記敘文閱讀答題指導(dǎo)

1、熱烈歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)老師蒞臨指導(dǎo) 1 中考記敘文閱讀指導(dǎo)2 一.近年中考記敘文閱讀重點(diǎn)考查的知識(shí)點(diǎn) 1.理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境下的含義及作用 2.理解重點(diǎn)句段的含義及作用 3.精彩景物描寫(xiě)的作用 4.題目含義及作用 5.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容 6.結(jié)合生活實(shí)際或自身經(jīng)歷談感受啟發(fā) 3二.答題原則 明確文體 聯(lián)系主題 結(jié)合原文 用語(yǔ)準(zhǔn)確 4 三.精彩題型及 應(yīng)對(duì)策略例析5題型 1 理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境下的 含義及作用6中考例析: (1)一朵不知名的小花竟然生長(zhǎng)在一塊伸出的巖石下 面。但是小花竟然綻放了。 (2) 下面句子里括號(hào)里的兩個(gè)詞，用哪個(gè)好？為什么？ 一大堆的疑問(wèn)一下子 （浮，涌） 上來(lái) 請(qǐng)聯(lián)系上

2、下文談?wù)剬?duì)上面句子劃線詞語(yǔ)的理解。答案要點(diǎn)：（1）第一個(gè)“竟然”強(qiáng)調(diào)小花惡劣的生長(zhǎng)環(huán)境；第二個(gè) “竟然”突出了小花頑強(qiáng)的生命力。（2）涌，用比喻形象地表現(xiàn)出問(wèn)題產(chǎn)生得多而又快， 形容一股腦（一下子；一起）冒出來(lái)。7 理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境下的含義及作用歸納總結(jié)：1、如果句子用了某種修辭手法，先弄清句子運(yùn)用了什么修辭，然 后根據(jù)這種修辭的特征、功能，結(jié)合具體語(yǔ)境，琢磨該詞的含 義及作用（即把詞語(yǔ)作用與句子修辭的作用聯(lián)系起來(lái)考慮）。2、理解該詞在具體的語(yǔ)境中的話外音，即感受詞句中作者所表達(dá) 的思想感情（即把詞語(yǔ)作用與文章主題結(jié)合起來(lái)考慮）。3. 提醒注意：詞的理解不能完全脫離原文。8題型 2 理解重點(diǎn)

3、句段的含義及作用9中考例析 (一) 仔細(xì)品讀文中劃線句子，說(shuō)說(shuō)它好在哪里？那一年，小鐵對(duì)外語(yǔ)突然感了興趣。他就是這樣開(kāi)始他的外語(yǔ)學(xué)習(xí)的。他付出的努力一般是在家里。他的那些貼滿(mǎn)家里的小紙條，仿佛是安徒生童話中神奇的手指，撫摸著那些東西，使那些東西花開(kāi)般有了生命，和他對(duì)話，彼此鼓勵(lì)，讓枯燥而艱苦的學(xué)習(xí)有了興趣和色彩，有了學(xué)下去 、學(xué)到底的誘惑力答案要點(diǎn)：這個(gè)句子用比喻的方法，把貼字條這種學(xué)習(xí)方法的實(shí)際作用和神奇功能形象生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)了。10中考例析（二） 沈陽(yáng)市獻(xiàn)你一束花閱讀段第17題 怎么？花，理應(yīng)是送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給黯淡無(wú)光 的失敗者？問(wèn)題：這個(gè)結(jié)尾段有什么作用？請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面

4、回答。答案要點(diǎn)： 引發(fā)讀者進(jìn)一步思考，從而更好地突出中心，告訴讀者， 別人在失敗時(shí)我們更應(yīng)給予支持和鼓勵(lì);照應(yīng)開(kāi)頭。11歸納總結(jié)：賞析句段修辭內(nèi)容（主題）結(jié)構(gòu)藝術(shù)注意賞析句段，如果有修辭的話，從運(yùn)用修辭的角度 賞析，如果沒(méi)有的話,可從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以及藝術(shù)手 法等方面分析。具體請(qǐng)看：理解某一段的作用： 首段總領(lǐng)全文；引起下文。 尾段總結(jié)全文；點(diǎn)明主旨。 過(guò)渡段承上啟下。12理解句子作用：【注意】理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想 感情（可聯(lián)系主題）（1）從內(nèi)容看，是點(diǎn)明主旨或表達(dá)作者的主要感受，聯(lián) 系主題。（2）從結(jié)構(gòu)看，有首句總起、尾句總結(jié)、中間句承上啟 下的作用。（3）從藝術(shù)效果看：升

5、華中心，渲染烘托氣氛等作用。 記敘文中的議論句，也可以說(shuō)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。13題型 3 景物描寫(xiě)作用14課內(nèi)回顧： 魯迅作品故鄉(xiāng)開(kāi)頭段關(guān)于景物的描寫(xiě) 請(qǐng)同學(xué)們分析其作用15 中考例析 （ 2006年北京市望柳莊閱讀段第18題） “此刻，覆蓋著積雪的望柳莊格外莊嚴(yán) 、 神圣”問(wèn)題：簡(jiǎn)要分析結(jié)尾處的環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用答案要點(diǎn)： 渲染了肅穆莊嚴(yán)神圣的氣氛（1分） 歌頌了慕將軍高尚的品質(zhì)和不朽的精神（1分） 表達(dá)了作者對(duì)慕生忠將軍的崇敬之情（1分）16 景物描寫(xiě)的作用：歸納總結(jié)A.渲染了 的氣氛B.刻畫(huà)人物 性格（烘托 心情）C.突出文章_的主題。D.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展17題型 4 題目作用18中考例析

6、（2006年 河南省現(xiàn)代文閱讀六個(gè)饅頭第9題） 文章為什么要以“六個(gè)饅頭”為題目？（2分）答案要點(diǎn)（1）以極平常的饅頭為題目，引起讀者的閱讀興趣（2）六個(gè)饅頭是本文的線索（3）六個(gè)饅頭凝聚了同學(xué)之間豐厚的友誼，使文章主題 得以表現(xiàn)19 題目作用歸納總結(jié)題目作用 = 形象吸引讀者線索揭示什么主旨 20 題型 5. 用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容 21文章內(nèi)容概括 歸納總結(jié)： 以第一人稱(chēng)“我”為主線的文章 要點(diǎn)包括人物(我、相關(guān)人物）、事件、情感（感 動(dòng)、 啟發(fā)、領(lǐng)悟）及情感變化的原因。少一 點(diǎn)扣一分。 以第三人稱(chēng)為主線的文章 誰(shuí)做了什么（事情起因、經(jīng)過(guò)） 怎么樣（結(jié)果、影響 22 題型6. 開(kāi)放性試題

7、 一般有以下幾種類(lèi)型：要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示。一般情況下， 這種題目要針對(duì)文章的主題來(lái)理解。結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解。聯(lián)系自己的生活實(shí)際 或者是針對(duì)當(dāng)代青少年的實(shí)際情況，從正面看待問(wèn)題。對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō)。先談這是個(gè)怎樣的人物形象， 然后再說(shuō)自己對(duì)他的看法。對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。先寫(xiě)出自己對(duì)文中 的哪個(gè)方面比較欣賞，然后按照賞析的基本步驟進(jìn)行。23 五. 實(shí) 踐 演 練24 難忘的一躬 上初三的時(shí)候，人氣最高的是語(yǔ)文課老師孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無(wú)可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長(zhǎng)喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。 孫老師最講信用，答應(yīng)我們什么事

8、，他總會(huì)做到。對(duì)我們這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說(shuō)、所做的，幾乎成了我們的行動(dòng)指南。 中考前幾天的一個(gè)下午，笫三節(jié)課是語(yǔ)文輔導(dǎo)課。 上課鈴打響，進(jìn)來(lái)的卻不是孫老師，而是我們的班主任李師。“同學(xué)們，孫老師有點(diǎn)事，不能來(lái)上課了。不過(guò)他讓我轉(zhuǎn)告大家，放學(xué)前后，他一定趕回來(lái)，把大家的課補(bǔ)上去?！?那時(shí)我們還小，誰(shuí)也沒(méi)去想孫老師會(huì)有什么事，也沒(méi)有人想到去問(wèn)，但大家都認(rèn)為，孫老師到時(shí)一定會(huì)來(lái)上課。放學(xué)的鈴聲響了，孫老師還是沒(méi)有來(lái)。 大家誰(shuí)也沒(méi)有動(dòng)，因?yàn)橥瑢W(xué)們都相信，孫老師一定會(huì)來(lái)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，教室外站滿(mǎn)了接孩子的家長(zhǎng)。一刻鐘過(guò)去了，不少家長(zhǎng)走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但沒(méi)有同學(xué)走

9、： “孫老師說(shuō)了，他一定會(huì)回來(lái)的?！?25 家長(zhǎng)們只好退出去，靜靜地在教室外面等。 校長(zhǎng)來(lái)了。他輕聲地告訴大家，一個(gè)小時(shí)前，孫老師的家屬出了車(chē)禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會(huì)回來(lái)了，大家可以回了。 不少家長(zhǎng)再次走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但依然沒(méi)有人動(dòng)。同學(xué)們還是認(rèn)為，孫老師說(shuō)過(guò)他會(huì)回來(lái)，他就一定會(huì)回來(lái)的。 教室里正因家長(zhǎng)勸孩子回家而出現(xiàn)騷動(dòng)時(shí)，孫老師的身影出現(xiàn)了。他來(lái)不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長(zhǎng)深深地鞠了一躬，連連說(shuō)了幾個(gè)“對(duì)不起，請(qǐng)多原諒”。然后，他走進(jìn)教室，又向我們深深地鞠了一躬：“對(duì)不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課?！?教室內(nèi)外靜得出奇。 孫老師平靜地講完了準(zhǔn)備的課程，再次向同學(xué)們深深地鞠了一躬： “謝謝大家的支持。我還有點(diǎn)事，有什么不明白，明天繼續(xù)?！比缓?，對(duì)著教室外的家長(zhǎng)們，孫老師又是深鞠一躬： “給你們添麻煩了，請(qǐng)多原諒?！?不一會(huì)兒，他的身影消失在了全休同學(xué)和家長(zhǎng)的目光中。中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車(chē)禍中去世了 同學(xué)們泣不成聲。 那個(gè)下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里，并成為我人生中一筆最寶責(zé)的財(cái)富 261文中劃線句子是什么描寫(xiě)？其作用是什么？2請(qǐng)任選一個(gè)角度賞析下列句段 （l）“孫