學習《幼兒園規(guī)范辦園》心得體會

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 學習幼兒園規(guī)范辦園心得體會 面對現(xiàn)在社會競爭的強烈和殘酷，大多數(shù)家長的想法都是 “不能讓孩子輸在起跑線上”，使超前教導成為人們追趕的目標。一片面幼兒園在這種大環(huán)境下，也從以嬉戲活動為根基改為以學習為根基。甚至有的幼兒園為了爭得更多的生源，只顧投家長所好，不按照幼兒教導規(guī)律辦園，不崇敬幼兒身心進展的規(guī)律，提前讓幼兒學習讀、寫、算，并認為學習的勞績就是教導的效果，這種結(jié)果雖然家長合意了，但是孩子因此所受到的傷害卻被忽略了。 XX年5月安徽省教導廳轉(zhuǎn)發(fā)教導部關(guān)于模范幼兒園保育教導工作防止和校正“小學化”現(xiàn)象通知中要求，各級教導行政部門、各幼兒園（班）要高度重視當

2、前幼兒園教導“小學化”現(xiàn)象，努力更新教導觀念，遵循規(guī)律，模范辦園，科學保教。嚴禁幼兒園提前教授小學教導內(nèi)容，幼兒園不得給幼兒布置家庭作業(yè)，不得以舉辦興趣班、特長班等名義舉行提前學習和強化訓練活動。 經(jīng)過學習和在幼兒園執(zhí)教我認為 “學前教導小學化扼殺了幼兒的天性，剝奪了孩子的喜悅，不利于幼兒的全面進展，甚至會對幼兒入小學后的學習造成一種負面的影響?！庇變簳r期的孩子是需要嬉戲的，由于孩子與人交往的才能，熟悉社會、融入社會，都需要在嬉戲當中、在“玩”的當中獲得。同時，嬉戲的過程就是孩子想象、探索、創(chuàng)造的過程，假設(shè)家長和老師只重視讓幼兒寫字、算數(shù)，就會讓幼兒失去自由想象和探索的機遇，這樣在剝奪了幼兒嬉

3、戲機遇的同時，也剝奪了孩子的喜悅。 在幼兒進展的過程當中有大量關(guān)鍵期，假設(shè)家長和老師能夠順應(yīng)孩子進展的規(guī)律，在幼兒每個進展的關(guān)鍵期都賦予正確的引導，孩子就會健康全面地進展。但是，在學前教導“小學化”的過程中，孩子的心靈會受到傷害，會對幼兒健全人格的進展帶來障礙。幼兒期是習慣、性格形成的關(guān)鍵期，在這個時期，假設(shè)家長和老師關(guān)注了幼兒非智力因素的培養(yǎng)，就會使幼兒有一個積極向上的心態(tài)，使孩子敢于面對困難與挫折，養(yǎng)成良好的生活習慣、學習習慣。孩子只有養(yǎng)成這樣一種品格，才能為今后的進展奠定良好的根基。 其實 “學習是需要興趣的。但是，在違背了幼兒進展規(guī)律的超前學習中，孩子只能是被動地學習與采納，卻感受不到學習的樂趣。假設(shè)我們總是用學習勞績來評價孩子的進展，對孩子自信仰的建立是有極大危害的，一旦孩子對學習產(chǎn)生了抵觸和厭惡的心理，進入小學就會展現(xiàn)一些學習困難的問題，校正起來也是分外的困難。所以，超前的學習只能是拔苗助長，學前教導小學化對我們的孩子是百害而無一利的，因此呼吁我們的