22.《有的人》導學案

1、六年級下語文有的人導學案萊西市城關中學李風教學目標：1、理解詩歌哲理性的深刻的內涵，學習魯迅的偉大精神。2、了解詩歌中比照手法運用的特點3、能有感情地朗讀詩歌，并用自己的話大致說出詩歌的深刻內涵。4、體會本詩在寫法上的特點，初步理解詩中的比照和反復兩種手法所起的作用。教學課時：1課時教學過程：自主預習1、知識鏈接(1)介紹作者 臧克家，現(xiàn)代著名詩人，山東省諸城人。1933年出版第一部詩集烙印。深受廣大群 眾的喜愛。以后又相繼出版了泥淖集，嗚咽的去煙，泥土的歌，春風集，歡呼地開展 了各種紀念活動，詩人臧克家親自參加了首都人民的紀念活動，瞻仰了魯迅故居，”對著這遺跡，想念魯 迅的一生，心里感慨很深

2、，便于11月1日寫就了此詩。此詩自發(fā)表以來，一直受到讀者喜愛，廣為流傳。(2)讀魯迅的詩野草題辭魯迅我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突：熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐。自嘲魯迅運交華蓋欲何求，未敢翻身己碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。2、自讀詩歌，讀準字音，讀通詩句。3、結合資料和上下文理解詩句意思。教學過程：一、導入新課，揭示課題司馬遷說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”現(xiàn)代著名詩人臧克家寫下的有的人一紀念魯 迅有感他乂將人分成了幾種呢？二、初讀詩歌，感知大

3、意1、分節(jié)讀詩歌，糾錯正音摔垮不朽抬舉2、交流：詩歌以“有的人”為題，主要寫了哪兩類不同的人？第一種人指反動統(tǒng)治者，另一種人指.寫反動統(tǒng)治者是為了 反襯魯迅的偉大。3、請找出每節(jié)詩中的比照，并想一想：哪些“有的人”是指反動統(tǒng)治者？哪些“有的人”是指魯迅及像魯 迅一樣的人？明確：第1至4小節(jié)中每節(jié)的第一句都是指反動統(tǒng)治者，第二句都是指魯迅及像魯迅一樣的人。4、了解寫作特點：由此看出本文采用的表現(xiàn)手法是什么？答：本文的表現(xiàn)手法是運用 的手法，先寫反動統(tǒng)治者，再寫魯迅及像魯迅一樣的人。使正反兩面的形象更加鮮明，主題更加突出。5、全詩分為幾節(jié)？可以分為幾個局部？各個局部講了什么？第一局部（第1節(jié)）：對

4、兩種人的生與死進行評價。第二局部（第一至一節(jié)）：從兩種人對人民不同態(tài)度的比照中，熱情頌揚了魯迅先生戰(zhàn)斗而偉大的一生。 第三局部（第一至一節(jié)）：從人民對兩種人的不同態(tài)度的比照中，抒發(fā)了作者及人民永遠懷念魯迅的深 厚感情。三、精讀詩歌，領會詩歌感情。1、小組合作學習，一起朗讀詩句，并交流對詩句的理解。2、理解以下詩句。（1）第1小節(jié)第一個“活”是指肉體還在，充滿了對反動統(tǒng)治者的鄙夷和輕蔑。第一個“死”是指精神已亡。充滿了 對反動統(tǒng)治者的痛恨和咒罵。第二個“活”是指精神永存，飽含對魯迅先生偉大生的充分肯定和贊美。 第二個“死”是指肉體不在，那么表達了對魯迅先生逝世的惋惜與懷念。有的人活著，/他已經(jīng)死

5、了；有的人死了，/他還活著。理解：前一句指的是騎在人民頭上作威作福的人，只是軀殼活著，雖生猶死，生命亳無價值；后一句指的是。這是全詩提綱挈領的小節(jié)，抓住它品讀全文，就會事半功倍。（2）第2小節(jié)對人民的態(tài)度（引用詩句）：（!）反動統(tǒng)治者：作威作福，橫行前道魯迅及像魯迅一樣的人：全心全意為人民服務 理解句子：一個“騎”字，深刻地揭露了反動統(tǒng)治者驕橫的形象，兇暴的本質；“呵，我多偉大！ ”刻 畫了反動統(tǒng)治者的外強中干、自我吹噓的丑態(tài)，對反動派進行了有力的挖苦；對于魯迅先生，那么用“俯下 身子給人民當牛馬”，“俯下身子”把魯迅精神表達得多么充分，刻畫了魯迅崇高而感人的形象。引入魯迅的詩句一一 “俯首甘

6、為孺子?！薄?3)第3小節(jié)人生的目的：有的人把名字刻入石頭，想“不朽有的人情愿作野草，等著地下的火燒(D反動統(tǒng)治者：活著為自己，死后想留名。魯迅及像魯迅一樣的人：為人民而戰(zhàn)斗，為革命愿獻身。句子解析：情愿作野草，等著地下的火燒。比喻魯迅愿把自己的一切貢獻給革命事業(yè)。魯迅有一本散文詩集叫野草，他在野草的題辭里 說：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒 盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐?！崩斫猓哼@句話比喻魯迅愿把自己的一切貢獻給革命事業(yè)。把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早；/只要春風吹到的地方/到處是青春的野草。理解：把名字刻入石頭的人，

7、是想流芳百世，實際上這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已臭名昭著。(4)第4小節(jié)對社會的影響：有的人他活著別人就不能活有的人他活著為了多數(shù)人更好地活反動統(tǒng)治者：侵害人民的利益魯迅及像魯迅一樣的人：捍衛(wèi)人民的利益(5)第5小節(jié)人民對待兩種人的不同態(tài)度：5至7小節(jié)。騎在人民頭上的，終被人民打倒，甘愿為人民獻出一切的人，那么在人民心中永生。理解：騎在人民頭上的/人民把他摔垮：給人民作牛馬的/人民永遠記住他！這里的“摔垮”有什么深刻的含義呢？人民要推翻反動派，打倒反動派，把仇恨和力量凝聚在一個“摔”字上，“垮”作為結果又形象地表現(xiàn)了反 動派的可恥而又必然的下場。(6)第7小節(jié)聯(lián)系上下文與社會背景理解

8、，第一個“他”指的是騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，第二個“他”指的是 的人。想象一下：第一個“他”的下場將是被人民推翻，打到?！疤e”的意思是：為人民鞠躬盡瘁的人，人民永遠崇敬他，懷念他。6為什么文段中要連續(xù)兩次用“很高”，說說你的看法。作者表達了對默默為人民服務，一生甘愿為人民做牛馬的人強烈的崇敬之情。四、總結全文，悟情明理1、領悟詩歌主旨這首詩不只是寫對魯迅的懷念，還通過與魯迅截然相反的“有的人”的比照，批判了那些騎 在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們 做真正有價值的人。2、你還知道哪些為人民服務的典范？至少寫三個。3、學習了這首詩，你們懂得了

9、哪些知識和道理？(1)本文的表現(xiàn)手法是什么？(2)人應該怎樣活著？4、作為當代中學生，我們應該怎么做？把魯迅的俯首甘為孺子牛的精神化為自己學習的動力，刻苦努力，發(fā)奮圖強，以期學有所成，報效祖國報效人民！五、拓展閱讀野草，根本不深，花葉不美，然而吸取露，吸取水，吸取陳死人的血和肉，各各奪取它的生存。但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。我自愛我的野草,但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行,奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐。但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。.上文的體裁是一A. I日體詩B散文詩C散文.文中的“野草”是指A荒野中的雜草B象征普通百姓C舊的封建勢力D一切