(cuò)就錯(cuò)，不說一句分辯的話，蟲蛆也許是不干凈的，但它們并沒有自命清高；鷙禽猛獸以較弱的動(dòng)物為餌不妨說是兇殘罷，但它們從來沒有豎過 “公理 ”“正義” 的旗子，使?fàn)奚咧钡奖怀缘臅r(shí)候?yàn)橹梗€有一味佩服贊嘆它們。人呢，能直立了，自然是一大進(jìn)步；能說話了自然又是一大進(jìn)步；能寫字作文了，自然又是一大進(jìn)步。然而也就墮落，因?yàn)槟菚r(shí)也開始了說空話。說空話尚無不可，甚至于

2、連自已也不知道說著違心之論，則對(duì)于只能嗥叫的動(dòng)物，實(shí)在免不得 “顏厚有忸怩 ” 。假使真的有一位一視同仁的造物主，高高在上，那么對(duì)于人類的這點(diǎn)小聰明，也許倒以為多事，正如我們?cè)谌f生園里，看見猴子翻筋斗，母象請(qǐng)安，雖然往往破顏一笑，但同時(shí)也覺得不舒服，甚至于感到悲哀，以為這些多余的聰明，倒不如沒有的好罷。然而，既經(jīng)為人，便也只好 “黨同伐異” ，學(xué)著人們的說話，隨俗來談一談，辯一辯了。現(xiàn)在說起我仇貓的原因來，自已覺得是理由充足，而且光明正大的。一、它的性情就和別的猛獸不同，凡捕食雀、鼠，總不肯一口咬死，定要盡情玩弄，放走，又捉住，又放走，直待自已玩厭了，這才吃下去，頗與人們的幸災(zāi)樂禍，慢慢地折磨

3、弱者的壞脾氣相同。二、它不是和獅虎同族的么？可是有這么一副媚態(tài)！但這也許是限于天分之故罷，假使它的身材比大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一種態(tài)度。然而，這些口實(shí)，仿佛又是提起筆來的時(shí)候添出來的，雖然也像是當(dāng)時(shí)涌上心來的理由。要說得可靠一點(diǎn)，或者倒不如說不過因?yàn)樗鼈兣浜蠒r(shí)候的嗥叫，手續(xù)竟有這么繁重，鬧得別人心煩，尤其是夜間要看書，睡覺的時(shí)候。當(dāng)這些進(jìn)候，我便要用長(zhǎng)竹竽去攻擊它們。（ 1 ）作者寫貓實(shí)質(zhì)是指桑罵槐，請(qǐng)說說 “貓 ”這個(gè)形象的象征意義是什么？（ 2 ）請(qǐng)聯(lián)系作品內(nèi)容簡(jiǎn)單概括作者仇貓的原因。（ 3 ）請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，說說作品的藝術(shù)特色。【答案】 （ 1）象征了與貓相似的人。一副媚相，

4、欺凌弱小，打著公理和正義的旗號(hào)欺壓百姓的反動(dòng)派御用的文人。（ 2 ） 玩弄和折磨獵物。 有一副令人仇奶的媚態(tài)。 它們的嗥叫令人心煩。 吃掉作者心愛的小隱鼠。（3）運(yùn)用對(duì)比手法諷刺和批判所謂“正人君子 ”們的丑惡虛偽的嘴臉。作者將兇殘卻不坑百姓的 “鷙禽猛獸 ”與打著 “公理 ”“正義 ”的旗號(hào)的 “正人君子 ”對(duì)比，強(qiáng)調(diào)有著 “公理 ”“正義 ”的旗號(hào)的 “正人君子 ”還比不上 “鷙禽猛獸” ，諷刺意味極濃?！窘馕觥?【分析】（ 1）結(jié)合文本內(nèi)容 “人呢，能直立了，自然是一大進(jìn)步；能說話了自然又是一大進(jìn)步；能寫字作文了，自然又是一大進(jìn)步。然而也就墮落，因?yàn)槟菚r(shí)也開始了說空話。說空話尚無不可，甚

5、至于連自己也不知道說著違心之論，則對(duì)于只能嗥叫的動(dòng)物，實(shí)在免不得 顏厚有忸怩 。 ”分析得出：貓象征了與貓相似的人。一副媚相，欺凌弱小，打著公理和正義的旗號(hào)欺壓百姓的反動(dòng)派御用的文人。（ 2）結(jié)合 “一、它的性情就和別的猛獸不同，凡捕食雀、鼠，總不肯一口咬死，定要盡情玩弄，放走，又捉住，又入走，直待自已玩厭了，這才吃下去，頗與人們的幸災(zāi)樂禍，慢慢地折磨弱者的壞脾氣相同。二、它不是和獅虎同族的么？可是有這么一副媚態(tài)！但這也許是限于天分之故罷，假使它的身材比大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一種態(tài)度。 ” 分析得出：玩弄和折磨獵物；有一副令人仇奶的媚態(tài)；它們的嗥叫令人心煩。（ 3）結(jié)合本文“鷙禽猛

6、獸以較弱的動(dòng)物為餌不妨說是兇殘罷，但它們從來沒有豎過 公理 正義 的旗子，使?fàn)奚咧钡奖怀缘臅r(shí)候?yàn)橹?，還有一味佩服贊嘆它們。 ”“ 假使真的有一位一視同仁的造物主，高高在上，那么對(duì)于人類的這點(diǎn)小聰明，也許倒以為多事，正如我們?cè)谌f生園里，看見猴子翻筋斗，母象請(qǐng)安，雖然往往破顏一笑，但同時(shí)也覺得不舒服，甚至于感到悲哀，以為這些多余的聰明，倒不如沒有的好罷。 ”分析，采用了對(duì)比手法諷刺和批判所謂 “正人君子 ”們的丑惡虛偽的嘴臉。故答案為： 象征了與貓相似的人。一副媚相，欺凌弱小，打著公理和正義的旗號(hào)欺壓百姓的反動(dòng)派御用的文人。 玩弄和折磨獵物。 有一副令人仇奶的媚態(tài)。 它們的嗥叫令人心煩。 吃掉作

7、者心愛的小隱鼠。 運(yùn)用對(duì)比手法諷刺和批判所謂 “正人君子 ”們的丑惡虛偽的嘴臉。作者將兇殘卻不坑百姓的 “鷙禽猛獸 ”與打著 “公理 ”“正義 ”的旗號(hào)的 “正人君子 ”對(duì)比，強(qiáng)調(diào)有著 “公理 ”“正義 ”的旗號(hào)的 “正人君子 ”還比不上 “鷙禽猛獸” ，諷刺意味極濃。【點(diǎn)評(píng)】 象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。本文中的貓象征一副媚相，欺凌弱小，打著公

8、理和正義的旗號(hào)欺壓百姓的反動(dòng)派御用的文人。 此題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言，把握中心句?？吹筋}目首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時(shí)要精讀相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后根據(jù)這些語句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語句提取出來作答。考查學(xué)生對(duì)作品藝術(shù)手法的感悟。 運(yùn)用對(duì)比手法諷刺和批判所謂 “正人君子 ”們的丑惡虛偽的嘴臉。 諷刺意味極濃。2 現(xiàn)代文閱讀 我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)，似乎還帶著一種冬天的昏黃?？墒侵灰?jīng)過一場(chǎng)春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想像的。每一棵

9、樹仿佛都睜開特別明亮 的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽 動(dòng)著陽光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一 種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇（運(yùn)用比喻和擬人的的修辭手法，生動(dòng)形象地突出了一場(chǎng)春雨給大地帶來的勃勃生 機(jī)）。真的，只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。（春雨的特點(diǎn)：柔情而有生機(jī)）而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時(shí)連

10、一點(diǎn)雷的預(yù)告也沒有，當(dāng)你還來不及思索，豆粒般的雨點(diǎn)就打來。可這 時(shí)雨也并不可怕，因?yàn)槟銣喩淼拿锥紵岬脧堥_了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘，戴斗 笠固然能保持住身上的干凈。可光頭澆，洗個(gè)雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、 睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時(shí)，你會(huì)更喜歡一切。如果說， 春雨給大地披上美麗的衣裳，而經(jīng)過幾場(chǎng)夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了?；ǘ渑胖?，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草 爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點(diǎn)和遠(yuǎn)方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。（夏雨

11、的特點(diǎn)：熱烈而粗 獷）當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。這時(shí)候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也 許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山 果也希望最后的曬甜。忽然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐， 使人懷想，使人動(dòng)情的秋雨??！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴 著。頓時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生一脈悠遠(yuǎn)的情思。也許，在人們勞累了一個(gè)春夏，在收獲已經(jīng)在大門 口的時(shí)候，多么需要安靜和沉思啊！雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)。如

12、果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會(huì)使人厭 煩。你只會(huì)感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會(huì)遙望到在 一場(chǎng)秋雨后將出現(xiàn)一個(gè)更凈美、開闊的大地。（秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思）也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國(guó)，雨仍然偶而造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢 潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變 得透明，甚至有些干巴，幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩。但是，在人們受夠了冷冽的 風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當(dāng)雨在頭頂上飄落的時(shí)候，似乎又降臨了一種特殊的 溫暖，仿

13、佛從那濕潤(rùn)中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風(fēng)那樣咄咄逼人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的 天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴(yán)冬。忽然到了晚間，水銀柱降下來，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂，樹枝，街道，都 已經(jīng)蓋上柔軟的雪被，地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國(guó)城市和田 野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。（冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜）啊，雨，我的愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤(rùn)，你給我的思想帶來流動(dòng)。只有在雨中，我才

14、真正感到這世界是活 的，是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多 的綠色，能把你請(qǐng)回我們的生活之中。啊，總是美麗而使人愛戀的雨?。。◥蹜俚睦碛墒牵河杲o作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤(rùn)，思想帶來流動(dòng)，靈魂得到凈化。）（ 1 ）本文抒發(fā)了作者怎么樣的思想感情？（ 2 ）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中所描述的四季的雨的特點(diǎn)。（ 3 ）章開頭說 “我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”結(jié)合了全文，談?wù)勛髡?“喜歡雨 ”的原因。（ 4 ）文章的第三段中 “別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面？（ 5 ）本文在語言表達(dá)方面很有特點(diǎn)，請(qǐng)你以第四段為例，談?wù)勯喿x后的感受。（6）文章的倒數(shù)第二段 “只

15、有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的 ”結(jié) 合自己的感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（ 7 ）文章第 2 自然段畫橫線的文字運(yùn)用了什么樣的修辭手法？作用是什么？（ 8 ）用簡(jiǎn)潔的語言概括四季雨的特點(diǎn)。（9）文章的最后 “總是美麗而使人愛戀的雨??！ ”表達(dá)了作者對(duì)雨的無限愛戀，結(jié)合全文，作者愛戀雨的理由是什么？（ 10 ）下列文章的賞析不正確的兩項(xiàng)是（ ）文章通過對(duì)雨的四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛戀之情。感情真摯而濃烈。文章從形、聲、氣等方面寫出了雨的趣味，雨的性格，將雨寫得可感可觸，可親可愛。本文是一篇托物言志的散文，對(duì) “雨 ”的描寫形象生動(dòng)，語言古樸典雅。文章條理

16、清晰。先總寫對(duì)雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，最后抒發(fā)對(duì)雨的愛戀之情?！爸幌Ｍ找嬖龆嗟木G色，能把你請(qǐng)回我們的生活之中。 ”這句話是對(duì)工業(yè)污染的批判和對(duì)工業(yè)文明的否定。（11 ）本文多出運(yùn)用了擬人的修辭手法來表現(xiàn)景物特征。請(qǐng)從第5 段中摘錄一個(gè)運(yùn)用了擬人修辭手法句子，并談?wù)勊谖闹械谋磉_(dá)效果?！敬鸢浮?（ 1 ）抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛戀（熱愛）和對(duì)人生（生命）的追求。2 ）春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚；夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思；冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。3 ）雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的；雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤(rùn)，思想帶來流動(dòng)；雨總是美麗而使人愛戀的。4 ）夏天

17、的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。5 ）本段語言清新、優(yōu)美，描寫景物、抒發(fā)感情細(xì)膩流暢，處處匠心獨(dú)運(yùn)?；驍M人，或比喻，或排比無不形象逼真，引人人勝。6 ）人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動(dòng)人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。7 ）運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。生動(dòng)形象地突出了一場(chǎng)春雨給大地帶來的勃勃生機(jī)。8 ）春雨柔情而有生機(jī)；夏雨熱烈而粗獷；秋雨端莊而沉思；冬雨自然而平靜。9 ）雨給作者的生命

18、帶來活力，感情帶來滋潤(rùn)，思想帶來流動(dòng)，靈魂得到凈化?。?0） C,E（ 11 ）摘錄的句子是：文章全篇都是詩化的句子，形象感、動(dòng)作性很強(qiáng)，如 “水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚” ， “當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了 ” 。【解析】 【分析】（ 1）作者的思想感情是作者寄托在文中的情感或看法，需要通讀全文，與作者產(chǎn)生共鳴，再抓住關(guān)鍵語句提煉出來。本文開頭“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。 ”即點(diǎn)明了熱愛雨的情感，在結(jié)尾情感再度升華，由雨上升到對(duì)自然的熱愛對(duì)人生的追求。所以，答案

19、為抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛戀（熱愛）和對(duì)人生（生命）的追求。（ 2 ）概括散文的方法有兩類。一是要素歸納法，通讀全文，找出六要素，按格式組織流暢的語言作答即可。二是段意合并法，這類的題可以先找出段落的中心距、關(guān)鍵詞，再進(jìn)行巧妙整合即可。雨的特點(diǎn)概括，在每一段里都有清晰的特點(diǎn)概括，直接提煉出來使用即可。春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚；夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思；冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。（ 3 ）開頭一句點(diǎn)明喜歡雨的情感，閱讀下文作者都有提到對(duì)雨喜愛的原因，到文章中逐段提煉即可。所以，答案是雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的；雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤(rùn)，思想帶來流動(dòng)；雨總是美麗而使人

20、愛戀的。（ 4 ）此題應(yīng)該是尋找具體的指代內(nèi)容。聯(lián)系上下文，找到具體的原因即可。在具體的閱讀過程中，根據(jù)句群和段落的組合特點(diǎn)，進(jìn)行句不離段，段不離旨的分析，方能找到閱讀理解的金鑰匙。夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。（ 5 ）分析語言的特點(diǎn)。從語言的風(fēng)格、句式、修辭等角度切入，運(yùn)用一些術(shù)語進(jìn)行總結(jié)。語言風(fēng)格類術(shù)語比如：平實(shí)質(zhì)樸、樸素自然，含蓄雋永、含蓄委婉，形象生動(dòng)，絢麗飄逸，婉約細(xì)膩，幽默風(fēng)趣，雄渾，音律和諧，整散結(jié)合等。所以，答案是本段語言清新、優(yōu)美，描寫景物、抒發(fā)感情細(xì)膩

21、流暢，處處匠心獨(dú)運(yùn)?；驍M人，或比喻，或排比無不形象逼真，引人人勝。（ 6 ）解答結(jié)合感受進(jìn)行理解語句時(shí)，要結(jié)合主題進(jìn)行談?wù)?，扣住感受，結(jié)合內(nèi)容來談。答案是人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動(dòng)人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。（ 7 ）重要語句的品析，重在進(jìn)行句子表達(dá)效果的賞析。所謂表達(dá)效果主要是經(jīng)典詞語、修辭、情感幾方面的內(nèi)容。本處是使用了修辭。按照修辭的答題模式回答即可。如：運(yùn)用了比喻（或xxx）的修辭手法，把比作；形象、生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特征，表達(dá)了xxx 的情感。答案是運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手

22、法。生動(dòng)形象地突出了一場(chǎng)春雨給大地帶來的勃勃生機(jī)。（ 8 ）雨的特點(diǎn)概括，在每一段里都有清晰的特點(diǎn)概括，直接提煉出來使用即可。答案是春雨柔情而有生機(jī)；夏雨熱烈而粗獷；秋雨端莊而沉思；冬雨自然而平靜。（ 9 ）作者愛雨的理由就是愛雨的原因。到文章里找到作者愛四季的雨原因即可，然后提煉關(guān)鍵詞進(jìn)行解答。雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤(rùn)，思想帶來流動(dòng)，靈魂得到凈化?。?10 ） E 項(xiàng)本文的語言風(fēng)格是清新、優(yōu)美的，而非古樸典雅的， “只希望日益增多的綠色，能把你請(qǐng)回我們的生活之中。 ”這句話是對(duì)主要描寫對(duì)象雨的渴求。所以答案應(yīng)選C、 E。（11 ）審題要仔細(xì)，可以摘選的是文章第 5 段中的使用擬人

23、修辭的句子。明確摘選的句子后按照擬人的答題步驟進(jìn)行賞析即可。摘錄的句子是：文章全篇都是詩化的句子，形象感、動(dòng)作性很強(qiáng)，如 “水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚” ， “當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了 ”分析作用比如最后一個(gè)，將雨擬人化，寫出雨端莊又沉思的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)雨的喜愛之情?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章的思想情感的體會(huì)與概括。解答時(shí)在通讀全文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的感情，抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析即可。2 ）本題考查對(duì)主要內(nèi)容特點(diǎn)的概括。解答時(shí)提煉文中的關(guān)鍵語句分析即可。3 ）本題考查結(jié)合內(nèi)容對(duì)理解語句的能力。解答時(shí)

24、需要通讀全文，再結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行理解即可。4 ）本題考查對(duì)語句的理解的能力。解答時(shí)扣住上下文，提煉關(guān)鍵語句進(jìn)行分析即可。5 ）本題考查語言的特點(diǎn)。解答時(shí)在通讀全文的基礎(chǔ)上，從語言的風(fēng)格和修辭等角度分析即可。6 ）本題考查對(duì)文中重要語句的理解。解答時(shí)需要在通讀全文和理解主題思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人的感受進(jìn)行表達(dá)即可。7 ）本題考查重要語句的賞析能力。解答時(shí)先理解句子，然后看句子在哪一方面比較突出，進(jìn)而進(jìn)行分析即可。8 ）本題考查對(duì)描寫對(duì)象特點(diǎn)的概括能力。解答時(shí)在閱讀全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉關(guān)鍵語句進(jìn)行分析作答。9 ）本題考查對(duì)主題的理解和挖掘能力。解答時(shí)結(jié)合文章的關(guān)鍵語句進(jìn)行回答，尤其要注意審題，要

25、求結(jié)合全文。10 ）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)注意將內(nèi)容拿入文章中進(jìn)行比較，往往能很輕松地明確答案。11 ）本題考查對(duì)語句的賞析能力。解答時(shí)注意品析時(shí)扣住答題模式，回答要全面。3 閱讀下面的文章，完成下列小題。孤獨(dú)的樹席慕蓉 在我二十歲那年的夏天，我看見過一棵美麗的樹。 那年夏天，在瑞士，我和諾拉玩得實(shí)在痛快。她是從愛爾蘭來的金發(fā)女孩，我們一起 在福萊堡大學(xué)的暑期法文班上課，到周末假日，兩個(gè)人就去租輛腳踏車漫山造野地亂跑， 附近的小城差不多都去過了。最喜歡的是把車子騎上城頂之后，再順著陡峭彎曲的公路往 下滑行，我好喜歡那樣一種令人屏息眩目的速度，兩旁的樹木直逼我們而來，迎面的風(fēng)帶 者

26、一種呼嘯的聲音，使我心里有一種要呼嘯的欲望。夏日的山野清新而又迷人，每一個(gè)轉(zhuǎn)角都會(huì)出現(xiàn)一種無法預(yù)料的美麗。 那一棵樹就是在那種時(shí)刻里出現(xiàn)的。剛轉(zhuǎn)過一個(gè)急彎，在我們眼前，出現(xiàn)了一座不算太深的山谷，在對(duì)面的斜放上，種了 一大片的林木。大概是一種有計(jì)劃的裁種，整片斜坡上種滿了一樣的樹，也許是日照很好，所以每一 根都長(zhǎng)得枝葉青蔥，亭亭如華蓋，而在整片傾斜下去一直延伸到河谷草原上的綠色里面， 唯獨(dú)有一棵樹和別的不同。站在行列的前面，長(zhǎng)滿了一樹金黃的葉片，一樹絢爛的圓，在圓里又有著一層比一層 還璀璨的光暈。它一定（存在 /堅(jiān)持）了很久了，因?yàn)樵跇湎碌牟莸厣?，也已圓圓地鋪滿了 一圈金黃色的落葉，我雖然站在山

27、坡的對(duì)面，也仍然能夠看到剛剛落下的那一片，和地上 原有的碰在一起的時(shí)候，就覺得后者已經(jīng)逐漸干枯褪色了。天已近傍晚，四野的陰影逐漸加深，可是那一棵金黃色的樹卻好象反而更發(fā)出一種神 秘的光芒。和它后面好幾百棵同樣形狀、同樣大小，但是卻青翠逼人的樹木比較起來，這 一棵金色的樹似乎更適合生長(zhǎng)在這片山坡上，可是，因?yàn)樽约旱呐c眾不同使它覺得很困 窘，只好披著一身溫暖細(xì)致而又有光澤的葉子，孤獨(dú)地站在那里，帶著一種不被了解的憂 傷。諾拉說：很晚了，我們回去吧。”“可是，天還亮著呢”我一面說，一面想走下河谷，我只要再走近一點(diǎn)，再仔細(xì)看一看 那棵不一樣的樹。?但是，諾拉堅(jiān)持要回去。在平日，她一直是很隨和的游伴，但

28、是，在那個(gè)夏天的午 后，她的口氣卻毫無商量的余地。?于是，我終于沒有走下河谷。?也許諾拉是對(duì)的，隔了這么多年，我再想起來，覺得也許她是對(duì)的。所有值得珍惜的 美麗，都需要保持一種距離。如果那天我走近了那棵樹，也許我會(huì)發(fā)現(xiàn)葉的破裂，樹干的 斑駁，因而減低了那第一眼的激賞，可是，我永遠(yuǎn)沒走下河谷，（我這一生再無法回頭， 再無法在同一天，同一剎那，走下那個(gè)河谷再爬上那座山坡了。）于是，那棵樹才能永遠(yuǎn) 長(zhǎng)在那里，雖然孤獨(dú)，卻保有了那一身璀璨的來自天上的金黃。?又有哪一種來自天上的寵遇，不會(huì)這在人世間覺得孤獨(dú)呢？拓展鏈接：席慕蓉，1943年10月15日生，出生于四川，成長(zhǎng)于臺(tái)灣，蒙古族，全名穆 倫席連勃，

29、當(dāng)代畫家、詩人、散文家。原籍內(nèi)蒙古察哈爾部。她的作品多寫愛情、人生、 鄉(xiāng)愁，寫得極美，淡雅剔透，抒情靈動(dòng)，飽含著對(duì)生命的學(xué)愛真情。（1）第段中，加下劃線的 那一棵樹”是怎樣的一棵樹？根據(jù)全文，用幾個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語 概括其特點(diǎn)。（2）根據(jù)上下文語意，你覺得括號(hào)里哪一個(gè)詞語更合適，說說你選這個(gè)詞語的理由。 它一定（存在/堅(jiān)持）了很久了，因?yàn)樵跇湎碌牟莸厣?，也已圓圓地鋪滿了一圈金黃色的落 葉，我雖然站在山坡的對(duì)面，也仍然能夠看到剛剛落下的那一片，和地上原有的碰在一起的時(shí)候，就覺得后者已經(jīng)逐漸干枯褪色了。我選擇 ，理由： （ 3 ）席慕蓉曾說，在她看來，生命是不斷的經(jīng)過、經(jīng)過、經(jīng)過，她寫的東西都是在生命現(xiàn)

30、場(chǎng)里所得到的觸動(dòng)，盡管有些觸動(dòng)要等到一二十年后才恍然大悟。作者在見到那棵樹的當(dāng)時(shí)和離開那棵樹時(shí)的心理狀態(tài)分別是怎么樣的？而多年后她的心態(tài)又是如何的呢？（ 4 ）萬物有靈，善思之人往往能從這些有靈之物身上得到啟示。在這個(gè)樹身上，你得到了哪些啟發(fā)呢？【答案】 （ 1 ）高大、挺拔、勃勃生機(jī)、與眾不同、孤單落寞（ 2 ） “堅(jiān)持 ” ； “堅(jiān)持 ”一詞運(yùn)用了擬人的手法，賦予大樹以人的情感，強(qiáng)調(diào)了大樹雖孤獨(dú)，卻依然持續(xù)展示著自己的美，體現(xiàn)出作者對(duì)樹的贊美喜愛之情。（ 3 ） “見到那棵樹時(shí)”是驚喜的、激動(dòng)的； “離開那棵樹后”是孤單落寞的，多年以后她內(nèi)心對(duì)生活又有了新的看法，內(nèi)心歸于平靜。（ 4 ）啟

31、示1 ：距離產(chǎn)生美，既然我們發(fā)現(xiàn)了美，就不必去尋找美的另一面，以免讓自己失望，就讓美的東西永遠(yuǎn)的留在我們的記憶中，這樣才更能獲得喜悅與快樂。啟示 2 ：生活中縱然有很多美好的東西，可并不是十全十美，正如大樹，享受了美伴隨而來的就是孤獨(dú)，我們要調(diào)整心態(tài)，去接受這種不完美?！窘馕觥?【分析】（ 1）通讀全文，找到描寫 “那一棵樹 ”的形象的句子簡(jiǎn)要概括即可。 “每一根都長(zhǎng)得枝葉青蔥，亭亭如華蓋”“和它后面好幾百棵同樣形狀、同樣大小 ”寫它高大、挺拔， “唯獨(dú)有一棵樹和別的不同 ”“ 因?yàn)樽约旱呐c眾不同使它覺得很困窘”寫出它的與眾不同， “長(zhǎng)滿了一樹金黃的葉片，一樹絢爛的圓，在圓里又有著一層比一層還

32、璀璨的光暈”寫出它的勃勃生機(jī)， “孤獨(dú)地站在那里，帶著一種不被了解的憂傷 ”寫出它的孤獨(dú)寂寞。（ 2）“存在 ”是指客觀存在，不能體現(xiàn)樹的精神，也就不能表現(xiàn)文章的主旨。而 “堅(jiān)持 ”本是人的情感，用來寫樹，是擬人的修辭手法。是賦予了樹以人的情感，結(jié)合下文 “雖然孤獨(dú)，卻保有了那一身璀璨的來自天上的金黃” ，可見強(qiáng)調(diào)了大樹雖孤獨(dú)，卻依然持續(xù)展示著自己的美，體現(xiàn)出文章的主旨，即作者對(duì)樹的贊美喜愛之情。（ 3）根據(jù)題意，找到相關(guān)答題區(qū)域，結(jié)合關(guān)鍵句子回答?！拔í?dú)有一棵樹和別的不同 ”“站在行列的前面，長(zhǎng)滿了一樹金黃的葉片，一樹絢爛的圓，在圓里又有著一層比一層還璀璨的光暈 ”“第一眼的激賞”寫出作者剛

33、見到樹時(shí)的驚喜、激動(dòng)的心情； “只好披著一身溫暖細(xì)致而又有光澤的葉子，孤獨(dú)地站在那里，帶著一種不被了解的憂傷”寫作者離開樹時(shí)感到的孤獨(dú)落寞； “又有哪一種來自天上的寵遇，不會(huì)這在人世間覺得孤獨(dú)呢 ”寫多年以后，作者由樹而產(chǎn)生了對(duì)人生的思考，理性地看待生活，內(nèi)心歸于平靜。（ 4）本題可以從不同的角度來談，如“所有值得珍惜的美麗，都需要保持一種距離。如果那天我走近了那棵樹，也許我會(huì)發(fā)現(xiàn)葉的破裂，樹干的斑駁，因而減低了那第一眼的激賞 ”告訴我們距離產(chǎn)生美。然后結(jié)合實(shí)際，談我們?cè)谏钪校胱屆赖臇|西永遠(yuǎn)的留在我們的記憶中，就不必去走近美，不必去深入地探究美，以免讓自己失望； “因?yàn)樽约旱呐c眾不同使它

34、覺得很困窘，只好披著一身溫暖細(xì)致而又有光澤的葉子，孤獨(dú)地站在那里，帶著一種不被了解的憂傷”告訴我們即使對(duì)美的事物也不能要求其十全十美。然后結(jié)合生活實(shí)際，談我們?cè)谏钪幸{(diào)整心態(tài)，應(yīng)有開闊的胸襟，去接受各種不完美。故答案為： 高大、挺拔、勃勃生機(jī)、與眾不同、孤單落寞； 堅(jiān)持“；堅(jiān)持”一詞運(yùn)用了擬人的手法，賦予大樹以人的情感，強(qiáng)調(diào)了大樹雖孤獨(dú)，卻 依然持續(xù)展示著自己的美，體現(xiàn)出作者對(duì)樹的贊美喜愛之情； 見到那棵樹時(shí)”是驚喜的、激動(dòng)的；離開那棵樹后”是孤單落寞的，多年以后她內(nèi)心對(duì)生活又有了新的看法，內(nèi)心歸于平靜；啟示1:距離產(chǎn)生美，既然我們發(fā)現(xiàn)了美，就不必去尋找美的另一面，以免讓自己失 望，就讓美的

35、東西永遠(yuǎn)的留在我們的記憶中，這樣才更能獲得喜悅與快樂。啟示2:生活中縱然有很多美好的東西，可并不是十全十美，正如大樹，享受了美伴隨而 來的就是孤獨(dú)，我們要調(diào)整心態(tài)，去接受這種不完美?！军c(diǎn)評(píng)】本題是對(duì)內(nèi)容概括的考查，找到相應(yīng)的段落，逐條總結(jié)即可，總結(jié)的越全面越好。本題考查近義詞的使用。難點(diǎn)是先要理解句子的內(nèi)容，再對(duì)進(jìn)行近義詞的辨析，結(jié)合語 境進(jìn)行解答。答題時(shí)注意根據(jù)句意理解詞語；本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容信息的篩選和概括。答題時(shí)根據(jù)題干鎖定關(guān)鍵句即可作答；本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和拓展能力。解答時(shí)，需要先表明自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合文 章內(nèi)容，從主題、人物形象刻畫、情節(jié)安排等方面展開敘述，言之有理即可。

36、.閱讀下文，完成小題。子夜曇花恩師過世。其子邀我去拿些物品，留作永久的紀(jì)念。于是，我去他家搬回一株曇花。也許是對(duì)老師的感情難以割舍吧，總覺得世間萬物，包括花魂鳥魄，冥冥中可以沉默交 流。人離開了，見不到了，但他在我心中，于是便存在。曇花搬回來，靜靜緊靠屋檐下數(shù)月。自春入夏，人花無語，歲月無聲，只有偶然翠綠， 顯示出它對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。新葉緩慢自舊葉中長(zhǎng)出。黑斑漸褪，花樹重新有著雍容氣度，一 如恩師寡言的性格，在低調(diào)行事風(fēng)格中，始終帶著濃郁而清晰的自信。我對(duì)花樹沒有期 待，它存在，我已心滿意足。就在尋常一天，竟意外發(fā)覺曇花已垂首含苞了。何等驀然而來的驚喜！不是花開花落，而是花的訊息。像久別的人，傳來

37、心花怒放的約 會(huì)，直教人朝夕亟待。久聞曇花只開一夕，是最初一夜，也是最后一夜。充滿牛命奮發(fā)與無常的哲理,便決心迎接它來臨的啟迪。A那幾乎是即時(shí)降臨，一旦發(fā)覺滿蕾的翌夜，便有如忍俊不禁的笑容，迫不及待地綻 開。黑暗夜晚，潔白花朵，如冬天雪夜，沒有月光，星星也暗淡。猶如一張昂首的臉，花容就是一世青春。然而此花與眾不同，它的才情志向極端隱秘， 因而選擇了寂靜無人之夜，不屑在白日與紅塵爭(zhēng)艷。它極端美麗。尤其在孤獨(dú)時(shí)，要在眾芳國(guó)里遺世獨(dú)居，又是何等勇毅果決？花開之夕， 遂自有清雅幽香。香隨夜轉(zhuǎn)濃，彌漫四周，有如昭告天下：在這一夜里全世界只有一種花 香，為一個(gè)人。為了此夜，必須是另一朵花，另一種香。永遠(yuǎn)沒

38、有重復(fù)，像一段情，或一 個(gè)名字。它的性格極其剛烈。它幽雅絕俗，不只有意逃避四周繁華，甚至鄙棄熱鬧，喜歡冷清。B 它一夜盡情綻放無悔?；ㄆ陔m短，綻放姿態(tài)卻極為狂放，有一種壯士舍身之悲壯。但每年花季有如轉(zhuǎn)世，無悔依然。我隨即發(fā)覺，即使在短暫漆黑夜里，它的笑容已日漸難以為繼，并帶著英雄的疲憊。本來雪白如銀的花瓣，光芒四濺，幾可灼傷人目；而后卻是慢慢蒼白如紙，只隱約露出些許其原來的風(fēng)骨神韻。這一張臉，我想我最熟悉，最會(huì)為之傷心垂淚。那不只是物傷其類，更是命運(yùn)中許多注定的無法回轉(zhuǎn)和挽留。生命的確如此！許多燦爛時(shí)光，有如曇花一現(xiàn)?；ㄩ_剎那，如幻如夢(mèng)，花不知自己在盛開，夢(mèng)中人更不覺自己在幻夢(mèng)。惟有夢(mèng)醒花凋，

39、方悉前塵過往。我知道今夜花會(huì)盡情怒放，正如黎明一定會(huì)來臨。辭世恩師如此幻過，今日我也如此夢(mèng)過，將來我的學(xué)生還會(huì)如此幻夢(mèng)下去，最終我們便會(huì)一一走入夜里。留下一生的紀(jì)錄，其實(shí)不過是花與夜的爭(zhēng)輝。（ 1 ）作者寫到 “我對(duì)花樹沒有期待，它存在，我已心滿意足 ” ，繼而又說 “何等驀然而來的驚喜 ”。作者 “心滿意足 ”和 “驚喜 ”分別是何原因？（ 2 ）文章開頭和結(jié)尾部分寫了恩師，而中間部分卻寫曇花，作者這樣寫的目的是什么？（3）聯(lián)系本文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)第六段中劃線句子 “充滿生命奮發(fā)與無常的哲理”的理解。（ 4 ）讀了本文，談?wù)勀銓?duì)生命的認(rèn)識(shí)與感悟?！敬鸢浮?（ 1）曇花如恩師一樣性格寡言， “我

40、 ”能夠與之沉默交流。本來對(duì)花樹沒有期待的 “我 ” 發(fā)現(xiàn)曇花已經(jīng)垂首含苞了。（ 2 ）作者借花喻人，贊頌恩師就像曇花一樣，生命雖短暫，卻能盡情綻放，把最光輝的一面留給人們，表達(dá)了對(duì)恩師的深切懷念之情。（3 ） “生命奮發(fā) ”指曇花勇毅果決地盡情綻放，無比燦爛； “無常 ”指曇花不同于其他花，是在寂靜無人之夜綻放，短暫而毫無保留。（ 4 ）生命是美好的，也是多彩的，生命應(yīng)該體現(xiàn)出自身的價(jià)值，應(yīng)該像曇花一樣，花期雖短，卻盡情綻放，充滿活力，把最美的一面留給人們，我們應(yīng)該珍惜生命，熱愛生命?！窘馕觥?【分析】（ 1）通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，審清題意，依據(jù)

41、題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答或?qū)ζ鋬?nèi)容進(jìn)行概括作答。本題可結(jié)合 “黑斑漸褪，花樹重新有著雍容氣度，一如恩師寡言的性格，在低調(diào)行事風(fēng)格中，始終帶著濃郁而清晰的自信”這一語句來分析 “心滿意足 ” 的原因；結(jié)合 “就在尋常一天，竟意外發(fā)覺曇花已垂首含苞了 ”這一語句來分析 “驚喜 ”的原因。（ 2 ）根據(jù)文本內(nèi)容可知，這盆曇花是我從恩師家中搬回來的，它是恩師親自栽植，同時(shí)曇花的性格又與恩師相仿。據(jù)此可理解為曇花就是恩師的象征，文章是采用了 “借物喻人 ” 的寫法，贊頌恩師就像曇花一樣，生命雖短暫，卻能盡情綻放，把最光輝的一面留給人們，表達(dá)了對(duì)恩師的深切懷念之情。（ 3）語句 “充滿生命

42、奮發(fā)與無常的哲理”中的 “奮發(fā) ”一詞形容曇花開得燦爛， “無常 ”指曇花凋落的迅速，運(yùn)用對(duì)比的手法，突出表現(xiàn)了曇花生命雖短暫，卻能盡情綻放，把最光輝的一面留給人們；由物及人，引發(fā)作者對(duì)于人生價(jià)值、生命意義的思考。據(jù)此理解作答。（ 4）本題可圍繞著“生命 ”來談 “生命的價(jià)值、生命的意義、珍愛生命”等。沒有固定答案，答題符合題目要求，言之成理即可。故答案為： 曇花如恩師一樣性格寡言， “我 ”能夠與之沉默交流。本來對(duì)花樹沒有期待的“我 ”發(fā)現(xiàn)曇花已經(jīng)垂首含苞了。 作者借花喻人，贊頌恩師就像曇花一樣，生命雖短暫，卻能盡情綻放，把最光輝的一面留給人們，表達(dá)了對(duì)恩師的深切懷念之情。 “生命奮發(fā) ”

43、指曇花勇毅果決地盡情綻放，無比燦爛； “無常 ”指曇花不同于其他花，是在寂靜無人之夜綻放，短暫而毫無保留。 生命是美好的，也是多彩的，生命應(yīng)該體現(xiàn)出自身的價(jià)值，應(yīng)該像曇花一樣，花期雖短，卻盡情綻放，充滿活力，把最美的一面留給人們，我們應(yīng)該珍惜生命，熱愛生命?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。答題時(shí)應(yīng)注意，明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語言來作答。 本題考查分析寫作手法。答題時(shí)應(yīng)注意，寫作手法包括表達(dá)方式、寫作方法、修辭手法等。根據(jù)題目的要求，結(jié)合文章內(nèi)容分析寫法的作用和效果。本題主要分析借物喻人手法的作用。 本題考查分析句子的深

44、層含義。答題時(shí)應(yīng)注意，先解釋詞句的表面含義和言外之意是什么，然后結(jié)合文章內(nèi)容具體分析句子的意思和所表達(dá)的人物情感。 本題考查探究和閱讀體會(huì)。答題時(shí)應(yīng)注意，解答此類題目，在結(jié)合文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章內(nèi)容，提煉出自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合生活實(shí)際來談?wù)J識(shí)和感悟。 閱讀下面的文字，回答問題。 皇帝親自帶著他的一群最高貴的騎士來了。兩個(gè)騙子每人舉起一只手，好像拿著一件什么東西似的他們說：靖看吧，這是褲子！這是袍子！這是外衣！這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會(huì)覺得好像身上沒有什么東西似的 這也正是這些衣服的優(yōu)點(diǎn)。 ”“ 一點(diǎn)兒也不錯(cuò)。 ”所有的騎士都說。可是他們什么也看不見，因?yàn)槭裁礀|西也沒有。“ 現(xiàn)在請(qǐng)

45、皇上脫下衣服， ”兩個(gè)騙子說， “好叫我們?cè)谶@個(gè)大鏡子面前為您換上新衣。 ” 皇帝把他所有的衣服都脫下來了。兩個(gè)騙子裝作一件一件地把他們剛才縫好的新衣服交給他。他們?cè)谒难車艘魂囎?，好像是為他系上一件什么東西似的 這就是后裙?；噬显阽R子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。“ 上帝，這衣服多么合身?。〔玫枚嗝春每窗?！ ”大家都說， “多么美的花紋！多么美的色彩！這真是一套貴重的衣服！ ”“ 大家都在外面等待，準(zhǔn)備好了華蓋，以便舉在陛下頭上去參加游行大典！ ”典禮官說?！?對(duì)！我已經(jīng)穿好了， ”皇帝說， “這衣服合我的身嗎？ ”于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下，因?yàn)樗勾蠹矣X得他在認(rèn)真地觀看他的

46、美麗的新裝。 那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾取衣裙似的。他們開步走，手中托著空氣 他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒有看見。 這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說： “乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！ ”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職，或是太愚蠢?；实鬯械囊路膩頉]有獲得過這樣的稱贊。“ 可是他什么衣服也沒有穿?。?”一個(gè)小孩子最后叫了出來。上帝喲，你聽這個(gè)天真的聲音!”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來。? “他并沒有穿他么衣服！有一個(gè)小孩子說他

47、并沒有穿什么衣服?。　? “他實(shí)在沒有穿什么衣服?。　弊詈笏械睦习傩斩颊f。皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗坪跤X得老百姓們所講的話是真的。不過他自己心里卻這樣想：我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。(1)請(qǐng)概括選文前半部分的主要內(nèi)容。一 ：。一？：皇帝穿新衣游行，小孩揭穿騙局。(2)揣摩下列語句，回答括號(hào)里的問題?！八麑?shí)在沒有穿什么衣服??！”最后所有的老百姓都說。皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗坪跤X得老百姓們所講的話是真的。( 似乎”一詞能否刪去？為什么？) 那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸,好像他們正在拾取衣裙似的。他們開步左，手

48、中托著空氣他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒有看見。(句子中劃線詞 屬于什么描寫？表現(xiàn)了內(nèi)臣們?cè)鯓拥男睦恚?(3)試比較下面兩句話不同的表達(dá)效果。他并沒有穿什么衣服！他實(shí)在沒有穿什么衣服?。?4)作者讓一個(gè)小孩子說出了事情的真相，目的是什么？【答案】(1)皇帝穿上新衣，群臣極力贊美(2)“似乎”一詞不能刪去。 似乎”表示不確定，突出了皇帝此刻心里的忐忑不安，他不愿意相信自己被騙了。刪去以后表示肯定，無法突出皇帝的虛偽愚蠢、自欺欺人。本句運(yùn)用一系列的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了內(nèi)臣們的緊張、害怕、擔(dān)心的心理，即使他們知道這一切不存在，還要裝模作樣地表演，生怕被別人看出自己不稱職，生怕被別人嘲笑。(3)第句

49、是市民轉(zhuǎn)述小孩子的話，表明他們不敢正面承認(rèn)這個(gè)事實(shí)；第 句是市民的話，表明他們已認(rèn)可這個(gè)事實(shí)，用實(shí)在”加以強(qiáng)調(diào)。(4)告訴人們保持一顆天真爛漫的童心，無私無畏，敢于講真話，同時(shí)歌頌了兒童天真無邪的天性?！窘馕觥俊痉治觥?1)這篇童話以 新衣”為線索，因此概括時(shí)要圍繞新衣”進(jìn)行概括，選文第一段主要寫騙子為皇帝穿上新衣，然后群臣都極力地贊美。(2)首先要理解 似乎”的意思，然后再結(jié)合語境分析其表達(dá)效果。似乎”表示猜測(cè)，不確定，結(jié)合語境分析，皇帝理智上知道自己被騙了，但是情感上他還不愿接受這個(gè)事實(shí)，因?yàn)槌姓J(rèn)自己被騙就是承認(rèn)自己的愚蠢，但被騙就是事實(shí)，不承認(rèn)只能說明皇帝的虛偽和自欺欺人。如刪去以后表示

50、肯定，無法突出皇帝的虛偽愚蠢、自欺欺人，故不能刪去?！皷|摸西摸”開不走“托著”都是對(duì)內(nèi)臣的動(dòng)作描寫，他們每個(gè)人都知道皇帝沒有穿衣服，但他們還必須裝模作樣，因?yàn)椴荒菢拥脑捑蜁?huì)被認(rèn)為愚蠢、不稱職，會(huì)被人嘲笑。據(jù)此理解答題，意對(duì)即可。(3)結(jié)合語境分析，他并沒有穿什么衣服！這句話是那個(gè)市民轉(zhuǎn)述小孩子的話，表明他還不敢承認(rèn)自己看不見新衣服。他實(shí)在沒有穿什么衣服?。∈鞘忻褡约旱脑?，市民已經(jīng)明確表示皇帝沒有穿衣服， “實(shí)在 ”是向被人強(qiáng)調(diào)他的觀點(diǎn)。（ 4 ）這篇童話中皇帝、大臣、百姓這些大人明明自己看不到新衣服，但是為了向被人證明自己并不愚蠢，自己是一個(gè)稱職的人，都跟著說假話，而一個(gè)孩子說出了真話，由此看

51、來，孩子不在意別人對(duì)自己的看法，他們看到什么就說什么，不會(huì)自欺欺人，不像大人一樣顧慮重重。因此作者讓一個(gè)小孩子說出了事情的真相的目的是告訴人們保持一顆天真爛漫的童心，無私無畏，敢于講真話，同時(shí)歌頌了兒童天真無邪的天性。故答案為： 皇帝穿上新衣，群臣極力贊美 “ 似乎 ” 一詞不能刪去?！八坪?”表示不確定，突出了皇帝此刻心里的忐忑不安，他不愿意相信自己被騙了。刪去以后表示肯定，無法突出皇帝的虛偽愚蠢、自欺欺人。 本句運(yùn)用一系列的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了內(nèi)臣們的緊張、害怕、擔(dān)心的心理，即使他們知道這一切不存在，還要裝模作樣地表演，生怕被別人看出自己不稱職，生怕被別人嘲笑。 第 句是市民轉(zhuǎn)述小孩子的話，表

52、明他們不敢正面承認(rèn)這個(gè)事實(shí)；第 句是市民的話，表明他們已認(rèn)可這個(gè)事實(shí)，用 “實(shí)在 ”加以強(qiáng)調(diào)。 告訴人們保持一顆天真爛漫的童心，無私無畏，敢于講真話，同時(shí)歌頌了兒童天真無邪的天性?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查概括文章情節(jié)的能力，概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)，依照所示情節(jié)和心情的概括方式概括出其它情節(jié) 本題考查對(duì)文章重點(diǎn)語句的賞析能力。解答語言的賞析類題，我們應(yīng)該從詞語運(yùn)用、修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。平時(shí)要掌握一些答題模式，答題模式為該

53、句運(yùn)用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情。 本題考查賞析人物語言表達(dá)效果的能力。答題的關(guān)鍵是要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合具體語境分析其表達(dá)效果。 本題考查分析作者寫作意圖的能力。文章主旨是指文章的寫作意圖，它是文章的靈魂。其內(nèi)涵包括情感態(tài)度、精神品質(zhì)、道理感悟和希望號(hào)召等。歸納文章主旨最基本的要求是必須首先整體把握全文。要能對(duì)所給材料作宏觀上的把握，做到對(duì)整篇文章了然于胸。這樣才能把握文意，領(lǐng)會(huì)作者的目的和意圖。6 閱讀下面文章，完成小題。傳遞 夜色凄冷，陣陣江風(fēng)襲來，她不禁打了個(gè)寒顫。 一年前，她禁不住好友的鼓勵(lì)，拿出所有的積蓄和朋友合伙開了一家火鍋店。生意本來紅紅火火，不料廚

54、師的一次失誤，導(dǎo)致兩位顧客食物中毒。盡管她們第一時(shí)間為對(duì)方治療，火鍋店的聲譽(yù)還是受到了影響，顧客開始越來越少。關(guān)鍵時(shí)刻，好友撤資，一走了之，她內(nèi)心十分痛苦。 風(fēng)更大了，她走到自己的汽車前面，竟發(fā)現(xiàn)一個(gè)十一二歲的小男孩趴在車前睡著了， 手里拿著一個(gè)臟兮兮的蛇皮口袋，看樣子是撿廢品的。她輕輕搖醒小男孩：你怎么趴在這里睡覺？”男孩揉揉眼睛問：阿姨，您丟東西了嗎？ ”她下意識(shí)地一摸口袋，手機(jī)居然不見了！小男孩見狀，拿出一部手機(jī)，笑著說：這是您的嗎？ 原來，小男孩撿廢品時(shí)，在汽車旁邊發(fā)現(xiàn)了這部手機(jī)，為了物歸原主，他耐心 等待，竟睡著了。真是個(gè)好孩子！他要撿多少廢品才能換一部手機(jī)？她非常感動(dòng)，問道：天晚了

55、，你一個(gè)人在這兒不怕嗎？ ”男孩笑著說： 沒啥怕的，每天放學(xué)后我都來，為了賺學(xué)費(fèi)呀！” 原來，男孩的母親是聾啞人，他還有一個(gè)妹妹，一家四口人的生活全靠父親打零工維持。男孩為了減輕家里的負(fù)擔(dān)，就利用放學(xué)的時(shí)間出來撿廢品。她看了看他的蛇皮口袋,里面放著幾個(gè)飲料瓶子。她忽然想起來，放在汽車后備箱里的空飲料瓶還在。她趕快從后 備箱里搬出來，又找出車內(nèi)散落的舊報(bào)紙和雜志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩開心地 笑了。風(fēng)停了，她感到了一陣溫暖。不久,重拾希望的她關(guān)了原先的店，籌錢開了一家新的 火鍋店。從那時(shí)開始，不管生意好壞，她都堅(jiān)持資助小男孩上學(xué)，直到他大學(xué)畢業(yè)。男孩 能自食其力了，他走過很多地方，嘗試過很

56、多工作，不管收入如何，他都會(huì)拿出一筆錢打 到她的賬戶中。她把那些錢又重新匯給男孩，并打電話告訴他不必這樣做，因?yàn)樗鲑Y援 助他，完全是因?yàn)樗纳屏?，根本不求回?bào)。又過了幾年，因房子要拆遷，曾經(jīng)紅火的火鍋店生意再次變得冷清，最艱難的時(shí)候她 甚至付不起房租。正在她心急如焚之際，小城電視臺(tái)的記者忽然跑來采訪她。原來當(dāng)?shù)氐?小學(xué)收到一筆捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，這件事的幕后策劃者一 定是男孩。這條新聞播出后，很多人被她的善良感動(dòng)了，寧肯繞很遠(yuǎn)的路，也要到她的店 里來吃飯，火鍋店的生意很快又好轉(zhuǎn)起來。重新賺到錢的她，十分感激所有幫助過她的人，繼續(xù)資助貧困孩子。每次捐款，她總 寫下那個(gè)

57、男孩的名字。其實(shí)，對(duì)她和男孩來說，寫誰的名字已經(jīng)不重要，重要的是，在他 們手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄傳遞，它無法照亮整個(gè)世界，卻溫暖了很多人 的心。(1)通讀全文，根據(jù)下面提示找出表現(xiàn)她“情感變化過程的詞語。十分痛苦一重拾希望一f十分感激(2)第 段劃線部分運(yùn)用了哪種記敘順序，有什么作用？(3)結(jié)合上下文說一說第 段風(fēng)停了，她感到了一陣溫暖?！币痪渲袆澗€詞語 溫暖”的含義。(4)結(jié)合選文內(nèi)容分析文中的小男孩是一個(gè)怎樣的人？【答案】(1)非常感動(dòng)(或感到溫暖)；心急如焚(2)插敘。作用：交代了小男孩貧苦的家境和撿廢品的原因，突出了小男孩懂事、善良、樂觀的品質(zhì)，為下文寫 她”給男孩廢品并

58、資助他上學(xué)做鋪墊。(3)既指風(fēng)停了， 她”的身體感到暖和，也指小男孩的善良、懂事使她”內(nèi)心倍感溫暖。(或小男孩的樂觀堅(jiān)強(qiáng)使 她”深受鼓舞，重拾希望。)(4)從小男孩撿到手機(jī)還給失主看出他是一個(gè)拾金不昧的孩子；從男孩為了減輕家里的負(fù) 擔(dān)，就利用放學(xué)的時(shí)間出來撿廢品看出他是一個(gè)勤勞、懂事、孝順的孩子；男孩自食其力 之后，打錢到她賬戶，并幫助她使她的火鍋店生意好轉(zhuǎn)看出他是一個(gè)知恩圖報(bào)的孩子?！窘馕觥?【分析】 （ 1 ）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從前往后梳理文章的寫作思路，快速找到文中有關(guān)她的描寫的語句，理解這些描寫的用意，從中篩選有效語句作答。根據(jù)如上提示可以找到 “非常感動(dòng) ”和 “心急如焚

59、”兩個(gè)詞解答即可。（ 2 ）結(jié)合全文內(nèi)容和本段內(nèi)容分析，這篇文章按照時(shí)間順序敘寫一個(gè)愛心傳遞的故事，而文章第 段劃線句交代了小男孩交代了小男孩貧苦的家境和撿廢品的原因，由此可以看出小男孩懂事、樂觀、善良的品質(zhì)，這也是下文 “她 ”給男孩廢品并資助他上學(xué)的原因。據(jù)此分析答題，意對(duì)即可。（ 3 ）解答此題首先要理解詞語的本義，然后結(jié)合語境及全文主旨分析其含義。結(jié)合語境分析，之前風(fēng)比較大，而此時(shí)風(fēng)停了，不像原來那么冷了，這是她身體的感覺，另外，這里的 “溫暖 ”也指她內(nèi)心的感覺，家境貧寒的小男孩的善良、懂事和樂觀讓 “她 ” 內(nèi)心倍感溫暖。（ 4）結(jié)合小男孩的語言、動(dòng)作等分析小男孩的人物形象，從小男

60、孩撿到手機(jī)還給失主看出他是一個(gè)拾金不昧的孩子；從男孩為了減輕家里的負(fù)擔(dān)，就利用放學(xué)的時(shí)間出來撿廢品看出他是一個(gè)勤勞、懂事、孝順的孩子；男孩自食其力之后，打錢到她賬戶，并幫助她使她的火鍋店生意好轉(zhuǎn)看出他是一個(gè)知恩圖報(bào)的孩子。故答案為： 非常感動(dòng)（或感到溫暖） 心急如焚 插敘。作用：交代了小男孩貧苦的家境和撿廢品的原因，突出了小男孩懂事、善良、樂觀的品質(zhì)，為下文寫 “她 ”給男孩廢品并資助他上學(xué)做鋪墊。 既指風(fēng)停了， “她 ” 的身體感到暖和，也指小男孩的善良、懂事使“她 ” 內(nèi)心倍感溫暖。（或小男孩的樂觀堅(jiān)強(qiáng)使 “她 ”深受鼓舞，重拾希望。） 從小男孩撿到手機(jī)還給失主看出他是一個(gè)拾金不昧的孩子；