幼兒園中班4月觀察記錄1

1、幼兒園觀察記錄表時(shí)間202204地點(diǎn)雪花班觀察對(duì)象白昕怡年齡3歲觀察區(qū)域幼兒游戲區(qū)觀察內(nèi)容讓幼兒學(xué)會(huì)提供觀察目標(biāo)培養(yǎng)幼兒獲得提供的經(jīng)驗(yàn)實(shí)事記錄實(shí)錄一：“這些都是我的，我先拿到，老師轉(zhuǎn)過身看著4 歲的白昕怡，正在極力保護(hù)自己正在玩的一些積木。白昕怡用手 臂盡可能地抱住自己能拿到的積木。明明十分困惑地站在一旁， 說：“我也想玩”。白昕怡急忙回答說：“你不能玩，我要所有 的積木，你一個(gè)都不能拿走”。實(shí)錄二：下午在離園前，老師請(qǐng)白昕怡到一個(gè)區(qū)角和小伙伴 們玩，白昕怡走過去就搶了一個(gè)積木，又拿了很多的小積木在自 己的身邊，自己搭起積木來，不與小伙伴們合作玩耍。里缺乏給孩子強(qiáng)化自發(fā)提供行為的機(jī)會(huì)，所以孩子

2、也不懂得 如何去提供。家庭是孩子學(xué)習(xí)最好的地方，讓孩子感到最平安、 最舒適的地方，所以在家里盡量給孩子提供并幫助孩子學(xué)會(huì)為什 么要提供和怎樣提供的能力。通過幾次對(duì)白昕怡的觀察，了解到白昕怡不懂得提供也不懂得合作，對(duì)34歲的孩子來說，這種行為也是很正常的現(xiàn)象。在 幼兒學(xué)會(huì)與其他人提供東西之前，她必須感到自己的東西是平安 的。4歲的幼兒還不能正確理解“你的”和“我的”的真正意思。這種情況在幼兒園環(huán)境中會(huì)變得更加的復(fù)雜，因?yàn)樵谟變簣@里很少有東西是屬于“我的”，而絕大多數(shù)是屬于“我們的”，因此 ,34歲的幼兒正在獲得一些提供的經(jīng)驗(yàn)，那么白昕怡不愛提供 的原因，對(duì)于老師的我們和家長一定要正確的識(shí)別，進(jìn)行

3、仔細(xì)的 觀察與分析：1、家庭原因：在家里是否有讓白昕怡感到自己的東西已經(jīng)受 到“威脅，所以才從而盡力地保護(hù)自己的物品或玩具。2、家長原因：是否在家中過分的溺愛孩子，經(jīng)常是無條件的 滿足孩子，什么都是“獨(dú)占”，這樣會(huì)讓孩子變得自私、霸道、 不懂得關(guān)心他人，更不懂得提供。3、環(huán)境原因：是否給孩子創(chuàng)設(shè)適宜的提供環(huán)境？在家里缺乏 給孩子強(qiáng)化自發(fā)提供行為的機(jī)會(huì)，所以孩子也不懂得如何去提供 家庭是孩子學(xué)習(xí)最好的地方，讓孩子感到最平安、最舒適的地 方，所以在家里盡量給孩子提供并幫助孩子學(xué)會(huì)為什么要提供和 怎樣提供的能力。支持策略與孩子一起提供在家中無論是好吃的還是好玩的，家長都要與孩子一起提供 ,不能夠讓孩子單獨(dú)享用。例如：面對(duì)好吃的食物，我們可以說 ：“寶貝，我們一起吃好嗎？ ”也許孩子最初有點(diǎn)不愿意，但每 次家長都這樣對(duì)他說，一段時(shí)間后，孩子就習(xí)慣主動(dòng)與我們提供了。讓孩子體驗(yàn)提供的快樂當(dāng)孩子在我們的引導(dǎo)下把玩具給其他小朋友玩的時(shí)候，抓住 教育的契機(jī)，鼓勵(lì)孩子去觀察那些得到玩具的孩子所表現(xiàn)出來的 快樂心情，當(dāng)孩子看到同伴們玩得那么高興，他也會(huì)很自豪，也 就不會(huì)想著獨(dú)占玩具或其他物品了。鼓勵(lì)孩子主動(dòng)向他人學(xué)習(xí)經(jīng)常帶孩子與一些懂得提供的同伴玩，去學(xué)習(xí)同伴的提供行 為。當(dāng)然，家長平時(shí)在