公開課教案教學(xué)設(shè)計課件蘇教初中語文九上《飛紅滴翠記黃山》-(三)

1、PAGE 3飛紅滴翠記黃山教學(xué)目的 1、學(xué)習(xí)多角度介紹景物的方法 2、培養(yǎng)欣賞大自然的能力。 重點、難點 重點：理解作者把贊頌大自然的創(chuàng)造力與人類的審美能力通過景物描寫表現(xiàn)出來。難點：了解文章寫作角度是怎樣轉(zhuǎn)換的。 教學(xué)時數(shù) 二教時 教學(xué)過程：復(fù)備第一課時導(dǎo)入 作者簡介： 柯藍(lán)先生的文學(xué)作品在國內(nèi)外享有較高的聲譽，在海外被譯成多種文字出版。他的名字與事跡被收入蘇聯(lián)大百科全書，中國現(xiàn)代文學(xué)館也為他及夫人文秋開設(shè)了柯藍(lán)文秋文庫，永久保存其著作及原稿。 他撰寫的中國新文學(xué)史上第一部用章回體描述抗日戰(zhàn)爭的長篇小說洋鐵桶的故事，得到了毛澤東主席的肯定和推薦。 我國文壇泰斗茅盾先生親自在香港著文推薦他所寫

2、的惟一一部反映延安大生產(chǎn)運動的中篇小說紅旗呼啦啦飄。 他創(chuàng)作的電影文學(xué)劇本鐵窗烈火獲首屆電影百花獎，并受到周恩來總理的高度贊揚。 根據(jù)他寫的散文深谷回聲改編而成的電影黃土地榮獲28項國際大獎。 他的早霞短笛散文詩專集，為五十年代的青年爭相傳抄，影響了那一代人的人生價值取向。認(rèn)真讀課文，理解結(jié)構(gòu)層次 討論并歸納：全文分為三個部分。 第一部分（12自然段）：寫徐霞客對黃山的贊譽及黃山的地理位置、面積。 第二部分（3自然段）：寫地質(zhì)史上，黃山的形成。第三部分（418自然段）：寫黃山諸景。第一層（414自然段）：寫黃山峰、石、松。 第二層（15自然段）：寫黃山的煙云。 第三層（1617自然段）：寫黃山

3、日出。第四層（18自然段）：寫黃山的溫泉。 本文寫作角度變化很多，有懸想歷史的，有從空中俯視山景的，有讓你身臨山中邊攀登、邊觀賞的，也有如聽導(dǎo)游解說的。請你說說文章寫作角度是怎樣轉(zhuǎn)換的。 討論并歸納：第3自然段說形成種種奇特的造型：奇峰怪石林立，真是峰峰有奇觀，處處是仙境。這句應(yīng)該是下面寫景的總起句，這句角度是從高空俯視。通過游人們來到黃山，自然要浮想聯(lián)翩，尋根問底 過渡到第4自然段巍峨黃山，群峰挺拔。天都峰使游人望而生畏。 第5自然段過渡到讓你身臨山中從下而上攀， 第6段寫登上天都峰絕頂， 第7段穿過一線天，再過蓬萊三島，直上玉屏樓文殊洞頂上看到馳名中外的黃山迎客松。 第8段自然而然對黃山松

4、進(jìn)行了一番介紹。第9段繼續(xù)登上最高峰，再沿百步云梯而下， 第9、10、11、12自然段寫了黃山3個巧石。螺螄、飛來峰、猴子觀海。 第13段對黃山石進(jìn)行歸類。 第14自然段是寫黃山的峰石的美是經(jīng)過人類智慧的點化。 第15段由前面寫黃山的靜態(tài)美過渡到黃山動態(tài)美黃山煙云的描寫。轉(zhuǎn)換的句子是特別是云霧的飄舞，使黃山呈現(xiàn)出靜中有動的美感。 第16、17段用然而轉(zhuǎn)折過渡到對黃山日出的描寫。 第18自然段用游藝機人下山后轉(zhuǎn)換到對黃山溫泉的介紹?？傊慕嵌茸兓喽?，但轉(zhuǎn)換過渡自然，使全文渾然一體。 朗讀，請同學(xué)起來朗讀自己喜歡的片斷。 小結(jié) 本文描寫了黃山的自然風(fēng)光，贊頌了祖國山川的神奇、美麗。 布置作業(yè)

5、選用課時作業(yè)設(shè)計 第二課時朗讀全文導(dǎo)入 品味賞析 A你認(rèn)為描寫的最精彩的地方在哪里？有什么特點？ 討論并歸納：1、萬綠叢中，千峰競秀，萬壑藏云，郁郁蔥蔥，飛紅滴萃。 總寫黃山的美景，四字詞排列整齊，讀起來朗朗上口，語言簡潔而景象萬千。 2、兩側(cè)斧劈刀削般的懸崖峭壁登山的男女老少，一個接著一個，如同一條懸空的彩帶，飄動在萬綠絲中。 斧劈刀削形象地表現(xiàn)了石階的陡，幾乎是垂直的了，如同飄動的彩帶雖然給人美感，但也給人搖搖欲墜的感覺。這兩句很準(zhǔn)確地表達(dá)出黃山石階又陡又險的特點，看后有使人身臨其境的感覺。 3、放眼望去，群峰起伏，云海翻涌，山峰若隱若現(xiàn)，就像航船、島嶼飄浮在汪洋大海上。 作者把靜態(tài)的山峰

6、寫動起來了。起伏的群峰，就像汪洋大海中的航船和島嶼。表現(xiàn)了作者豐富的想象力。 4、破石而出，壽逾千年，一根長枝低垂伸展，仿佛一位殷勤的主人伸出手臂在迎接遠(yuǎn)方來客，招手致意。 這段文字把黃山松描寫得神形兼?zhèn)?，殷勤，招手致意擬人手法運用得很貼切。使人看后對千年老松頓生親切之感。 5、不少就長在峭壁巖縫之中，針葉短粗稠密，頂平如削，干曲枝虬，蒼翠奇特，形狀千變?nèi)f化，有立有臥，有挺拔，有俯仰，有斜插，有側(cè)掛。顯示萬古長青的生命力，不怕風(fēng)吹雨打，冰雪欺壓，屹立于懸?guī)r危石之上，昂首蒼穹。 寥寥數(shù)語把黃山松的形態(tài)、氣質(zhì)全都展示了出來，令人頓生敬佩之情，好一個黃山松！ 6、猴子觀海是一只石猴蹲在獅子峰頂，也真

7、難為它有這么好的耐心，千萬年來一動不動地觀望著眼前飄逝的煙云。 真難為它一動不動寫出了作者的憐愛之心，寫出了石的巧、趣。 7、第15自然段寫了黃山煙云的柔美：輕盈、皎潔、飄舞寫出了煙云與山峰的關(guān)系，戀人難舍難分，寫出了煙云使黃山成了夢幼的藝術(shù)之宮，成了人間仙境。 8、啊，太陽！人們對它的情感，在自然界中是沒有任何東西可以比擬的。 這段作者的情感達(dá)到了高潮，高聲贊美這給萬物以無限生機和柔美的太陽，即使是落日也給人們留下新的啟示。黃山觀日給出了作者無窮無盡的遐想。如果把整篇課文比作一首樂曲的話，黃山日出應(yīng)該是最高亢、最輝煌的樂章。 放聲朗讀課文，沉浸在文章所描繪的黃山仙境之中。 思索：本文著力贊頌

8、大自然鬼斧神工的偉大創(chuàng)造力和人類非凡的審美能力。請說說作者是怎樣獎兩者結(jié)合起來通過景物描寫來表現(xiàn)。 討論并歸納：文中寫黃山巧石的部分：螺螄飛來峰猴子觀海等景物的描寫，令人感嘆大自然的鬼斧神工，而更偉大的是人類非凡的審美能力。先聽巧石的名字就給我以豐富的想像力，有擬人的，有喻物的，所以在黃山你可以結(jié)識許多天國仙友，又可參加一個奇特的動物世界?？傊S山的自然景物在經(jīng)過人們智慧的精心點化后達(dá)到了外在美與內(nèi)在美的高度結(jié)合。其實作者把自然美的黃山通過文字描寫出來的時候，從中已經(jīng)滲透了作者的審美情趣了。小結(jié) 本課我們欣賞了黃山的美，品味了文章語言的美，并探討了黃山的外在美與內(nèi)在美。 六、作業(yè) 選用課時作業(yè)

9、設(shè)計。 授后小記： 1、黃山的圖文資料比較多，可以巧妙利用一些給同學(xué)們介紹，以獲得最佳的效果。 2、多角度寫景是本文寫作上的一大特點，應(yīng)讓學(xué)生充分討論，理清大致有多少不同的角度，各角度又著重狀寫了黃山諸景。教學(xué)反思：下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。活動過程：1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”主持人口述謎語：“雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來?！敝鞒秩藛枺骸罢l知道這是什么？”生答：“水！”一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們

10、猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。 水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的?；ㄕf：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。主持人：下面請聽快板水的用處真叫大竹板一敲來說話，水的用處真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們說水的用處

11、大不大？甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水

12、龍頭開小點，請回答對不對。（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？主持人：可以，大家歡迎！請看小品這又不是我家的大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！迸园祝骸澳怯质钦l家的呢？”主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？甲：剛才三個同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的

13、，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？齊：主動關(guān)好。小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？主持人：可以。小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝?？答：我要做?jié)水的主人，不浪費一滴水。小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝?？答：今天參加班會我知道了?jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！水跑上來說：同學(xué)們，今天我很

14、高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你們還有發(fā)言的嗎？答：有。生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護(hù)你的！花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻(xiàn)！水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同學(xué)們的笑聲不斷。主持人：水伯伯，您這是干什么呢？水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關(guān)照我呀！主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！4.主持人：大家歡迎老師講話！同學(xué)們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之

15、源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。 6.活動效果： 此次活動使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。活動過程：1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”主持人口述謎語：“雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來?！敝鞒秩藛枺骸罢l知道這是什么？”生答：“水！”一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽

16、大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。 水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的?；ㄕf：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。主持人：下面請聽快板水的用處真叫大竹板一敲來說話，水的用處真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？甲說

17、：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對