信息技術對教學的促進作用

1、信息技術對教學的促進作用昆山高新區(qū)虹祺幼兒園 龐怡紅摘要：隨著時代的進步，科技的迅速發(fā)展，信息化教學改革正在如火如荼的展開。交互式電子白板為教學提供了一個新的教育平臺，其豐富的功能為教學活動增添了靈動，大大提高了幼兒學習的自主性和積極性，更利于教學的展開以及重點難點的突破，達到事半功倍的效果。關鍵詞：電子白板 教學方式 幼兒學習著名教育家葉瀾說，教學方式要體現生命的層次，要用動態(tài)的觀念，重新全面地認識課堂教學，才能讓課堂煥發(fā)出生命的活力。有思想火花碰撞的教學就是追求教育卓越的過程，而電子白板教學的教學方式完美體現了教育者與受教育者的個性，體現了教學的生命力，使教師和幼兒都充滿活力。電子白板，又

2、稱是電子交互白板，是一種新的高科技電子教學系統(tǒng)。它是由硬件電子感應白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成。電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)幼兒的興趣，調動幼兒多元智能積極參與學習過程。電子白板的教學，使孩子們在活動中能夠較長時間地集中注意力，上課容易走神的情況大大改觀。下面就我個人的理解談談對白板教學的幾點感受：一、創(chuàng)造真實情景，激發(fā)學習興趣蘇霍姆林斯基指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！敝挥屑ぐl(fā)孩子的興趣，他們才能樂于接受所學知識。電子白板技術，能使呈現的

3、教學內容聲、畫同步，視、聽結合，創(chuàng)設教學情境，使教學形象化，把幼兒帶進與教學內容相應的氣氛中，使幼兒具有一種身臨其境之感，最大限度地激發(fā)幼兒的學習興趣和求知的欲望；甚至能把對知識的學習融入新穎別致的娛樂形式中，發(fā)揮寓教于樂的學習優(yōu)勢，使枯燥的學習變得輕松愉快，把幼兒孩子的認識過程、情感過程、意志表現有機地統(tǒng)一于教學過程之中，使孩子對所學的知識、理論去感知、去理解。如在中班故事小豬蓋房子的教學課件用白板大屏幕播放后，幼兒立刻被深深地吸引住了，隨著逼真形象的音響和富于動態(tài)的情景，幼兒情不自禁地想說樂說，很快地進入到活動中。富有真實感的情景能喚起幼兒已有的經驗，使幼兒不只是僅僅將它單純地作為某一種知

4、識去理解，而是在積極運用已有的經驗理解和把握它的同時，產生好奇和疑問，促使幼兒積極質疑：“草房子、木房子、磚房子，哪種蓋起來最省力？哪種蓋起來最費力？”“山后的大灰狼聽說來了三只小豬是怎樣想的？”“為什么小花豬的磚房子最結實？”等等。當部分幼兒提出問題后，另一部分幼兒馬上積極解答問題。同時，教師用鼠標器控制畫面，做到動、靜態(tài)交替，使幼兒通過交流、表達，更充實地把握了故事內容，從而進一步激發(fā)了幼兒學習的積極性。二、靈活再現情景，突破教學難點。幼兒的認知具有具體形象性特點，對具體、直接、形象的事物容易理解，白板教學可以將內容形象、生動、鮮明地表現出來，將抽象的知識形象化，使幼兒易懂易記，能有效的促

5、進幼兒的理解。幼兒的思維離不開具體的事物形象，具有形象性特點。但由于受時間、空間的影響，幼兒對很多事物的觀察也只是隨機的，他們所建立的知識也只是初步的、零碎的，往往不具有完整性。靈活運用白板科技不僅能使整個教學過程得心應手，更有利于教育活動中重、難點的突破，提高教學效果。運用白板教學，能使靜態(tài)的物體和抽象的知識變的具體直觀、生動形象，讓幼兒在身臨其境中感受，親身體驗，從而理解和掌握，以達到預定的教學目標。如在科學活動蠶寶寶成長記中，教師通過白板演示讓幼兒看到：蠶是一種完全變態(tài)的昆蟲，它的一個世代須經過卵、幼蟲、蛹、蛾四個形態(tài)完全不同的發(fā)育階段。一粒蠶卵在桑葉上生長成為蠶寶寶蠶寶寶吐絲變成蠶蛹破

6、繭成蛾蛾甩子死亡。蠶寶寶生長過程的每個細節(jié)，都形象地展現了出來。幼兒對蠶寶寶的生長過程有了系統(tǒng)、形象的了解，而且印象深刻、完整，就這樣幫助他們建立了完整、正確的認知結構：蠶是一種完全變態(tài)的昆蟲，它的一個世代須經過卵、幼蟲、蛹、蛾四個形態(tài)完全不同的發(fā)育階段，其教學效果，絕非幾張圖片可以比擬。幼兒接受得較快，達到了突破重、難點的目的。三、生成更為自然，互動更為有效。交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時又克服了白板投影幕只能用于展示的缺點，可以使一些抽象難懂的概念變成形象、直觀的畫面、圖形，而且還能動態(tài)地演示它們的變化過程等，白板教學最突出的特點是可以充分地使幼兒的視覺、聽覺等感官積極參與

7、到學習中，因此，運用白板白板教學可以在短時間內讓幼兒獲得較多的直觀，易與理解的知識。白板教學手段有豐富的表現力，生動、形象、具體、直觀地表現出事物發(fā)展的全過程，使幼兒對所學的知識得到充分的感知，對呈現出的事物進行比較，從而深入理解所學知識。它不受時間、空間地限制，把抽象的知識具體化，形象化，便于幼兒觀察、分析、歸納、幫助幼兒記憶鞏固。在以互動方式展示教學內容的同時還可以讓幼兒到講臺上參與到教學活動中，為活動中的師生互動、生生互動提供了一個最好的平臺。如中班數學正確感知 7以內的數的教學中，“小猴分果”一部分的內容主要是讓幼兒掌握數字與實物以及物與物之間的一一對應的關系，由于數是相對教抽象的概念

8、，在白板上，我們讓畫面中的水果動起來，分別一一移到小動物身邊。這一段動畫的使用，替代了教師原先花費大量精力但仍表述不清的內容，使幼兒清楚的感知物與物之間一一對應的關系，讓幼兒在操作中也感知了對應的關系，有助于培養(yǎng)幼兒對于數的新的思維方式，給幼兒深刻的印象。四、整合各種資源，演繹靈動課堂。眾所周知，教師在制作flash課件時要搜索很多的圖片、音視頻等資料，費時又費力。遇到困難時必須求助于電腦老師的幫忙；在使用起來也很麻煩，一旦出錯常常會束手無策。電子白板能夠實現豐富多樣的教育資源的靈活的整合。它可以調用計算機及網絡原有的各類資源，可以播放傳統(tǒng)的課件，以及各類白板光盤和音視頻材料等。同時白板還可以

9、直接調用其內置的多種資源庫，如活動掛圖資源庫、注釋庫、超聯(lián)結庫、動畫庫等。更為神奇的是，師生在教學實踐中可以依據各自的需要不斷調整、修改、增添直至重構這些內置的資源庫。如在小班科學活動小雞出殼中，通過觀看CAI課件Flash動畫，使幼兒知道小雞是怎樣從蛋殼里鉆出來的，通過對畫面的放大、放慢、定格等多種手段進行，讓幼兒通過仔細觀察、主動思考、探索、討論得出合理原因，這樣讓幼兒能夠真切感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻。這些平時看不見、摸不著的成長過程和生活現象，通過白板教學手段集中在一個短暫的時間和窄小的空間之內，就能使幼兒獲得感性知識。運用白板技術能使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。通過教學實踐體會到運用白板教學，提高了幼兒自覺學習的積極性，增強求知欲望，促進了幼兒感知及能力的發(fā)展，為幼兒營造了一個寬松的學習環(huán)境，使他們學到了許多書本上無法傳授的知識，既提高了幼兒的動手操作能力和實踐能力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新思維能力。我們要積極轉變教學觀念，用新型的學習方式引導幼兒，在“玩”中學，在“學”中玩，在