學(xué)校根基兒童品格教育工作總結(jié)

1、安丘市興華學(xué)校2013-2014第一學(xué)期根基教育階段性工作總結(jié)為了小學(xué)階段兒童品格教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，根據(jù)我校制定的根基兒童品格教育實(shí)施方案和計劃制定，本學(xué)期我校扎實(shí)開展了根基兒童品格教育，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、目標(biāo)和任務(wù)完成情況工作目標(biāo):逐步提升了教師隊伍素質(zhì)，改善了學(xué)校育人環(huán)境。工作任務(wù)：在學(xué)校、教職員工、團(tuán)隊關(guān)系、家校共育、學(xué)生、校園環(huán)境、學(xué)校價值觀等方面入手，逐步提升學(xué)校管理能力，發(fā)展學(xué)校服務(wù)式管理文化；打造教師的品格，發(fā)展教師之間積極和諧的關(guān)系；提升教師在教育兒童方面的專業(yè)素養(yǎng)；促進(jìn)家庭教育和家校共育的協(xié)同發(fā)展，改善學(xué)校品格教育的環(huán)境。二、主要工作內(nèi)容（

2、一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識按照教育局的要求和部署，作為該項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開設(shè)了根基兒童品格教育課程，不斷提高認(rèn)識，形成學(xué)校家庭社會共育格局。1、加強(qiáng)了班主任、教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，打造有品格的教師隊伍。抓好班主任、教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作。通過有目的、有步驟、有效果的集中和分散等多種形式的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師對品格理念的深刻理解，增強(qiáng)建立兒童品格的使命感和責(zé)任感，主動打造自己仁愛、盡責(zé)、服務(wù)、尊重、接納、寬容、公正、合作等優(yōu)秀品格。使教師找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，從對學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的角度定位自己的教育教學(xué)工作。學(xué)校每一名教職員工都有責(zé)任在自己的崗位上對學(xué)生進(jìn)行積極有效的品格影響及教育，推動根基品格教育

3、工作的進(jìn)展。2、加強(qiáng)對家長品格教育理念培訓(xùn)。學(xué)校要重視對家長品格教育理念的培訓(xùn)和宣傳，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，爭取家長的廣泛認(rèn)同和積極參與，積極打造品格家庭。3、在進(jìn)行利用課堂品格教育的同時，注意爭取和利用家庭以及社區(qū)的豐富資源，充分發(fā)揮家長委員會的作用，家長共同討論、研究、制定學(xué)校倡導(dǎo)的品格教育內(nèi)容。4、課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道。要注重發(fā)揮各科教學(xué)在品格培養(yǎng)中的作用，大力推進(jìn)根基教育學(xué)科化。把“學(xué)科品格養(yǎng)成”作為各科教師教學(xué)的基本任務(wù)，組織課題組成員帶領(lǐng)各科教師全面學(xué)習(xí)和了解“根基品格”的全部內(nèi)容，在教學(xué)中加以傳遞，讓品格內(nèi)容在不同領(lǐng)域疊加累積，不斷強(qiáng)化。5、讓學(xué)生通過作業(yè)的形式將自己學(xué)習(xí)到的品

4、格反饋給教師，教師在全班分享。（二）繼續(xù)探索，建立模式逐步把品格教育內(nèi)容整合融進(jìn)學(xué)校所開設(shè)的全部課程中，滲入課堂教學(xué)，把“學(xué)科品格養(yǎng)成”作為教學(xué)的基本任務(wù)之一，讓品格內(nèi)容在教學(xué)中加以傳遞，在不同領(lǐng)域疊加累積，不斷強(qiáng)化。教學(xué)形式采用班會、思品課、綜合實(shí)踐或其他形式。根據(jù)教材內(nèi)容、確定好教學(xué)時間和品格主題，完成教學(xué)計劃。積極探索學(xué)校的品格教育模式，結(jié)合學(xué)校校園文化建設(shè)，把品格教育融入班級建設(shè)和學(xué)校建設(shè)以及日常管理工作中，并結(jié)合本校的實(shí)際，打造根基品格教育的亮點(diǎn)。（三）繼續(xù)加強(qiáng)研究,有效引領(lǐng)在教育局、教研室對兒童品格教育實(shí)施工作的組織引領(lǐng)、協(xié)調(diào)指導(dǎo)下，利用多種途徑加大研究力度，通過參觀學(xué)習(xí)、課題研究、論文、課堂觀摩、交流、成果展示等形式，不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流與反思，提煉出典型教育教學(xué)案例、反復(fù)研討，發(fā)現(xiàn)好的典型，進(jìn)行推廣學(xué)習(xí)，逐漸摸索出符合自己