《21世紀(jì)課堂評價》結(jié)業(yè)測試題題庫通過查找功能找到答案備課講稿

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。21世紀(jì)課堂評價結(jié)業(yè)測試題題庫通過查找功能找到答案-21世紀(jì)課堂評價結(jié)業(yè)測試題題庫及使用方法（第4頁開始為題庫）一、使用方法：通過查找功能找到答案！例1：香山中學(xué)看到題目后，你可以利用問題中的關(guān)鍵詞“神話”或者下面選項(xiàng)中的句子中的關(guān)鍵詞“小組討論”（打開下面的“查找和替換”對話框或請按“Ctrl+F”）去查找相應(yīng)題目：（最好復(fù)制選項(xiàng)中的部分詞語，因?yàn)轭}目有可能被修改）通過查找，可以找到相應(yīng)的題目，如下：找到了題庫中的題目后，請注意題庫是“正確的是”而結(jié)業(yè)測試題的要求的是“錯誤的是”要認(rèn)真看好，所以這個結(jié)

2、業(yè)測試題應(yīng)該選錯誤的是：D。例2：利用題目關(guān)鍵詞查找：尋找無果，那就利用選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞：很明顯，過程學(xué)習(xí)的題目被改編了，但只要選項(xiàng)在，也能找到相應(yīng)題目答案：D。因此查找時候最好用查找選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞。此后為隨機(jī)生成的結(jié)業(yè)測試，紅色的為該題的正確答案，選擇時注意認(rèn)真對比一下哦本測驗(yàn)總分：100分考試剩余次數(shù)：2次測驗(yàn)描述結(jié)業(yè)測試窗體頂端一、單選題1、量規(guī)是一個有用且靈活的評價工具。以下哪個選項(xiàng)不屬于評價量規(guī)的正確描述？（10分）A.學(xué)生和教師都能使用量規(guī)來評價學(xué)習(xí)項(xiàng)目和技能。B.量規(guī)修改后可以用做評分指南C.量規(guī)不能用于評價21世紀(jì)技能D.量規(guī)可以在一個學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目的過程中或結(jié)束時使用E.量規(guī)可

3、以用于指導(dǎo)教學(xué)2、21世紀(jì)課堂評價面臨著不少挑戰(zhàn)。下面哪些不屬于21世紀(jì)課堂評價要應(yīng)對的挑戰(zhàn)？（10分）A.學(xué)生難以在標(biāo)準(zhǔn)化考試中考得更好B.將教學(xué)與形成性評價結(jié)合起來C.評分不夠準(zhǔn)確和客觀D.學(xué)生和家長期待考試3、在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等待教師告訴他們應(yīng)該怎么做。下面哪個問題屬于鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題？（10分）A.您來說說為什么小組成員對您的建議會有那樣的反應(yīng)？B.您能把您的筆記按主題排序嗎？C.向派克先生詢問一下他自己的經(jīng)驗(yàn)怎么樣？D.在小組活

4、動的時候，為什么您不嘗試提出更多的問題？4、元認(rèn)知意識是自我評價的重要技能，它對提高21世紀(jì)技能很重要，選出不屬于可以發(fā)展元認(rèn)知的問題的選項(xiàng)。（10分）A.您怎樣才能在小組中發(fā)揮更大作用？B.在這些方法中，哪些能幫您提高創(chuàng)意？C.您用什么方法來解決這個問題？D.您知道正確答案嗎？5、在“神話”單元開始的時候，學(xué)生分小組做頭腦風(fēng)暴，討論他們對神話這一主題的已有的認(rèn)識和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴來設(shè)定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)并記錄在學(xué)習(xí)日記中。在學(xué)習(xí)情境中所涉及到的評價活動，以下哪個描述是錯誤的？（10分）A.通過小組討論來完成評價B.通過設(shè)立將來的學(xué)習(xí)目標(biāo)來使用評價信息C.評價目標(biāo)是確定已有的知識

5、D.教師來評價6、評價時間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機(jī)。下面哪個評價策略是適用于學(xué)習(xí)開始前？（10分）A.合作檢查表B.討論會C.展示評分指南D.頭腦風(fēng)暴7、以下各項(xiàng)策略和規(guī)則，哪項(xiàng)不適用于支持您課堂中的自我評價？（10分）A.組織以學(xué)生為主導(dǎo)的、有關(guān)項(xiàng)目進(jìn)程的師生討論會。B.在自評和互評之間，讓學(xué)生有計(jì)劃地改進(jìn)他們的項(xiàng)目C.要求持續(xù)寫自我反思性的學(xué)習(xí)日記D.在項(xiàng)目開始的時候讓學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)使用評價工具。E.提供有關(guān)自評策略的小型培訓(xùn)F.通過小測試讓學(xué)生了解如何使用自評量規(guī)二、多選題8、在21世紀(jì)課堂中，人人都應(yīng)參與評價。請選擇學(xué)生自我評價和同伴互評的

6、正確陳述。（雙項(xiàng)選擇題）（10分）A.學(xué)生可以評價同樣對技術(shù)和內(nèi)容的掌握程度，但不應(yīng)評價彼此的21世紀(jì)技能B.最需要學(xué)生進(jìn)行自我評價的時間是在一個學(xué)習(xí)項(xiàng)目或單位結(jié)束的時候。C.21世紀(jì)課堂的核心目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生自我評價的技能D.學(xué)生們通常沒有足夠的知識與能力對他們的同伴進(jìn)行合適的評價E.量規(guī)和檢查表幫助學(xué)生自我評價他們的進(jìn)展9、哪些資源不可以支持學(xué)生的檔案記錄和實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)？（雙項(xiàng)選擇題）（10分）A.檔案B.項(xiàng)目計(jì)劃C.博客D.討論會E.目標(biāo)設(shè)定表10、良好的個案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。根據(jù)語言的詳細(xì)度和客觀度，下列哪些個案記錄是正確的？(雙項(xiàng)選擇題)（10分）A.詹姆斯用自

7、己的語言將網(wǎng)站信息記錄下來，并記下了信息來源。B.亞麗克西斯不喜歡學(xué)習(xí)神話并感到很無聊。C.特里不會在因特網(wǎng)上搜索信息。D.克里斯沒有認(rèn)真閱讀就把網(wǎng)站上的信息拷貝和粘貼到自己的文檔中。窗體底端1.基于下面的學(xué)習(xí)項(xiàng)目描述，你認(rèn)為老師應(yīng)該選擇教授和評價哪些21世紀(jì)技能？學(xué)生沉浸于中世紀(jì)時代。每個學(xué)生選擇一個角色，例如國王或王后，并通過口頭報告來研究和扮演這個角色，包括了解這個角色在當(dāng)時生活中的各個方面，此外，這個項(xiàng)目還包括設(shè)計(jì)和建造一個夢想城堡，并為國王準(zhǔn)備一場盛宴。選擇所有適用的選項(xiàng)：A解決問題B.信息素養(yǎng)C.自主學(xué)習(xí)D.創(chuàng)造力2.在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生正在為設(shè)計(jì)操場進(jìn)行以下活動，哪些活動可以用來

8、作為評價的是：A為操場設(shè)施拍攝照片作為收集的數(shù)據(jù)B與教師會面說明他們?nèi)绾芜x擇特定圖片上傳到網(wǎng)上C在社區(qū)成員中做問卷調(diào)查D完成操場設(shè)計(jì)，填寫項(xiàng)目計(jì)劃書3.21世紀(jì)評價實(shí)踐顯示：A提高認(rèn)知水平B幫助學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生提高成績C提高學(xué)習(xí)效果D上述全部正確4.下面哪些是有關(guān)形成性評價的描述A形成性評價貫穿于整個課堂活動中。B形成性評價是持續(xù)進(jìn)行的評價。C形成性評價由教師和學(xué)生來共同完成。D形成性評價的目標(biāo)是評定分?jǐn)?shù)。5.下面哪些是關(guān)于終結(jié)性評價的正確描述：A測試對一項(xiàng)技能的掌握情況B可以包括小測驗(yàn)和考試，也可以是關(guān)于技能或過程的展示C貫穿于整個項(xiàng)目，用于改善學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)D.發(fā)生在一個學(xué)習(xí)項(xiàng)目或單元的

9、中間6.評價策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價策略目標(biāo)的是A檢查理解程度和鼓勵元認(rèn)識B監(jiān)控學(xué)習(xí)過程C自評D師生討論會E量規(guī)F檢查表下列屬于評價策略方法的是A檢查理解程度和鼓勵元認(rèn)識B監(jiān)控學(xué)習(xí)過程C自評D師生討論會E量規(guī)F檢查表下列屬于評價策略工具的是A檢查理解程度和鼓勵元認(rèn)識B監(jiān)控學(xué)習(xí)過程C自評D師生討論會E量規(guī)F檢查表7安娜想讓學(xué)生更仔細(xì)地思考他們是如何學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在，學(xué)生們已經(jīng)使用檢查表自評了他們的思考過程。A監(jiān)控學(xué)習(xí)過程B檢查理解程度和鼓勵元認(rèn)知C分析學(xué)生需求D鼓勵自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)E展示理解狀況8.評價包含多種多樣的方法。，下列能準(zhǔn)確描述21世紀(jì)課堂評價的方法的是：A.教師評價是課

10、堂上最重要和最有用的評價方式。B.評價可以從常規(guī)的課堂活動和教學(xué)分離開來。C.每一種評價目標(biāo)都可以由多種評價方法來實(shí)現(xiàn)。D.一般而言，在一個單元或項(xiàng)目中，所有的評價目標(biāo)都應(yīng)該得到滿足。9.描述語是一個評價量規(guī)中最重要的部分，因?yàn)樗鼮榻處熀蛯W(xué)生提供了用來描述表現(xiàn)和行為的語言。鮑伯正在評價學(xué)生維客的創(chuàng)造力。請將各個描述語逐一找到的評價等級為三級的是：A1級：我們的維客僅包含可預(yù)測的、常規(guī)性的內(nèi)容。B2級：在維客中，我們包含了一些與眾不同的內(nèi)容，但它們可能會轉(zhuǎn)移讀者對主題的關(guān)注。C3級：我們的維客有一些出人意料的和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)或內(nèi)容，這使它更有內(nèi)涵和趣味。D4級：我們的維客有很多出人意料的和獨(dú)創(chuàng)性的

11、特點(diǎn)和內(nèi)容，這使它更有內(nèi)涵和趣味。10.量規(guī)是一個有用且靈活的評價工具。下面有關(guān)評價量規(guī)的正確陳述為：A量規(guī)可以用于指導(dǎo)教學(xué)。B學(xué)生和教師都能使用量規(guī)來評價學(xué)習(xí)項(xiàng)目和技能。C量規(guī)修改后可以用做評分提南。D量規(guī)可以在一個學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目的過程中或結(jié)束時使用。E量規(guī)不能用于評價21世紀(jì)技能。11.21世紀(jì)課堂中，人人都應(yīng)參與評價。選擇學(xué)生自我評價和同伴互評的正確陳述為：A學(xué)生們通常沒有足夠的知識與能力對他們的同伴進(jìn)行合適的評價。B量規(guī)和檢查表幫助學(xué)生自我評價他們的進(jìn)展。C學(xué)生可以評價同伴對技術(shù)和內(nèi)容的掌握程度，但不應(yīng)評價彼此的21世紀(jì)技能。D21世紀(jì)課堂的核心目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生自我評價的技能。E最需

12、要學(xué)生進(jìn)行自我評價的時間是在一個學(xué)習(xí)項(xiàng)目單元結(jié)束的時候。12.元認(rèn)知意識是自我評價的重要技能，它對提高21按需技能很重要。選出下面可以發(fā)展認(rèn)知的問題：A多邊形有哪些特征？B您怎么做才能在小組中發(fā)揮更大作用？C您知道正確答案嗎？D您用什么方法來解決這個問題？E您怎么看待你正在學(xué)習(xí)的主題？F在這些方法中，哪些能幫您提高創(chuàng)意？13.良好的個案記錄是用的語言記錄具體的行為。根據(jù)語言的詳細(xì)度和客觀性，將下列個案記錄案例屬于正確的是：A詹姆斯用自己的語言將網(wǎng)站信息記錄下來，并記下了信息來源。B克里斯沒有認(rèn)真閱讀就把網(wǎng)站上的信息拷貝和粘貼到自己的文檔中。C亞歷克西斯不喜歡學(xué)習(xí)神話并感到很無聊。D特里不會在因

13、特網(wǎng)上搜索信息。14.良好的個案記錄是用的語言記錄具體的行為。根據(jù)語言的詳細(xì)度和客觀性，將下列個案記錄案例屬于不正確的是：A詹姆斯用自己的語言將網(wǎng)站信息記錄下來，并記下了信息來源。B克里斯沒有認(rèn)真閱讀就把網(wǎng)站上的信息拷貝和粘貼到自己的文檔中。C亞歷克西斯不喜歡學(xué)習(xí)神話并感到很無聊。D特里不會在因特網(wǎng)上搜索信息。15.班級討論會是收集個體學(xué)生學(xué)習(xí)善的有效方法，方便教師進(jìn)行個性化輔導(dǎo)和反饋。下列關(guān)于班級討論會的正確說明是：A討論會是輔導(dǎo)個體學(xué)生的理想場合，教師可以為學(xué)生完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目提供具體的指導(dǎo)和建議。B學(xué)生可以有效地主導(dǎo)班級討論會。C一個有效的討論需要花費(fèi)大量的時間，所以需要周密計(jì)劃。D在討論中

14、教師最重要的任務(wù)就是提問與傾聽。E好的討論問題可以激發(fā)學(xué)生思考和為他們的學(xué)習(xí)制定計(jì)劃。16.很多工具都能用來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述適用于作品量規(guī)？教師使用量規(guī)來為學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)定期望。學(xué)生合用量規(guī)進(jìn)行同伴互評，并給出建設(shè)性的反饋意見。教師使用量規(guī)給項(xiàng)目的最終作品評定等級。在項(xiàng)目進(jìn)行中，學(xué)生使用量規(guī)來自我評價他們的項(xiàng)目進(jìn)程。17.在為一個學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目開發(fā)評價時，需要明確許多因素。下列屬于評價開發(fā)中的關(guān)鍵因素是A用各種評價方法以滿足不同的目標(biāo)B將評價貫穿在整個學(xué)習(xí)周期中C讓學(xué)生參與評價過程D評價學(xué)習(xí)單元中的核心目標(biāo)E評價21世紀(jì)技能F為學(xué)生的成功設(shè)計(jì)活動18.在

15、為一個學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目開發(fā)評價時，應(yīng)當(dāng)首先考慮哪些因素，選擇正確答案A您需要創(chuàng)建或修改哪些評價B您的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)C如何評價最終作品或展示D應(yīng)該評價哪些活動19.評價時間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機(jī)?；仡櫭恳豁?xiàng)評價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機(jī)。下列各項(xiàng)評價策略用于學(xué)習(xí)開始前A頭腦風(fēng)暴B討論會C合作檢查表D項(xiàng)目評價量規(guī)E小論文展示評分指南20.評價時間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機(jī)?；仡櫭恳豁?xiàng)評價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機(jī)。下列各項(xiàng)評價策略用于學(xué)習(xí)進(jìn)行中A頭腦風(fēng)暴B討論會C合作檢查表D項(xiàng)目評價量

16、規(guī)E小論文展示評分指南21.評價時間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機(jī)?；仡櫭恳豁?xiàng)評價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機(jī)。下列各項(xiàng)評價策略用于學(xué)習(xí)結(jié)束后A頭腦風(fēng)暴B討論會C合作檢查表D項(xiàng)目評價量規(guī)E小論文F展示評分指南22.在神話單元開始的時候，學(xué)生分小組做頭腦風(fēng)暴，討論他們對神話這一主題已有的認(rèn)識和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴來設(shè)定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)并記錄在學(xué)習(xí)日記中，在學(xué)習(xí)情境中所涉及到的評價活動，以下哪個描述是正確的是A通過小組討論的評價方法來完成評價B學(xué)生來評價C評價的目標(biāo)是確定已有的知識D通過設(shè)立將來的學(xué)習(xí)目標(biāo)來使用評價信息23.下列哪些持續(xù)進(jìn)

17、行的例行評價可以貫穿在全部學(xué)習(xí)單元中使用，并為形成性評價提供支持。A同伴互評B目標(biāo)設(shè)定C自我評價D學(xué)生主導(dǎo)的討論會E日記反思F測驗(yàn)24哪些資源可以支持學(xué)生的檔案記錄和實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。A討論會B目標(biāo)設(shè)定表C項(xiàng)目計(jì)劃D檔案E博客25.決定給小組評分的時間和方式時，應(yīng)考慮的重要因素是什么？A分值：根據(jù)項(xiàng)目難度和時間長短給項(xiàng)目設(shè)定總體分值B個體：如何通過評分來反映個人的努力程度C公平：不同小組成員的貢獻(xiàn)程度各不相同D沖突：可能會在小組成員之間造成的利益沖突E動機(jī)：評分政策可以影響學(xué)生在小組活動中的積極性F合作：難以區(qū)分個體努力與合作努力26.下列哪些工具正確可以支持下列活動A通過觀察記錄表進(jìn)行個案記

18、錄B通過在線調(diào)查進(jìn)行小組或個人的進(jìn)展檢查C通過評分指南進(jìn)行評分D通過在線日歷與學(xué)生和家長交流E通過進(jìn)展匯總表跟蹤學(xué)生的成長狀況，測定學(xué)生當(dāng)前的技能水平。27.下列哪些是收集評價數(shù)據(jù)時的重要行動A收集足夠的個案記錄來證明學(xué)生通過成長達(dá)到了特定目標(biāo)，但不用過多地收集數(shù)據(jù)B為所有個案記錄標(biāo)日期C專注于那些能夠反映預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為和證據(jù)D盡可能多地收集個案信息，為學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)情況提供清晰有力的證據(jù)28.自我評價和同伴互評都是21世紀(jì)課堂的重要活動，下列正確的描述是：A老師必須始終給學(xué)生提供詳細(xì)的項(xiàng)目計(jì)劃，以確保所有必需的工作都能按時完成。B學(xué)生可以用各種各樣的評價工具來評價他們的同伴和自己C學(xué)生可以通過

19、示范和提示發(fā)展必要的元認(rèn)知技能來評價自己的思維過程。D學(xué)生只能在學(xué)習(xí)項(xiàng)項(xiàng)目結(jié)束階段通過反饋?zhàn)罱K作品或展示來評價他們的同伴。29.在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于鼓勵自我學(xué)習(xí)的問題:A您來說說為什么小組成員對您的建議會有哪樣的反應(yīng)？B那種策略在其他情況有用嗎？C您能解釋“感到困惑和泄氣”是什么意思嗎？D向派克先生詢問一下他自己的經(jīng)驗(yàn)怎么樣？E在小組活動的時候，為什么您不嘗試提出更多的問題？F您能把您的筆記按主題排序嗎？30.在師生討

20、論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于教師為主導(dǎo)的問題:A您來說說為什么小組成員對您的建議會有哪樣的反應(yīng)？B那種策略在其他情況有用嗎？C您能解釋“感到困惑和泄氣”是什么意思嗎？D向派克先生詢問一下他自己的經(jīng)驗(yàn)怎么樣？E在小組活動的時候，為什么您不嘗試提出更多的問題？F您能把您的筆記按主題排序嗎？31在“神話”單元學(xué)習(xí)過程中，鮑伯希望通過觀察評價來收集有關(guān)學(xué)生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。下列能使鮑伯可以進(jìn)行觀察和收集所需信息的各項(xiàng)活動有：A以小組為

21、單位設(shè)計(jì)維客B觀看有關(guān)古羅馬和古希臘的視頻C與小組成員共享研究信息D在日記里反思E小組頭腦風(fēng)暴F網(wǎng)絡(luò)調(diào)研32請思考安娜是如何改進(jìn)她的證明課堂評價的，并且還可以繼續(xù)這種改進(jìn)。下列能說明評價實(shí)踐的轉(zhuǎn)變過程的是A在學(xué)習(xí)活動結(jié)束時進(jìn)行的評價可以用來評定等級。B在學(xué)習(xí)過程開始和進(jìn)行中給學(xué)生提供反饋，這樣能提高他們的學(xué)習(xí)效果、加深理解。C評價方法考試和小測驗(yàn)。D其他一些反饋方法還包括討論會、筆記、反饋及日記等，反饋工具還包括量規(guī)和檢查表等。E評價由教師完成。F鼓勵學(xué)生使用多種方法和工具來評價自己和同伴，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我意識G這類評價發(fā)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)活動之外H應(yīng)把評價融入日常教學(xué)中去，這樣可

22、以更好地滿足學(xué)生需求、鼓勵自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)、監(jiān)測學(xué)習(xí)進(jìn)展、監(jiān)督和展示學(xué)生的理解狀況。33.21世紀(jì)課堂評價面臨著不少挑戰(zhàn)。下列屬于21世紀(jì)課堂評價應(yīng)對的挑戰(zhàn)是A學(xué)生和家長期待考試B評價占有更多的課堂時間C評分不夠準(zhǔn)確和客觀D學(xué)生難以在標(biāo)準(zhǔn)化考試中考得更好E和學(xué)生分享對他們展示和作品的量規(guī)評分詳情，并說明他們是如何表現(xiàn)的。F將教學(xué)與形成性評價結(jié)合起來，每一次課堂活動都是一次收集形成性數(shù)據(jù)的機(jī)會G用形成性評價數(shù)據(jù)和終結(jié)性評價數(shù)據(jù)一起為學(xué)生評分。這樣做可以包含在較長時間內(nèi)收集的更多評價數(shù)據(jù)，使評價更為準(zhǔn)確。學(xué)生自評、互評與教師評價相結(jié)合，這樣比僅用教師評價更客觀。H幫助學(xué)生發(fā)展批判性技能，例如解決

23、問題的能力和批判性思維，這些技能也能用于回答標(biāo)準(zhǔn)化的考試問題。34維嘉是一位六年級的科學(xué)老師，在“昆蟲”學(xué)習(xí)單元中，她請學(xué)生扮演不同專業(yè)領(lǐng)域的昆蟲學(xué)家，并設(shè)計(jì)了一系列評價活動。這些評價活動有助于五類評價目標(biāo)的達(dá)成。下列各項(xiàng)評價目標(biāo)與對應(yīng)的評價情況描述正確的是A分析學(xué)生需求：在學(xué)習(xí)單元開始階段，學(xué)生在小組中討論昆蟲的特點(diǎn)。他們利用這個信息來設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。B鼓勵自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)：在第1周結(jié)束時，學(xué)生借助一個檢查來自我評價他與小組成員的合作情況，并負(fù)責(zé)他們自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。C監(jiān)控學(xué)習(xí)過程：在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中，維嘉老師經(jīng)常到各個小組參加討論，以此幫助學(xué)生確保他們處在完成項(xiàng)目的正確軌道上。D檢查理解

24、狀況和鼓勵元認(rèn)知：在整個項(xiàng)目過程中，學(xué)生分析他們的想法和學(xué)習(xí)過程，并評價他們是否有效地朝著預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)。E展示理解狀況：學(xué)生扮演不同領(lǐng)域昆蟲學(xué)家，通過一個口頭陳述來展示他們的學(xué)習(xí)成果。35.運(yùn)用您已學(xué)過的有關(guān)量規(guī)的知識，選擇一個最適合監(jiān)控數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程并促進(jìn)元認(rèn)知的量規(guī)。下列適合的是：A使用適合于自我評價和同伴互評的語言B關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)（監(jiān)控數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程并促進(jìn)元認(rèn)知）C.強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)D.明確體現(xiàn)不同級別的學(xué)生表現(xiàn)。36.下列能清楚說明學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的描述語選項(xiàng)是：A在任何情況下，我都能總結(jié)出我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步情況，并能具體例子來支持我的結(jié)論。B大多數(shù)情況下，我都能總結(jié)出我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步情況，通常

25、還能給出具體例子來支持我的結(jié)論。C在少數(shù)情況下，我能總結(jié)出我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步情況，但我作為論據(jù)的例子都很含糊。D我無法對我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做出總結(jié)。37.下面哪些目標(biāo)能夠幫助評價重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)(目標(biāo)應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)緊密聯(lián)系、可以量化、并整合了21世紀(jì)技能。)選出所有適用的：A對比歷史上國際人權(quán)斗爭善和當(dāng)代問題。B研究一個統(tǒng)計(jì)趨勢，討論它對未來可能產(chǎn)生的影響C定義對流，并解釋它的原理。D根據(jù)文本預(yù)測童話故事的未來。E評估最新設(shè)計(jì)的簡單機(jī)器的機(jī)械原理。F理解公共關(guān)系在我們社會中的作用。G利用桌面出版技能來描繪信息。H學(xué)習(xí)繪制基本的科學(xué)圖例。38.克里斯希望在整個項(xiàng)目中設(shè)計(jì)多種評價策略。了解她的評價目標(biāo)并決定哪些評

26、價能最好地實(shí)現(xiàn)她的目標(biāo)。A頭腦風(fēng)暴-我需要了解我學(xué)生已有的知識以及對主題的理解程度。B日記-在整個學(xué)習(xí)單元中，學(xué)生需要定期記錄和反思他們自己的想法。C檢查表-我希望讓我的學(xué)生對創(chuàng)新技能做互相評價。D項(xiàng)目評價量規(guī)-我希望讓我的學(xué)生理解學(xué)習(xí)項(xiàng)目的目標(biāo)，并且在項(xiàng)目進(jìn)程中持續(xù)監(jiān)控他們的作品質(zhì)量。39.評價中遇到的挑戰(zhàn)A學(xué)生提供錯誤的或無益的評論B學(xué)生無法嚴(yán)肅地看待同伴互評過程。C學(xué)生不理解量規(guī)里的評價指標(biāo)描述語。D學(xué)生不愿意為同伴的工作提供反饋。E學(xué)生不知道如何進(jìn)行同伴互評。40.評價中遇到挑戰(zhàn)后的解決方案A使用適當(dāng)?shù)脑u價語言來“出聲思維”如何評價兩個截然不同的作品。B組織一個學(xué)生主導(dǎo)的討論會，根據(jù)同

27、伴互評的反饋來給作品評分。C通過實(shí)例演示如何使用描述語，并邀請學(xué)生對量規(guī)的設(shè)計(jì)提出建議。D將學(xué)生參與評價的努力納入項(xiàng)目總評中。E教師在示范如何評價后，給出實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)行評價練習(xí)，然后對學(xué)生的表現(xiàn)做出評價和建議41.評價中遇到的挑戰(zhàn)及解決方案A學(xué)生提供錯誤的或無益的評論-使用適當(dāng)?shù)脑u價語言來“出聲思維”如何評價兩個截然不同的作品。B學(xué)生無法嚴(yán)肅地看待同伴互評過程。-組織一個學(xué)生主導(dǎo)的討論會，根據(jù)同伴互評的反饋來給作品評分。C學(xué)生不理解量規(guī)里的評價指標(biāo)描述語。通過實(shí)例演示如何使用描述語，并邀請學(xué)生對量規(guī)的設(shè)計(jì)提出建議。D學(xué)生不愿意為同伴的工作提供反饋。-將學(xué)生參與評價的努力納入項(xiàng)目總評中。E學(xué)生不

28、知道如何進(jìn)行同伴互評。-教師在示范如何評價后，給出實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)行評價練習(xí)，然后對學(xué)生的表現(xiàn)做出評價和建議42.下面有五個同伴反饋時的評語，請選出有效的評語：A按照量規(guī)的要求，您需要搜索和使用大量可靠的信息來源。不能單獨(dú)依賴維基百科。B這非常好C這些數(shù)據(jù)看似違背了您剛才所說的內(nèi)容。您可能要重新檢查一下您的資料來源。D當(dāng)我檢查約翰和蒂姆的項(xiàng)目時，他們在演示文稿的每一頁都用了動畫效果。在其中的一頁幻燈片上，橋梁的各個部分是逐漸建起來的。我希望您的演示中也加入一些新穎的表現(xiàn)手法。E您選擇的圖形很有用。它們的確讓您之前解釋過的概念明確易懂。43.考慮使用哪些策略和規(guī)則來支持您課程中的自我評價。選擇以下適用的做法：A要求持續(xù)寫自我反思性的學(xué)習(xí)日記B在自評和互評之間，讓學(xué)生有計(jì)劃地改進(jìn)他們的項(xiàng)目C重點(diǎn)關(guān)注項(xiàng)目的最后評分D通過小測試讓學(xué)生了解如何使用自評量規(guī)E組織以學(xué)生為主導(dǎo)的、有關(guān)項(xiàng)目進(jìn)程的師生討論會。F提供有關(guān)自評策略的小型培訓(xùn)G在項(xiàng)目開始時給出項(xiàng)目說明，并在項(xiàng)目最后給出評分用的項(xiàng)目量規(guī)。H在項(xiàng)目開始時候讓學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)使用評價工具44.下列哪些場景包含了正確又合理的評價解讀。