2022年pep六年級(jí)下冊(cè)英語教案

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán) 請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除六年級(jí)英語（下冊(cè)）教學(xué)方案一、教材分析 本學(xué)期的主要內(nèi)容為PEP學(xué)校英語六年級(jí)下冊(cè),是學(xué)校階段最終一冊(cè),學(xué)校生在升入初中前的最終一個(gè)學(xué)期內(nèi)要對(duì)整個(gè)學(xué)校階段所學(xué)的主要詞匯和語言進(jìn)行比較全面和系統(tǒng)的復(fù)習(xí),本冊(cè)有 4 個(gè)教學(xué)單元、個(gè)綜合復(fù)習(xí)單元；名 單元題目話題運(yùn)Unit 1 How tall are you. height; length; weight 師 歸 Unit 2 Whats the matter,Mike. illness; feelings 納 總 Unit 3 Last weekend weekend activities 結(jié) | Unit

2、 4 My holiday holiday activities | Recycle Let s take a trip. Trip 大 肚 1 有 容 Recycle A farewell party party , 容 2 學(xué) 二、同學(xué)分析習(xí) 困 六年級(jí)同學(xué)經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí),基本上具備肯定的聽說讀寫才能,總的來看,聽說才能稍難 之 強(qiáng),讀寫才能較弱,且總體水平參差不齊；隨著年級(jí)上升,教材難度加度,加上對(duì)英語學(xué)習(xí)事 , 重視不夠,部分同學(xué)顯現(xiàn)畏難心情；教學(xué)中要留意把復(fù)習(xí)舊知與學(xué)習(xí)新知相結(jié)合,重建同學(xué)學(xué) 的信心,以期達(dá)到較好的教學(xué)成效；業(yè) 有 三、教學(xué)目標(biāo)成 , 本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)

3、英語的愛好,培育他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,使他更 們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培育同學(xué)具有肯定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ),上 一 以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語進(jìn)行簡潔日常溝通的才能；同時(shí)培育同學(xué)的觀層 樓 察、記憶、思維、想象和制造才能；適當(dāng)介紹中西方文化,培育同學(xué)的愛國主義精神,增強(qiáng)世界意識(shí),為同學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)；1能聽、說、讀、寫 61 個(gè)單詞和短語以及 7 組句子和 4 個(gè)單句；要求能在真實(shí)語境中正確用并能讀懂簡短語篇；2能完成 1 個(gè)手工制作；3能聽懂、會(huì)唱 8 首歌曲和 6 首歌謠；4能完成 4 個(gè)自我評(píng)判活動(dòng)；5能懂得 6 個(gè)幽默小故事；6能明白 6

4、項(xiàng)簡潔的中西方文化學(xué)問；四、教學(xué)措施（一）詞匯教學(xué)（ Let s learn ）1. 留意詞匯的出現(xiàn)方式2. 利用 Let s start 部分引入話題、引出新詞和新句型3. 在實(shí)際溝通當(dāng)中教學(xué)單詞4. 充分發(fā)揮單詞卡片的作用（二）對(duì)話教學(xué)（ Let s talk）1. 在聽力活動(dòng)中感知新的語言（Let s try）2. 懂得語言的基礎(chǔ)上學(xué)說、操練語言（1）抓住主句型,替換關(guān)鍵詞操練住句型；（2）在趣味嬉戲和任務(wù)型活動(dòng)中學(xué)說、鞏固新句型；（3）在會(huì)說的基礎(chǔ)上運(yùn)用重點(diǎn)句型；（4） 在會(huì)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行句型書寫；（三）閱讀教學(xué)（ Let s read ）1復(fù)習(xí)鞏固本部分重點(diǎn)詞匯和句型,可以采納嬉戲、

5、競(jìng)賽或師生自由會(huì)話等形式；只供學(xué)習(xí)與溝通第 1 頁,共 47 頁資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán) 請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 2創(chuàng)設(shè)情形,自然引入閱讀內(nèi)容,并且盡可能引入閱讀內(nèi)容中的新句型；3老師解惑答疑,并檢測(cè)同學(xué)的懂得情形；五、教學(xué)進(jìn)度表 本學(xué)期共有二十周,其中新授十七周共五十一課時(shí)；復(fù)習(xí)二周共六課時(shí)；機(jī)動(dòng)一周三課時(shí)；詳細(xì)進(jìn)度支配如下：名 周 次教材內(nèi)容教學(xué)時(shí)數(shù)1-3 Unit 1 How tall are you. 9 師 歸 3-6 Unit 2 Whats the 9 納 總 matter,Mike. 結(jié) 6-8 9 Unit 3 Last weekend | | 8-10 Unit 4 My holi

6、day 9 大 肚 11-13 Recycle 1 Let s take a 9 有 容 trip. , 容 13-15 Recycle 2 A farewell party 9 學(xué) 16-18 期末復(fù)習(xí)9 習(xí) 困 機(jī)動(dòng)3 難 之 事 , 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 只供學(xué)習(xí)與溝通第 2 頁,共 47 頁資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán) 請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除Unit 1 How tall are you. 名 師 歸 納 總 結(jié) | | 大 肚 有 容 , 容 學(xué) 習(xí) 困 難 之 事 , 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與才能：1. 能夠聽、說、讀、寫形容詞的

7、比較級(jí)形式：taller, stronger, older, younger 和 shorter. 2. 能夠用句型： I m cm tall.Hes/Shes cm tall.” 來描述自己和他人的身高；3. 能用句型“You re taller than your brother.Im older than you.” 進(jìn)行年齡和身高的比較；4. 能夠聽懂老師的指令,按不同年齡、身高排隊(duì),并用所學(xué)語言進(jìn)行表述；過程與方法：能在活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際；情感與價(jià)值觀：引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命；二、教學(xué)重、難點(diǎn) 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽、說、讀、寫

8、五個(gè)形容詞比較級(jí)形式,并能用含有比較級(jí)的句型進(jìn)行替換關(guān)鍵詞的問答； 長度單位 cm的完整形式 centimeterr 的發(fā)音是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)；三、教學(xué)預(yù)備1. 老師預(yù)備錄音機(jī)和本課時(shí)錄音帶、Let s learn單詞卡片 . 2. 老師預(yù)備測(cè)量身高和體重的工具；. 四、教學(xué)過程 1、preparation ： 1、師生問好；2、老師談話： Happy new year. This year, were one year older than last year. Are you taller than last year. Are you heavier than last year. 2、

9、presentation： 1 Measure測(cè)量 ：老師出示測(cè)量身高和體重的量器,提問： “How tall are you. How heavy are you. Let s measure. 然后請(qǐng)兩名同學(xué)上前,幫他們測(cè)量身高,并公布測(cè)量結(jié)果：He /She is cm tall. （2）板書該句子并領(lǐng)讀,重點(diǎn)教讀cm,centimeter. 3 引導(dǎo)同學(xué)比較兩人的身高： is taller than . is shorter than . 并由此引出單詞的比較級(jí)taller和 shorter. 4 講解比較級(jí)的簡潔構(gòu)成；再讓同學(xué)寫出以下詞的比較級(jí)形式：young old strong

10、thin big small heavy 5 Lets chant 放本課時(shí) Lets chant部分的錄音,同學(xué)先靜聽一遍,再跟錄音輕聲吟唱一遍；3、practise：Lets learn 1 出示 Let s learn 圖,先老師帶讀單詞,再指名認(rèn)讀；2 操練單詞： a. 師生對(duì)反義詞； b.老師說單詞,同學(xué)拼讀并書空； c.用老師所指單詞造句；3 老師問： How tall are you. How heavy are you. Who is taller than you. Who is heavier than you. 引導(dǎo)同學(xué)用 I m cm tall./kg. is tall

11、er/heavier than me.來回答；注意教讀 kg, 的原形 kilogram ；4 同桌對(duì)話： I m cm tall. Im kg. Im than you. Youre than me. 不知道自己身高體重的同學(xué)可以用老師預(yù)備的測(cè)量器具量一量；只供學(xué)習(xí)與溝通第 3 頁,共 47 頁資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán) 請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除5 指幾名同學(xué)向全班匯報(bào)；6 聽 Let s learn 錄音,跟讀,再自己練習(xí)讀,同桌分角色讀；4、production：名 師 歸 納 總 結(jié) | | 大 肚 有 容 , 容 學(xué) 習(xí) 困 難 之 事 , 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 1. 用所給單

12、詞的正確形式填空；1 How _ （tall）are you. Im 112 cm _tall. 2 Im _tall than my brother. 3 Wu Yifan is 160 cm _tall. 4 My brother is _young than me. 5 Who is _old than you. 6 Amy is _small than Sue. 5、progress：1 老師請(qǐng)四名同學(xué)到前面,示范讓同學(xué)懂得Line up from ；然后發(fā)指令,讓同學(xué)做動(dòng)作；2 小組之間進(jìn)行表演或競(jìng)賽；作業(yè)設(shè)計(jì)： 1 在作業(yè)本上書寫 Let s learn的五個(gè)四會(huì)單詞；2 收集一些

13、名人的身高、體重、年齡等資料并進(jìn)行比較；3 比較自己的一家人,并嘗試寫一篇小短文；如：There are three people in my family. My dad is taller and stronger. My mom is younger than my father. Im shorter than my dad but taller than my mom. 板書設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)與要求其次課時(shí)學(xué)問與才能：1能聽、說、讀、寫四會(huì)把握句子：“How tall are you. I m 164 cm tall.Youre shorter than me .You re 4 cm

14、 taller than me” 并能在情形中正確運(yùn)用；2能夠調(diào)查同學(xué)的年齡、體重和身高并就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析比較,做出匯報(bào)3能夠聽董 Lets try的錄音內(nèi)容并選出正確選項(xiàng)；過程與方法：能在活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際；情感與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)在生活中運(yùn)用所學(xué)語言的積極性；二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是四會(huì)把握句型：“How tall are you. Im 164 cm tall.Youre shorter than me .Youre 4 cm taller than me”三、課前預(yù)備1老師預(yù)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶及空中課堂教學(xué)資源；2老師預(yù)備本單元的單詞卡片和幾位名人

15、的圖片與資料；四、教學(xué)過程1、preparation ：1 復(fù)習(xí) Lets chant 部分的歌謠,播放錄音,讓同學(xué)跟著音樂有節(jié)奏地念；念完后提問：Who is tallest. Who is shortest？Who is smallest. 2Guessing game：老師用描述班上某位同學(xué)的特點(diǎn),如：He is tall and thin. He is taller than and thinner than ；Who is he. 請(qǐng)同學(xué)猜猜說的是誰；在猜的過程中仍可提問：Is he taller/ than ？2、presentation：1 指幾名同學(xué)全班同學(xué)介紹自己家人的情形,

16、再同桌相互說一說；只供學(xué)習(xí)與溝通第 4 頁,共 47 頁資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán) 請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除2 Lets try 老師放錄音,同學(xué)看圖選擇正確答案,并從聽覺上進(jìn)一步感知主要句型；錄音內(nèi)容如下： There are three elephants in a zoo. Father Elephant is taller and older than Mother Elephant. Mother Elephant is smaller than Father Elephant. She is stronger than her son. Son Elephant is younger but

17、taller than his mom and dad. Which picture is the 名 師 歸 納 總 結(jié) | | 大 肚 有 容 , 容 學(xué) 習(xí) 困 難 之 事 , 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 Son Elephant. 3、practise：Lets talk 1 老師指著一名身精湛過自己的同學(xué)說：I m 150 cm tall. Youre taller than me. Im thorter than you. How tall are you. 待該生回答后,老師接著說：Oh, you re cm taller than me. 然后板書這組對(duì)話并重點(diǎn)領(lǐng)讀

18、最終一個(gè)句子；2 師出示事先收集的名人圖片,問：How tall/ heavy/old is ？也可讓同學(xué)介紹自己所知道的名人；引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比較,如 is 4 cm taller than . is two years old than ；在師生對(duì)話的過程中,留意重點(diǎn)復(fù)習(xí)年齡的詢問和表達(dá)方法；3 出示 Let s talk 部分對(duì)話,先讓同學(xué)試讀,再放錄音,同學(xué)跟讀；跟讀時(shí)提示同學(xué)留意仿照語音和語調(diào)；然后兩人一組分角色朗讀；4、production：老師事先預(yù)備一些打亂次序的單詞卡片,讓同學(xué)讀詞后快速拼成正確的句子；同學(xué)用自己和同桌的資料,替換對(duì)話中的關(guān)鍵詞進(jìn)行練習(xí)；5、progress： G

19、roup work 老師出示表格,并將同學(xué)分成四人一組,布置活動(dòng)任務(wù)：Survey your classmates and make a report.先請(qǐng)一組基礎(chǔ)較好的同學(xué)示范,再分組活動(dòng)；活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)同學(xué)肯定要用英語進(jìn)行溝通；作業(yè)設(shè)計(jì)：Consolidation and extension 1 做英語練習(xí)冊(cè)上 Part A 部分相關(guān)練習(xí),并謄寫四會(huì)句子；2 Task time 要求同學(xué)回家后測(cè)量自己的房間、床及書桌或其它物品的大小尺寸,并寫出完整的句子,如“My room is 4 m long and 2 m wide. 老師可先以教室內(nèi)的物品為例,給同學(xué)做個(gè)示范；板書設(shè)計(jì)第三課時(shí) 一

20、、教學(xué)目標(biāo)與要求學(xué)問與才能：1能夠聽懂、會(huì)說 Let s read 部分的對(duì)話并完成填充練習(xí)；特殊是能看懂、會(huì)朗讀句子：“ I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”2能夠明白雙元音 /ei/,/ai/,/oi/ 及輔音 /p/,/b/,/t/,/d/ 的音與形；能讀出相關(guān)例詞；3能夠完成 Pair work 部分繪圖并描述最好伴侶的活動(dòng)；過程與方法：能在活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際；情感與價(jià)值觀：引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注自然界中與我

21、們共同生活的其他生命,培育環(huán)保意識(shí)；二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析只供學(xué)習(xí)與溝通第 5 頁,共 47 頁名 師 歸 納 總 結(jié) | | 大 肚 有 容 , 容 學(xué) 習(xí) 困 難 之 事 , 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)充分懂得、正確朗讀對(duì)話,并培育同學(xué)拼讀音標(biāo)例詞的才能；教學(xué)難點(diǎn)是同學(xué)能看懂、會(huì)朗讀句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”三、課前預(yù)備1老

22、師預(yù)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶及空中課堂教學(xué)資源；2老師預(yù)備本單元的單詞卡片和幾位名人的圖片與資料；四、教學(xué)過程1、preparation ： 1 復(fù)習(xí) Lets chant部分的歌謠,播放錄音,讓同學(xué)跟著音樂有節(jié)奏地念；并引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)實(shí)際情形用班內(nèi)同學(xué)的名字替換歌謠中相關(guān)內(nèi)容重新吟唱；2Guessing game：老師用描述班上某位同學(xué)的特點(diǎn),如：He is tall and thin. He is taller than and thinner than ；Who is he. 請(qǐng)同學(xué)猜猜說的是誰；在猜的過程中仍可提問：Is he taller/ than ？2、presentation：1

23、 指幾名同學(xué)全班同學(xué)介紹自己家人的情形,再同桌相互說一說；2 Lets try 老師放錄音,同學(xué)看圖選擇正確答案,并從聽覺上進(jìn)一步感知主要句型；錄音內(nèi)容如下： There are three elephants in a zoo. Father Elephant is taller and older than Mother Elephant. Mother Elephant is smaller than Father Elephant. She is stronger than her son. Son Elephant is younger but taller than his mom

24、 and dad. Which picture is the Son Elephant. 3、Pre-reading: Lets talk 1 老師指著一名身精湛過自己的同學(xué)說：I m 150 cm tall. Youre taller than me. Im thorter than you. How tall are you. 待該生回答后,老師接著說：Oh, you re cm taller than me. 然后板書這組對(duì)話并重點(diǎn)領(lǐng)讀最終一個(gè)句子；2 師出示事先收集的名人圖片,問：How tall/ heavy/old is ？也可讓同學(xué)介紹自己所知道的名人；引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比較,如 is

25、 4 cm taller than . is two years old than ；在師生對(duì)話的過程中,留意重點(diǎn)復(fù)習(xí)年齡的詢問和表達(dá)方法；3 出示 Let s talk 部分對(duì)話,先讓同學(xué)試讀,再放錄音,同學(xué)跟讀；跟讀時(shí)提示同學(xué)留意仿照語音和語調(diào)；然后兩人一組分角色朗讀；4 老師事先預(yù)備一些打亂次序的單詞卡片,讓同學(xué)讀詞后快速拼成正確的句子；4、In-reading: Group work 老師出示表格,并將同學(xué)分成四人一組,布置活動(dòng)任務(wù)：Survey your classmates and make a report. 先請(qǐng)一組基礎(chǔ)較好的同學(xué)示范,再分組活動(dòng)；活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)同學(xué)肯定要用英語

26、進(jìn) 行溝通；5 同學(xué)用自己和同桌的資料,替換對(duì)話中的關(guān)鍵詞進(jìn)行練習(xí)；5.After-reading: Consolidation and extension 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1 做英語練習(xí)冊(cè)上 Part A 部分相關(guān)練習(xí),并謄寫四會(huì)句子；如“2 Task time 要求同學(xué)回家后測(cè)量自己的房間、床及書桌或其它物品的大小尺寸,并寫出完整的句子,My room is 4 m long and 2 m wide. 老師可先以教室內(nèi)的物品為例,給同學(xué)做個(gè)示范；板書設(shè)計(jì)只供學(xué)習(xí)與溝通第 6 頁,共 47 頁資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán) 請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除第四課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與才能：名 師 歸 納 總 結(jié) |

27、 | 大 肚 有 容 , 容 學(xué) 習(xí) 困 難 之 事 , 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 1. 能夠聽、說、讀、寫形容詞的比較級(jí)形式：heavier,longer,thinner,bigger和 smaller. 2. 能夠敏捷精確地運(yùn)用以上形容詞比較級(jí)描述人物和動(dòng)物的特點(diǎn)差異；3. 能夠完成 Let s play部分的活動(dòng)并在活動(dòng)中用相應(yīng)的語言正確表達(dá)；4. 能夠懂得 story time中的故事；過程與方法：能在活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際；情感與價(jià)值觀：引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命；二、教學(xué)重、難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是把握五個(gè)形容詞比較級(jí)形式,

28、教學(xué)難點(diǎn)是把握以下形容詞比較級(jí)的構(gòu)成方式： heavy heavier, thin thinner, big bigger. 三、教學(xué)預(yù)備1. 老師預(yù)備錄音機(jī)和本課時(shí)錄音帶、Let s learn單詞卡片 . 2. 老師預(yù)備本課時(shí)的單詞卡片和人物頭飾；四、教學(xué)過程1、preparation ： 師生一起聽錄音,唱歌曲“My Pets ”；老師帶領(lǐng)大家邊唱邊用比較夸張的動(dòng)作表示 smaller and smaller和 shorter and shorter的感覺；2、presentation： 1 師生對(duì)話：T: How tall are you. S: Im _ cm tall. T: I

29、m _cm tall. I m _ cm shorter/ taller than you.You re _cm taller/ shorter than me. （2）同學(xué)仿照剛才的對(duì)話調(diào)查班內(nèi)某名同學(xué)的身高、體重或年齡等,老師隨著同學(xué)對(duì)話板書單詞的比較級(jí)： taller,shorter, younger,older, heavier； 3 老師依據(jù)同學(xué)調(diào)查對(duì)話情形小結(jié), 如 XX is heavier and taller than XX. Lets learn 1 指一名同學(xué)到前面,示意其伸出手來, “ Show me your hand” ,然后老師也伸出手,與該生手掌相貼,比較兩人手

30、的大小,并說“My hands are bigger than yours.Your hands are smaller than mine.” 再比較兩人手臂,“ My arms are longer than yours. Your arms are shorter than mine.” 并板書 bigger, smaller, longer. 2 讓同學(xué)看 Let s learn 圖片,并試讀單詞,重點(diǎn)教讀thinner. 3 操練單詞： a. 師生對(duì)反義詞； b.老師說單詞,同學(xué)拼讀并書空； c.依據(jù) Let s learn圖片內(nèi)容,用老師所指單詞說句子；4 聽 Let s lear

31、n 錄音,跟讀,再自己練習(xí)讀,同桌分角色讀；5 觀看這幾個(gè)單詞的比較級(jí)的構(gòu)成方式都相同嗎？老師簡潔介紹形容詞比較級(jí)構(gòu)成的幾種方式： a. 直接在單詞末尾加 -er, 如 oldolder, youngyounger; 或有的以e 結(jié)尾只加 -r, 如nicenicer; b. 雙寫末尾的輔音字母,再加-er, c. 以輔音字母加 y 結(jié)尾,改 y 為 i, d. 其它不規(guī)章變化如 bigbiger, thinthinner; 再加 -er ,如 heavyheavier; 3、practise：1. 寫出以下單詞的比較級(jí)形式；heavy small young tall old 只供學(xué)習(xí)與溝通

32、第 7 頁,共 47 頁名 師 歸 納 總 結(jié) | | 大 肚 有 容 , 容 學(xué) 習(xí) 困 難 之 事 , 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除2 用本節(jié)課所學(xué)比較級(jí)單詞,替換Let s chant中關(guān)鍵詞 , 配上節(jié)奏,來復(fù)習(xí)5 個(gè)形容詞的比較級(jí)；3. “ 森林大聚會(huì)” 活動(dòng)：老師戴上熊的頭飾,Hello, Im a bear, Im heavier than the mouse, ha, ha. 然后引導(dǎo)同學(xué)戴上頭飾和別的動(dòng)物比一比；4、production：Let s play, 由小動(dòng)物競(jìng)賽轉(zhuǎn)動(dòng)同學(xué)間的相互競(jìng)賽,如：My arms are lo

33、nger than yours. 老師出示板書,告知同學(xué) yours 等于 your 加上一個(gè)前面顯現(xiàn)過的名詞；5、progress：收集一些名人的身高、體重、年齡等資料并進(jìn)行比較；作業(yè)設(shè)計(jì)： 1 在作業(yè)本上書寫 Let s learn的五個(gè)四會(huì)單詞； 2嘗試寫一篇小短文,比較兩個(gè)動(dòng)物；板書設(shè)計(jì)第五課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求學(xué)問與才能：1能聽懂、會(huì)說并能書寫句型：“How heavy are you. I m 48 kg.I m thinner than you,and shorter.” 并能在情形中正確運(yùn)用；2能夠完成 Pair work中的調(diào)查任務(wù),并明白Good to know 部分的內(nèi)容

34、；3能夠完成 Lets try部分聽錄音選圖片并填充句子的練習(xí)；過程與方法：能在活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際；情感與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)在生活中運(yùn)用所學(xué)語言的積極性；二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能詢問、回答有關(guān)身高、體重、腳的大小尺寸、頭發(fā)的長度等問題并能書寫相關(guān)句型,教學(xué)難點(diǎn)是四會(huì)把握句型以及單位詞,如 三、課前預(yù)備cm,kg 的懂得和使用；1老師預(yù)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶及空中課堂教學(xué)資源；2老師預(yù)備幾把軟尺；四、教學(xué)過程1、preparation ：1、Free talk : Hi, How are you . How old are you . How long is your

35、 desk？How tall are you . 目的在于復(fù)習(xí)句型How tall are you.及其回答方式 I m 164cm tall. 同時(shí)老師在此環(huán)節(jié)中準(zhǔn)時(shí)做出或引導(dǎo)同學(xué)做出評(píng)論 2、presentation：:He is taller than her. Let s try .（同學(xué)完成聽錄音選擇練習(xí)）,Listen ,What are 1、老師運(yùn)用圖片的形式,出示本課時(shí)主要?jiǎng)赢嬋宋铮汉锿鹾桶私銽：Class ,today we have two new friends,Monkey King and Ba Jiethey talking？（多媒體演示以下對(duì)話 : ）M：Nice

36、 to meet you again , Ba Jie .But I think ,You are heavier than before. 只供學(xué)習(xí)與溝通第 8 頁,共 47 頁資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 m stronger than you. So I m cooler B：No, I m not heavier. I m stronger. Ithan you. m stronger than you. 課件同時(shí)顯現(xiàn)四會(huì)句型 : I m stronger. I2、老師引導(dǎo)同學(xué)爭論： Which one is cooler. Why . 通過爭論,使同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固以下句型：名

37、師 歸 納 總 結(jié) | | 大 肚 有 容 , 容 學(xué) 習(xí) 困 難 之 事 , 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 Monkey King is cooler. He is taller than Ba Jie. 3、連續(xù)通過圖片讓同學(xué)模擬去說：M：Ha ha, I m cooler than you. How heavy are you. B：I m 100 kg. How heavy are you. M：I m 50 kg. 使同學(xué)初步感知新句型 : How heavy are you. 及回答方式 : I m _kg. 3、practise：老師板書四會(huì)句型 : How heavy

38、 are you. I m _kg. 領(lǐng)讀 , 同學(xué)分層跟讀；5、Drill:（同學(xué)以排、行等不同的組織形式分層操練）S1：Hello, . How heavy are you. S2：I m _kg.How heavy are you. S3 S3： 6、同學(xué)聽對(duì)話錄音跟讀 . 4、production：1、通過板書拓展句型： How big are your feet . How long are your legs. M：Ba Jie. I have many presents for you . feet. B：I wear Size 17. M：How long are your l

39、egs. B：70cm. M：Here you are . B：Thank you. 2、Pair work.: make a survey. Look at the nice shoes. How big are your T ：猴王要給大家分發(fā)禮物 , 請(qǐng)同桌相互調(diào)查 . You Your friend Height Legs Feet 3、Pair work . Make a report. 依據(jù)調(diào)查情形,同桌做出簡要匯報(bào)；For example ：S： Hi, I m Mike. I m 145cm tall. I m taller than Tom. Tom s feet are b

40、igger than me .My legs are longer than Tom. 4、師小結(jié)： We say I m _cm tall. We can also say I m _ feet tall. 板書： Feet ft 1 foot=0.3048 meters 只供學(xué)習(xí)與溝通第 9 頁,共 47 頁資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán) 請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除以此引出 Good to know 5、progress：Good to know. 1、多媒體出示長度和重量單位,使同學(xué)懂得各單位的含義,老師賜予肯定的說明補(bǔ)充；名 師 歸 納 總 結(jié) | | 大 肚 有 容 , 容 學(xué) 習(xí) 困 難 之 事 ,

41、 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 2、指導(dǎo)同學(xué)朗讀并完成課本Good to know 部分的練習(xí)；作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、完成活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí) 板書設(shè)計(jì) 完成以下填空Length Weight Eraser An egg Pencil You Door An elephant From YuYao to Ning Bo A Sperm Whale 第六課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 學(xué)問與才能：1能夠聽、說、認(rèn)讀 Let s read 部分的內(nèi)容并正確完成填充句子的練習(xí)；特殊是能聽、說、認(rèn)讀單詞 squid,lobster,shark,seal,whale和單位詞 tom,meter,kg,cm

42、；2能夠正確完成 Match and say 連線、表述的練習(xí)；3能夠正確完成 Let s check 部分聽音圈圖的練習(xí)；過程與方法：能在活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際；情感與價(jià)值觀：引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注自然界中與我們共同生活的其他生命,培育環(huán)保意識(shí)；二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)充分懂得、會(huì)讀文段,并能正確懂得幾個(gè)單位詞：ton,meter,kg,cm；教學(xué)難點(diǎn)是本部分語言學(xué)問含量大,老師需要幫忙同學(xué)充分懂得；三、課前預(yù)備1老師預(yù)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶及空中課堂教學(xué)資源；2同學(xué)調(diào)查有關(guān)鯨的資料；四、教學(xué)過程1、preparation ： 1、聽聽做做老師引導(dǎo)同學(xué)做Lets do B

43、ook 2 Unit 6 P61 2、活動(dòng)：星星閃閃（課前先在黑板上貼上五顆大星星）老師先自我介紹：Im 160 cm tall. How tall are you. 引導(dǎo)一個(gè)同學(xué)回答,并將兩個(gè)數(shù)據(jù)放入星星中由第三個(gè)同學(xué)進(jìn)行比較回答A is _than B. 其他四個(gè)星星用同一種方法進(jìn)行比較爭論身高和體重等； 3、編歌謠,說唱（多媒體出示）Im tall tall taller than you. 2、presentation：做嬉戲, Guess, what s my favourite animal. 讓同學(xué)描述他們喜愛的動(dòng)物,引導(dǎo)他們這么說:It s my favourite 只供學(xué)習(xí)與

44、溝通第 10 頁,共 47 頁資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán) 請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除animal. It s cm tall. Its tail is cm long. It likes to eat .It can .Guess, whats this. 3、Pre-reading: 1、設(shè)置情境：老師帶領(lǐng)同學(xué)去海洋館（多媒體出示）Teacher: Today I will take you to the Ocean Museum. Do you know, whats the biggest animal in the world. 引出單詞 whale.；名 多媒體出示,從兩邊游出兩頭鯨魚；squid

45、, Teacher: The left whale is sperm whale, the right one is killer whale. 師 歸 Teacher: How heavy is the sperm whale. 課件展現(xiàn),引出重量單位ton；納 Ask: How long is it. How long is its tail. 老師可通過longer 或 shorter 來幫忙同學(xué)猜；總 結(jié) 課件展現(xiàn) sperm whale 的牙齒, ask: How many teeth. How long is its tooth. | | 再通過課件展現(xiàn)許多動(dòng)物或蔬菜,ask: W

46、hats its favourite food ？讓同學(xué)來進(jìn)行選擇,從而引出單詞大 lobsters 和 small shark；肚 有 Then ask: What can it do. It can swim/dive. 容 , 老師通過課件圖片介紹killer whale ；容 做嬉戲,高興辭典,分組搶答；學(xué) 習(xí) 如： Which is longer, sperm whale or killer whale. 困 難 How long is sperm whale/killer whale. 之 Which is heavier, sperm whale or killer whale.

47、 事 , How many teeth does the sperm whale/killer whale have. 學(xué) 業(yè) What can the sperm whale/killer whale do. Etc 有 2、完成短文后的練習(xí),分組爭論,說說兩頭鯨魚的不同；成 , 3、火眼金睛更 上 看圖片,比一比,說一說；一 層 4、In-reading: 樓 1、活動(dòng)：順風(fēng)耳、千里眼（多媒體出示非洲象和亞洲象）看圖,聽短文,填寫表格 Height Weight Teeth Food Teeth Tail 聽完后小組爭論匯報(bào)；5.After-reading: 1 聽錄音排列圖片；2 爭論問

48、題： Why do they need Bear to be the goalkeeper. 3 讀一讀,演一演；作業(yè)設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)Unit 2 What the matter , Mike. 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求學(xué)問與才能：1能夠聽說讀寫單詞和短語：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat. 只供學(xué)習(xí)與溝通第 11 頁,共 47 頁資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除并進(jìn)行關(guān)2能夠聽說讀句型： Whats the matter, Mike. I feel

49、 sick. I have a fever.鍵詞的替換操練；3能夠懂得會(huì)并吟唱Let s chant的歌謠；過程與方法：能在活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際；情感與價(jià)值觀：引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注自然界中與我們共同生活的其他生命,培育環(huán)保意識(shí)；名 師 歸 納 總 結(jié) | | 大 肚 有 容 , 容 學(xué) 習(xí) 困 難 之 事 , 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1重點(diǎn)是把握 A-Let s learn的四會(huì)單詞和短語,并詢問別人的身體狀況；2難點(diǎn)是正確拼寫四會(huì)單詞和短語；三、課前預(yù)備 1、老師預(yù)備本課時(shí)所需的單詞卡；2、老師預(yù)備錄音機(jī)和錄音帶；3、老師預(yù)備本單元的掛圖；四、教學(xué)過程1、

50、preparation ：（1）播放錄音 PEP4Unit6 歌曲“My father is a doctor.”（2）日?？谡Z對(duì)話,復(fù)習(xí)職業(yè)單詞；2、presentation：（1）老師出示 Let s start的教學(xué)掛圖,說： Look. We have some new friends here. Who are they. What s the matter with them. 幫忙同學(xué)回答,并引導(dǎo)同學(xué)通過觀看圖片或教師的肢體動(dòng)作來幫忙同學(xué)熟識(shí)答句中的新單詞和短語；（2）播放 Let s chant的錄音,重點(diǎn)領(lǐng)讀句子：I have a headache. I have the f

51、lu. （3）老師出示一支體溫表,說：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let s see Mike. Mike doesnt feel well. He has a fever.指著 Let s learn的圖片的 Mike,教學(xué)“have a fever”；讓同學(xué)看圖片,教授單詞和短語：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.留意 headache和 toothache的共同之處,幫忙同學(xué)簡潔明白構(gòu)詞法

52、；播放錄音,讓同學(xué)跟讀單詞；3、practise： 老師讓同學(xué)讀單詞,叫到的同學(xué),給他圖片（matter, xxx.” 引導(dǎo)同學(xué)說： I feel sick. I have a fever.have a fever ）,問他：“ What s the 說明 sick 單詞；用同樣的方法教授句型： Whats the matter, xxx.要求同學(xué)回答并做出相應(yīng)的表情；可以讓同學(xué)兩個(gè)進(jìn)行操練；4、production：“ 看病” 嬉戲；將同學(xué)分成六大組,每組選一張短語卡片；老師戴上醫(yī)生的帽子提問：Cold, cold, who has a cold. 如第一組選中的是 have a cold

53、,這組同學(xué)就邊做動(dòng)作或表情邊吟唱：Cold, cold, I have a cold. 用同樣的方法進(jìn)行操練,各組調(diào)換卡片連續(xù)該活動(dòng)；5、progress：“ 敲敲打打” 活動(dòng)；老師將所學(xué)單詞或短語寫在黑板上,然后把同學(xué)分成兩大組,每組派一名代表站到黑 板前；老師說單詞或短語,請(qǐng)同學(xué)敲擊聽到的單詞或短語,誰敲得既對(duì)又快得一分,最終得 分高的組獲勝；作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）同學(xué)聽讀 P14-16 五遍；（2）同學(xué)背誦和謄寫單詞和短語4 遍；板書設(shè)計(jì)只供學(xué)習(xí)與溝通第 12 頁,共 47 頁資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán) 請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除其次課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 學(xué)問與才能：名 師 歸 納 總 結(jié) | | 大

54、肚 有 容 , 容 學(xué) 習(xí) 困 難 之 事 , 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 1能夠把握四會(huì)句子： Whats the matter. My throat is sore. My nose hurts. 2能夠聽懂 Let s try部分,并能依據(jù)錄音內(nèi)容正確標(biāo)號(hào)；3能夠明白音標(biāo)的音和形,并讀出例詞,并連線；過程與方法：能在活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際；情感與價(jià)值觀：引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注自然界中與我們共同生活的其他生命,培育環(huán)保意識(shí)；二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1環(huán)繞話題“ 看病” 綻開的句型Whats the matter. My throat is sore. My nose hurts. 以及

55、 Pronunciation的部分；2難點(diǎn)是把握四會(huì)句型；三、課前預(yù)備1老師預(yù)備本課時(shí)所需的詞卡；2老師預(yù)備錄音機(jī)和錄音帶；3老師預(yù)備本單元的掛圖；四、教學(xué)過程1、preparation ：（1）播放 Let s chant的錄音,邊唱邊表演；（2）拼詞競(jìng)賽,復(fù)習(xí)上節(jié)課單詞和短語,老師說單詞,每組派一個(gè)同學(xué)到黑板上來寫；看哪 個(gè)組又快又對(duì)就獲勝；2、presentation：（1）播放 Let s try的錄音,同學(xué)聽音、看圖、標(biāo)號(hào)；然后校對(duì)答案,老師強(qiáng)調(diào)其中的重點(diǎn)句型,即 Let s talk部分將學(xué)習(xí)的主要句型；（2）老師說： Your English is well. I feel ve

56、ry happy. How about you. How do you feel.老師指導(dǎo)同學(xué)回答；并讓同學(xué)詢問自己“How do you feel.” 同時(shí)做誕生病的表情,自然呈現(xiàn)句子： I feel sick.教授單詞 sick. 再次引導(dǎo)同學(xué)問： Whats the matter.老師連續(xù)表達(dá),I have a sore throat.同桌操練；（3）傳話活動(dòng) 老師將全班分成四組；嬉戲開頭分別向隊(duì)首輕輕講兩句如：How do you feel. I feel sick.各隊(duì)依次往下傳；隊(duì)尾的同學(xué)把聽到的句子大聲說出來；看看哪隊(duì)又快又對(duì)；3、practise：播放 Let s talk 的

57、錄音,提問同學(xué)： How does Amy feel. What s the matter with her.引導(dǎo)同學(xué)聽完錄音后,回答；老師板書四會(huì)句子：Whats the matter. My throat is sore. My nose hurts. 4、production：讓同學(xué)讀 Let s play 的單詞,說明新單詞,如 broken leg, earache, stomachache, sore nose.同學(xué)在有 9 個(gè)格子的紙張上寫上這幾個(gè)單詞,然后做 Bingo 的嬉戲；5、progress：老師出示 Pronunciation 的掛圖,帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀音標(biāo)和例詞,指導(dǎo)同學(xué)

58、歸納發(fā)音規(guī)律,幫完成 Read and write 部分的活動(dòng)；作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）同學(xué)聽讀 P17五遍；（2）同學(xué)背誦和謄寫句子 4 遍；（3）同學(xué)課外連續(xù)做 Let s play板書設(shè)計(jì)只供學(xué)習(xí)與溝通部分的 Bingo 嬉戲；資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán) 請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)與要求名 師 歸 納 總 結(jié) | | 大 肚 有 容 , 容 學(xué) 習(xí) 困 難 之 事 , 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 學(xué)問與才能：1能夠懂得并會(huì)朗讀Let s read 部分的短文,并回答課后問題；2會(huì)唱歌曲“The way I feel”；3明白 Good to know 部分內(nèi)容；過程與方法：能在活

59、動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際；情感與價(jià)值觀：引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注自然界中與我們共同生活的其他生命,培育環(huán)保意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1重點(diǎn)是懂得并正確朗讀短文；2難點(diǎn)是懂得條件狀語從句和時(shí)間狀語從句,并簡潔回答；課前預(yù)備 1老師預(yù)備本課時(shí)所需的詞卡；2老師預(yù)備錄音機(jī)和錄音帶；3老師預(yù)備本單元的掛圖；教學(xué)過程1、preparation ：（1）播放 Let （2）老師出示 Let s learns chant ,師生一齊吟唱；的教學(xué)掛圖,隨便指向圖中的一個(gè)人物,要求同學(xué)依據(jù)人物特征快速配音,如“I have a cold” ；2、presentation：（1）“ 辨別真假” 活動(dòng)；同學(xué)分成兩大組,一組說“

60、I have a headache.” 同時(shí)做頭疼或其他動(dòng)作和表情,另一組來判定,動(dòng)作和句子意思一樣,說：Yes.不一樣說： No. （2）老師接著說新句子： I have the flu.同時(shí)做打噴嚏,咳嗽,提示同學(xué)flu的意思；并問同學(xué)：How do you feel if you have the flu. 讓同學(xué)回答各種癥狀,如： I have a headache. I have a sore throat. 老師說： If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新單詞