2014新人教版三年級數學9第七單元教案

1、 第七單元 長方形和正方形 單元教學內容：數學教材79-88頁 單元教學目標：1使學生認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，初步認識平行四邊形會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形2使學生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式會計算長方形、正方形等圖形周長3使學生能估計一些物體的長度，并進行測量4通過多種活動，使學生逐漸形成空間觀念和估算意識，感受數學與生活聯系單元教學重點：初步認識平行四邊形、會計算長方形、正方形周長單元教學難點：計算長方形、正方形周長教學課時安排：約4課時 第一課時 四邊形的認識教學內容： 三年級數學教材79頁例題1。 80頁例題2.教學目標：

2、1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。2、通過找一找、分一分、圍一圍等活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。3、通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。教學重點 ： 1、認識四邊形，找出四邊形的特點。 能區(qū)分和辨認四邊形。 2、進一步認識長方形和正方形及其特征。教學難點： 1、一系列活動直觀感知四邊形，總結概括四邊形的概念，經歷從直觀到抽象的學習過程。 2、根據四邊形的特點對四邊形進行分類。 進一步認知長正方形特征。教學準備：多媒體課件，四邊形拼圖，三角板，直尺，釘子板，裝好各種圖形的學具袋。

3、教學過程：一、主題圖引入。 1、同學們，你們喜歡體育活動嗎？喜歡什么運動呢？2、現在我們就到運動場去，仔細觀察，你能從圖中找到哪些認識的圖形呢？（課件出示課本34頁校園平面圖。）學生回答，教師課件出示圖形。今天，我們要來學習其中的一類圖形-四邊形。（師板書課題，學生齊讀。）二、探究新知。 （1）下面的圖形中，找出你認為是四邊形的。（印發(fā)，兩人一份） 學生完成后匯報，并說說理由。 （2）小組討論。 你發(fā)現四邊形有什么特點？ （師課件展示）學生匯報，教師根據回答板書： 四邊形的特點：有四條直的邊，有四個角。(3)根據四邊形特點，判斷圖形是否是四邊形。（課件展示圖形） （4）聯系生活實際，說說你身邊

4、哪些物體的表面是四邊形的。 2、教學例2.（長正方形特點）（1）、復習長方形和正方形的特征，明確分類標準。你手中的四邊形中，哪些是大家非常熟悉的？學生回答：長方形和正方形。（2）、請同學說長方形和正方形的特征。（教師課件展示）同桌合作，互相說一說（3）、全班交流。三、方法應用。179的“做一做”說一說你身邊那些物體的表面是四邊形的。（四邊形認識中已提過）280頁“做一做”（全班交流）四、梳理知識，總結升華。通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報） 第二課時 認識周長教學內容：三年級數學教材83頁例題3教學目標：1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認識周長、理解周長概念，培養(yǎng)操作能

5、力和合作探究意識，發(fā)展學生空間觀念。2、鼓勵學生學會與人合作，探究解決問題的方法，采用不同方法測量周長。3、結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系，激發(fā)學生學習數學運用數學的興趣。教學重點：理解周長的概念，會測量規(guī)則物體和不規(guī)則物體的周長。教學難點：理解什么是一周和什么是封閉圖形，建立周長的概念。教學準備：多媒體、線、直尺、等教學過程：激趣導入：看動畫初步感知什么是一周。同學們，喜歡看動畫嗎？我們一起來欣賞一段動畫。課件演示螞蟻繞樹葉邊沿爬一周的情景。說說你觀察到了什么？（螞蟻爬了一圈）板書：一周（帶著問題繼續(xù)欣賞）這一次請認真觀察：螞蟻是從哪兒開始的？沿著什么地方爬的？又是在哪兒結束的？

6、（課件演示后生邊指邊說）小結：螞蟻繞著樹葉樹葉邊沿爬了一圈，我們就可以說是螞蟻繞著樹葉樹葉邊沿爬了一周。板書：一周二、動手感知：1、動手操作：描畫樹葉邊沿，加深對一周的理解（就是繞邊線一圈，從什么地方開始就回到什么地方）我這兒有一張用吹塑紙剪成的樹葉，（貼樹葉）你能用粉筆描出它的一周嗎？（抽生描，其余伸出手指跟著比劃，然后說說是從哪兒開始的？又是在哪兒結束的？再評價）有沒有同學從別的地方開始也能描出樹葉的一周？（抽生說，師描，其余手指跟著比劃）小結：（取下樹葉）看來我們可以把樹葉邊上的任意一點作為起點，只要繞著邊線描一圈，回到起點，就能描出樹葉的一周。小組交流，遷移類推：感知其它具體物體表面的

7、一周。（同桌交流，手指比劃） 除了樹葉的面有一周，其實在我們身邊有許多物體的表面也有一周，請找一找，你能指出它的一周嗎？3、揭示課題，認識周長。找出比課桌表面一周更長（短）的物體表面一周。感受到物體表面一周有長有短，各自的一周都有一定的長度， 板書：的長度 揭示課題：物體面一周的長度就是這個面的周長。板書：周長 這就是我們這節(jié)課要研究是內容。邊說邊指出課桌（數學書封面）哪一部分的長度是它的周長呢？4、從物體到圖形，加深對周長概念的理解。我們能指出物體其中一個面的周長，那我們的老朋友平面圖形有周長嗎？哪一部分的長度才分別是它們的周長？我們認識的還有哪些平面圖形有周長？看來只要是平面圖形就有周長，

8、對嗎？（課件呈現一些封閉圖形和不封閉圖形）指出哪些有周長？其余的為什么沒有周長？（同桌討論再全班交流）從而理解什么是封閉圖形，明白只有封閉圖形才有周長。 板書：封閉圖形讀板書，追問：什么圖形有周長？封閉圖形哪一部分的長度才是它們的周長？三、小組合作，探索測量周長的不同方法。老師為每一個小組準備了一個信封，里面有一張畫片、一張樹葉、一把直尺、一根線，請用小組合作的方式想辦法量出這張畫片和這張樹葉的周長。1、學習要求：先小組商量，再借助工具試一試。要分工明確，互相配合。2、小組合作完成，師巡視。3、小組匯報并演示測量方法。（其間師生、生生要互動）4、小結：測量周長的方法很多，要根據實際情況靈活選用

9、恰當的方法測量。三、拓展延伸。1、腦筋急轉彎：用3根同樣長的鐵絲分別圍成了三個不同的圖形 ， 請問哪一個的周長長？ 2、想不想挑戰(zhàn)一個更有趣的問題？（課件呈現并設置情景） 福娃貝貝和迎迎早上起來練習跑步鍛煉身體，貝貝繞著黃色區(qū)域跑一圈，迎迎繞著藍色區(qū)域跑一圈，請問誰跑的路程長一些？（同桌討論再全班交流）最后小結這是比周長的長短而不是比面的大小。四、總結并感知周長與生活的密切聯系。我們這節(jié)課學了什么？假設你就是某物體的一個面或者是一封閉的平面圖形，請你自我介紹一下，哪一部分的長度是你的周長？可以用什么方法測量你的周長？ 第三課時 長方形和正方形的周長教學內容：三年級數學教材85頁、86頁例題4、

10、5教學目標1、進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法，并獲得學習成功的體驗。2、培養(yǎng)動手操作及概括能力。3、在學習的過程中體會解決問題方法的多樣性。培養(yǎng)學生合作、探究、交流的意識和能力教學重點：長方形和正方形的周長的計算方法教學難點：應用長方形和正方形周長公式解決問題學具準備：不同大小的長方形和正方形卡片，表格教學過程：一、創(chuàng)設情境課件出示小螞蟻要沿著一個長方形的路線去給小動物們送信，那么他每次要走多少米的路呢？同學們，你們能想出辦法還幫助它計算一下嗎？設計意圖：利用多媒體的動態(tài)課件，引起學生的學習興趣，為下面的探究學習作好鋪墊二、合作探究1、每小組拿出長方形的卡

11、片，動手測量出長方形的長和寬，并計算出它的周長是多少，完成合作表格長 寬 總路程（計算過程）2、小組代表匯報結論，并說一說你們是如何得到這個長方形的周長的。3、得出長方形周長的計算方法：問：剛才同學們都找到了小螞蟻走的總路程了，小螞蟻走的路線，其實就是這個長方形的什么呢？你能根據我們剛才的計算過程，得到如何計算一個長方形的周長嗎？學生回答，得出結論長方形的周長=長+長+寬+寬 長2+寬2 （長+寬）2 板書在計算長方形周長的時候，我們有不同的方法，那么你認為哪一種最好記憶又好計算呢？三、學習正方形的周長的計算1、課件出示小螞蟻沿著正方形行走的圖2、這一次誰能用我們剛才學習到的方法來快速的計算出

12、小螞蟻一共走了多少米嗎？方法，提高學生邏輯思維能力和應用推廣的能力3、誰能得出正方形的周長是如何計算的板書：正方形的周長=邊長4小組合作，自主探究例題5有幾種拼法?你能分別計算他們的周長嗎？匯報總結四、鞏固練習完成85、86頁做一做練習五、全課小結這節(jié)課同學們都學會了什么？我們是如何學會的？ 第四課時 長方形和正方形的周長復習教學內容： 長方形和正方形的周長復習教學目標：1、進一步理解長方形和正方形周長的計算公式；2、應用長方形和正方形的周長計算公式解答有關的實際生活問題，培養(yǎng)學生空間想象和靈活解題的能力；3、讓學生在輕松和諧的氛圍中主動參與、積極合作、充分體驗，感受數學與生活的密切聯系，激發(fā)

13、學生學習數學的興趣和樹立學好數學的信心。教學重點：周長的計算，教學難點：理解圖形的拼剪引起的周長的變化。教學過程：一、梳理舊知：1、我們已經學過長方形和正方形了，誰能說說有關長方形和正方形的知識？（先閉上眼睛想一想，再與同桌交流）你能整理成下列這張表嗎？圖形相同點不同點邊角四條邊關系周長計算公式長方形正方形2、什么叫圖形的周長？師：用手指一指課桌面和長方形紙（學生人手一張）的周長。（學生用手指周長。）二、引導探究，質疑拓展1、要知道這張長方形紙的周長，首先要知道什么？（教師出示板書長25cm，寬20cm。）在紙上計算周長。一學生板演，完成后并說說為什么這么做？2、誰能在這張長方形紙上找出一個最大的正方形？并說說理由。（學生操作）為什么用寬邊去比？3、教師將一張長方形紙剪成一個正方形和一個長方形，并貼在黑板上。4、要想知道這張正方形紙的周長，怎么算？為什么？（根據學生的回答板書）5、師：剪下的這個圖形的周長怎么求？為什么？（學生獨立完成，同時請兩個解法不同的學生板演，再交流方法。）6、仔細觀察原來這個長方形的周長和剪開后的兩個圖形的周長，你發(fā)現了什么？（1）為什么剪開后兩個圖形的周長比原來一個圖形的周長要長呢？（同桌討論后再交流）（2）假如把兩個同樣大小的正方形拼成一個長方形，想一想，周長會發(fā)生什么變化？三、鞏固深化，應用延伸1、列式計算。（1）動物園里有一個養(yǎng)水禽的正方形水池，