淺談教育信息化對(duì)學(xué)生發(fā)展和教師教學(xué)的影響

1、教育信息化對(duì)學(xué)生發(fā)展和教師教學(xué)的影響 摘要：隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，信息化的發(fā)展逐漸遍布于不同的行業(yè)領(lǐng)域。當(dāng)然，教育信息化也成為教育界的主流。教育現(xiàn)代化的普及，不僅提高了教師的教育教學(xué)水平，也給學(xué)生帶了無(wú)窮的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。不僅如此，教育信息化建設(shè)更更新了教學(xué)者的教育理念和思想，提升了教學(xué)者各方面的業(yè)務(wù)水平及教學(xué)能力。關(guān)鍵詞：教育信息化 學(xué)生發(fā)展 教師教學(xué)教育信息化對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義 教育信息化是不同于科技、經(jīng)濟(jì)的信息化，它是教育的主流，教學(xué)的更新。把先進(jìn)的信息化技術(shù)帶進(jìn)教育，帶進(jìn)學(xué)校，帶進(jìn)課堂。利用先進(jìn)的信息基礎(chǔ)設(shè)施，信息資源，提高教育教學(xué)水平，豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。(一)教育信息化融入課

2、堂的必要性。傳統(tǒng)的教學(xué)要求教師以課本為主，老師牽住學(xué)生的思想，使其掌握住整堂課的所有知識(shí)內(nèi)容。信息技術(shù)條件下的教學(xué)強(qiáng)調(diào)課程功能要從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，追求多元性、時(shí)代性、可操作性。把21世紀(jì)人才必備的一些基本素質(zhì)設(shè)置在課程的目標(biāo)里面，如收集和利用信息的能力，交往、溝通和合作的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，特別是要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。信息技術(shù)條件下的教學(xué)的每門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)都包括三個(gè)方面：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。(二)改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。教育信息化的發(fā)展，不僅僅使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，也讓他們通過(guò)信息化的方式找到了合作學(xué)習(xí)的方法，是學(xué)習(xí)成為一種有樂(lè)趣的生活

3、，而不是負(fù)擔(dān)。與此同時(shí)，課程改革也從側(cè)面反應(yīng)了教育信息化的重要性，更是是新一輪課程改革的標(biāo)志性變化。也是實(shí)施教育信息化教學(xué)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要求教師要不斷更新觀念，把教育信息化帶入課堂。利用教育信息化使學(xué)生把原本單一的、被動(dòng)的、死記硬背的、接受式的學(xué)習(xí)方式為自主探究、親身實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)的方式;通過(guò)一系列鍛煉和培養(yǎng)，喚醒學(xué)生個(gè)潛能，開(kāi)掘與提升學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展;使學(xué)生全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展;滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成這些課堂教學(xué)的模式和方法都將與教育信息化緊密結(jié)合，帶動(dòng)課程改革的要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平，

4、豐富教師與學(xué)生的校園生活質(zhì)量。 (三)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)模式。教育信息化模式下的評(píng)價(jià)方式目的是引導(dǎo)學(xué)生可以面向未來(lái)，走適合自己的發(fā)展路線。使評(píng)價(jià)指標(biāo)變的多元化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。改變單純通過(guò)書(shū)面測(cè)驗(yàn)、考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能掌握的情況，倡導(dǎo)運(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步與變化。 二、教育信息化對(duì)教師教育教學(xué)的影響(一)更新教師思想，轉(zhuǎn)變教師角色。傳統(tǒng)課程模式中的教師，不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的權(quán)威。教師習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)，把

5、各式各樣的學(xué)生按自己的思路“格式化”，最終成為規(guī)范的、知識(shí)淵博的、但已沒(méi)了創(chuàng)造性的所謂合格、甚至優(yōu)秀的人才。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，通過(guò)信息化模式的開(kāi)放性培養(yǎng)學(xué)生的想象力，建構(gòu)主義的課程觀強(qiáng)調(diào)用情節(jié)真實(shí)復(fù)雜的故事呈現(xiàn)問(wèn)題，營(yíng)造問(wèn)題解決的環(huán)境，以幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中活化知識(shí)，變事實(shí)性知識(shí)為解決問(wèn)題的工具。在設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們要求實(shí)驗(yàn)教師重點(diǎn)考慮了設(shè)計(jì)什么樣的問(wèn)題及問(wèn)題的呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，我們要提供什么資源，如何表現(xiàn);什么資源要同學(xué)們自己查找，如何引導(dǎo)學(xué)生搜索，如何整理總結(jié)、如何進(jìn)行體悟與反思。教育信息化條件下的教學(xué)改變了教科書(shū)一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識(shí)，教師個(gè)人的知

6、識(shí)也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重也將大大增加。這種學(xué)習(xí)方式的改變，需要教師從知識(shí)的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究，從知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。雖然教師的知識(shí)的傳授者的角色不會(huì)被淘汰，但它不再是教師唯一的角色。這就要求教師在課堂上幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，營(yíng)造寬松愉悅的課堂氛圍;參與學(xué)習(xí)和探究，與學(xué)生一起分享自己的感情和想法：和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。(二

7、)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，重造教師教學(xué)方式。有人說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是對(duì)未來(lái)教師最大的挑戰(zhàn)。比如研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生要進(jìn)行有效的研究，就要求作為“參與者與指導(dǎo)者”的教師首先應(yīng)該是研究者。這意味著教師要重新建立自己的教學(xué)方式。當(dāng)教師以知識(shí)傳授為重點(diǎn)時(shí)，他的基本做法是，分解知識(shí)、技能，并有效組織呈現(xiàn)部分甚至整體，學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)、練習(xí)和背誦，再現(xiàn)由教師傳授的知識(shí)，回答教材中的問(wèn)題。而在探究性課程上，情形則大不一樣。在這樣的學(xué)習(xí)中，教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出問(wèn)題，使學(xué)習(xí)過(guò)程不斷變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程;指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源;幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng);并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式。利用先進(jìn)的教育信息化教學(xué)手段，體現(xiàn)生動(dòng)而多元化的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)思維，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。這都是創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造想象能力，更是對(duì)教育信息化的一種發(fā)展和肯定。教育信息化，不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種培養(yǎng)，更是對(duì)教師教育教學(xué)水平的一種提高。這些由信息技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的學(xué)習(xí)方式變革和非正式學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)新正成為學(xué)校教育有力的補(bǔ)充，更是對(duì)新型教育教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)造，成為教育信息化進(jìn)程中極具生命力的存在。參考