2021年四川科技職業(yè)學(xué)院教學(xué)能力大賽教學(xué)實(shí)施報(bào)告

1、2021年四川科技職業(yè)學(xué)院教學(xué)能力大賽教學(xué)實(shí)施報(bào)告一、課程名稱：大學(xué)英語二、教學(xué)內(nèi)容：新技能英語高級(jí)教程2（思政版） Unit 4 When the East meets the West（當(dāng)東方與西方相遇）閱讀部分。三、授課學(xué)時(shí)：2個(gè)學(xué)時(shí)四、教學(xué)內(nèi)容分析：本次授課內(nèi)容選自新技能英語高級(jí)教程2 Unit 4 When the East meets the West（當(dāng)東方與西方相遇）閱讀部分。該部分主題運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x技巧閱讀本單元文章，了解中西方人民待客方式的不同，并學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)中西方文化差異的個(gè)人看法和見解，樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)1、掌握閱讀文章中的單詞和重點(diǎn)表達(dá)方式；2、

2、分析中西方人們待客方式的不同。（二）能力目標(biāo)1、掌握略讀的閱讀技巧，以概括文章大意；2、掌握尋讀的閱讀技巧，獲取需要的細(xì)節(jié)信息；（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、對(duì)比中西方待客差異，增強(qiáng)文化自信意識(shí)；2、增強(qiáng)在團(tuán)隊(duì)中高效學(xué)習(xí)，與他人溝通、解決問題的能力。六、學(xué)情分析該課程面向高職院校非英語專業(yè)大一學(xué)生，他們具有一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，但其整體英語水平較低，部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不高。因此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在高職院校的大學(xué)英語教學(xué)中，我們應(yīng)注重以實(shí)用為主，應(yīng)用為目的，突出為達(dá)成語言學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，運(yùn)用具有中國特色的外語教學(xué)方法“產(chǎn)出導(dǎo)向法”，并在教學(xué)與考核中體現(xiàn)個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中

3、的成長。七、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)1、理解東方人和西方人不同待客方式的文化差異；2、通過快速閱讀概括文章大意，運(yùn)用閱讀技巧在文中準(zhǔn)確定位到所需信息；3、在多種語境中正確理解單詞、短語和句子的意義，掌握重要的句法和語法結(jié)構(gòu)。（二）教學(xué)難點(diǎn)1、針對(duì)不同閱讀問題，學(xué)會(huì)快速、準(zhǔn)確運(yùn)用不同的閱讀技巧；2、對(duì)于閱讀文章中作者所持的觀點(diǎn)，要學(xué)會(huì)批判性思維，汲取文化精華，提高跨文化理解和表達(dá)能力，加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化的認(rèn)同，樹立正確的價(jià)值觀。八、教法與學(xué)法：教法：講授法；情景教學(xué)法；任務(wù)教學(xué)法；產(chǎn)出導(dǎo)向法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法；小組合作法教學(xué)設(shè)計(jì)主要思路：課前：通過教學(xué)平臺(tái)布置教學(xué)任務(wù)，讓線上線

4、下教學(xué)相結(jié)合。在課前，教師通過對(duì)分易線上教學(xué)平臺(tái)發(fā)布一些簡單的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)和探索本節(jié)課相關(guān)知識(shí)。學(xué)生可以通過對(duì)分易線上平臺(tái)發(fā)布想法，各抒己見，以便能更快進(jìn)入相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)。課中1、知識(shí)學(xué)習(xí)：知識(shí)呈現(xiàn)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，將學(xué)生合作探究與教師講解相結(jié)合。在課中，為保證學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)之中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)方法的采用上采用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生積極參與課堂。例如在讀中任務(wù)略讀部分，讓學(xué)生通過快速閱讀迅速捕捉文章所講話題，訓(xùn)練學(xué)生概括大意的能力，并通過討論，訓(xùn)練學(xué)生通過討論解決問題的能力，并增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的信心。同時(shí)，為保證學(xué)生清晰理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，特別是閱讀部分生詞的掌握和

5、運(yùn)用，教師讀前講解生詞和短語，并舉例，創(chuàng)設(shè)情景，加深理解。幫助學(xué)生更好的理解文章，提升閱讀的信心。思維拓展：結(jié)合文意，談?wù)摉|西方文化差異。知識(shí)學(xué)習(xí)要與社會(huì)生活息息相關(guān)，本課所學(xué)文章講述中西方不同的待客之道，因此，在課堂講解中，有意識(shí)介紹中西方不同的文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)不同的文化有所涉獵。例如，在引入部分，通過提問“中西方待客方式有什么不同”，將學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與閱讀主題聯(lián)系，拓展學(xué)生的相關(guān)文化背景知識(shí)；在讀后討論部分，通過創(chuàng)設(shè)宴請(qǐng)西方友人共進(jìn)晚餐的情景，讓學(xué)生了解東西方不同的餐桌文化，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。課后：作業(yè)布置，基礎(chǔ)知識(shí)與社會(huì)文化相結(jié)合。在作業(yè)布置上，既回顧復(fù)習(xí)了相關(guān)詞

6、匯表達(dá)，也了解了中國的待客文化。讓學(xué)生在掌握英語基本技能之余，也能對(duì)中國人典型的待客方式做出思考。為應(yīng)對(duì)疫情特殊時(shí)期，使用線上線下混合式教學(xué)，讓學(xué)生使用手機(jī)APP“外研隨身學(xué)”進(jìn)行復(fù)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程本次授課內(nèi)容選自新技能英語高級(jí)教程2 Unit 4 When the East meets the West（當(dāng)東方與西方相遇）閱讀部分，在具體的課程實(shí)施過程中，主要分為話題引入、詞匯講解、文章分析、總結(jié)和作業(yè)五個(gè)部分，共計(jì)2個(gè)學(xué)時(shí)。教學(xué)部分課時(shí)主要教學(xué)過程話題引入10min課前，教師通過“對(duì)分易”線上教學(xué)平臺(tái)發(fā)布幾個(gè)較簡單的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)和探索本節(jié)課相關(guān)知識(shí)。設(shè)置匹配題任務(wù)，要求學(xué)生將

7、正確行為方式與對(duì)應(yīng)國家的人進(jìn)行配對(duì)，學(xué)生可以通過對(duì)分易平臺(tái)進(jìn)行搶答。詞匯講解25min閱讀前，教師先講解生詞和短語， 通過舉例，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好的理解文章，提升閱讀的信心。列舉如下：1) shocked /kt/adj. 震驚的；震撼的注意對(duì)比-ed形容詞和-ing形容詞的區(qū)別，并運(yùn)用interesting、interested舉例。Everyone felt shocked after watching this movie.看完電影長津湖后，每個(gè)人都感到很震撼。2) hospitality /hsptlti/ n. 好客；殷勤e.g. Well always remember the

8、 generous hospitality of the Sichuan people.我們會(huì)永遠(yuǎn)記住四川人的慷慨好客。文章分析45min1、略讀技巧訓(xùn)練：讀懂主題，概括大意學(xué)生快速閱讀短文每段的第一句話，理解每段大意后用一句話概括全文大意。2、尋讀技巧訓(xùn)練：利用題目關(guān)鍵詞尋找所需信息給予文中細(xì)節(jié)理解問題，引導(dǎo)學(xué)生利用問題中的關(guān)鍵詞快速定位到文章中答案的出處，訓(xùn)練快速準(zhǔn)確地定位信息的能力，學(xué)會(huì)有目的的閱讀。3、文化知識(shí)補(bǔ)充：中國人和西方人待客方式的不同小組討論東西方待客的差異，每組派一位代表總結(jié)討論的觀點(diǎn)；教師做最后的補(bǔ)充說明。4、完成練習(xí)題分組討論。再次閱讀文章，將表格中的行為進(jìn)行歸類，分別

9、填入“我所做的”和“女主人所做的”空格中。如下圖所示：選詞填空。將表格中的單詞填入句子。兩人一組，檢查答案，教師確認(rèn)答案正誤并糾錯(cuò)。文章釋義，重點(diǎn)句法、語法講解。此處采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，學(xué)生輪流逐句翻譯文段，重點(diǎn)、難點(diǎn)處老師作出詳細(xì)解釋及糾正。6. 設(shè)置讀后討論任務(wù)（如圖所示）。小組討論宴請(qǐng)西方友人時(shí)你應(yīng)該注意些什么？教師提供給學(xué)生一些討論思路，每組請(qǐng)一位代表同學(xué)作課堂匯報(bào)討論結(jié)果，并在下一節(jié)課作PPT展示。總結(jié)+課后作業(yè)10min1.回顧本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀步驟：略讀大意利用關(guān)鍵詞尋讀定位信息細(xì)節(jié)閱讀掃清生詞語法造成的理解障礙。2. 課后作業(yè)布置。用手機(jī)APP“外研隨身學(xué)”復(fù)習(xí)本課單詞和閱讀文章

10、。 教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)基于學(xué)生的實(shí)際水平，在教學(xué)中盡量堅(jiān)持精講多練的原則，有計(jì)劃地指導(dǎo)和組織學(xué)生做多種多樣的練習(xí)，通過一系列的閱讀任務(wù)訓(xùn)練學(xué)生略讀，尋讀，細(xì)節(jié)閱讀等的閱讀技巧，貫穿詞匯和語法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)閱讀文章理解詳盡。在多個(gè)教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力、可持續(xù)學(xué)習(xí)能力及自主學(xué)習(xí)能力。 缺點(diǎn)：1）部分學(xué)生可能由于缺乏英語閱讀的興趣感到枯燥； 2）在提問和討論環(huán)節(jié)部分同學(xué)不愿參與； 3）部分學(xué)生可能因記不住生詞意思或理解不到語法結(jié)構(gòu)而產(chǎn)生畏難情緒放棄繼續(xù)閱讀。 解決方案：1）在導(dǎo)入部分加入有時(shí)間控制的視頻、音頻等多媒體文件

11、，引起學(xué)生的閱讀興趣； 2）提問時(shí)點(diǎn)學(xué)生名字，多表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語回答；討論時(shí)走進(jìn)小組鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與討論； 3）講完單詞和語法后檢查學(xué)生的理解，盡量確保學(xué)生聽懂講解；多表揚(yáng)學(xué)生，給予信心。主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)充分利用線上教學(xué)平臺(tái)，將線上與線下教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分利用對(duì)分易線上教學(xué)平臺(tái)，可以讓課堂更加生動(dòng)，活躍課堂氣氛。特別是疫情教學(xué)期間，線上教學(xué)作用更為重要。例如：在課前，教師通過對(duì)分易線上教學(xué)平臺(tái)發(fā)布教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在課前就能了解課堂內(nèi)容，課上只需對(duì)課前任務(wù)進(jìn)行回顧反饋，節(jié)省了課堂時(shí)間。課上，小組活動(dòng)中，通過對(duì)分易平臺(tái)上的搶答等功能，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。課后，利用手機(jī)APP“外研隨身學(xué)”進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)和練習(xí)本堂課知識(shí)要點(diǎn)和訓(xùn)練聽